張 莉

西安外事學(xué)院，陜西 西安 710077

在當(dāng)前高等教育中，項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用，但是項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系和互動(dòng)性并不明顯。傳統(tǒng)的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而研究性學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。如何將項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，使其相互促進(jìn)，已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題。

一、項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的基本概念

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)是指以學(xué)生實(shí)際操作為基礎(chǔ)，以具體項(xiàng)目為載體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M、實(shí)際操作等方式進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中獲得實(shí)踐知識(shí)和技能。項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在項(xiàng)目情境中更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，提高其解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)其項(xiàng)目整體意識(shí)。研究性學(xué)習(xí)則是指以問題為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，通過問題探究、自主學(xué)習(xí)、研究性實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力［1］。研究性學(xué)習(xí)是一種探究性的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和研究能力。

二、項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)互動(dòng)教育模式的基本特點(diǎn)

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)互動(dòng)的教育模式將項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)融為一體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中不斷探究、實(shí)踐、反思、總結(jié)、再探究、再實(shí)踐的過程?；咎攸c(diǎn)如下：

（一）問題驅(qū)動(dòng)

該教育模式以實(shí)際問題為導(dǎo)向，以問題為起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中的求知欲和探究精神。在實(shí)踐過程中，學(xué)生需要自主選擇項(xiàng)目問題，并制定研究方案，通過探究問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)問題，并提出新的問題來達(dá)到鍛煉自身能力的目的。這種教育模式可以幫助學(xué)生更好地理解專業(yè)知識(shí)，并從實(shí)踐中得到驗(yàn)證，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

（二）學(xué)生主體

該教育模式以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和參與性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目過程中扮演了一個(gè)主動(dòng)角色，負(fù)責(zé)項(xiàng)目問題的選擇、研究方法的制定、數(shù)據(jù)的收集、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行、數(shù)據(jù)的分析和解釋等各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在這個(gè)過程中，不斷思考、嘗試和反思，通過自我發(fā)現(xiàn)、自我探究和自我評(píng)價(jià)，發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造能力。

（三）實(shí)踐為基礎(chǔ)

該教育模式以實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過實(shí)踐操作、實(shí)驗(yàn)研究等方式，學(xué)生可以在實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能。學(xué)生在實(shí)踐中，不僅可以更深刻地理解理論知識(shí)，還能夠獲得實(shí)際操作技能，這樣有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來工作的需要。

（四）研究性學(xué)習(xí)

在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，研究、探索、解決問題，并逐步形成自己的思維模式和研究方法。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力、探究力和問題解決能力的高素質(zhì)人才。

三、項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)互動(dòng)教育模式的意義

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)互動(dòng)教育模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）提高實(shí)踐能力

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)互動(dòng)教育模式強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作和實(shí)際問題的解決。學(xué)生通過在具體項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)際操作和模擬實(shí)驗(yàn)，能夠更好地理解和應(yīng)用本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)掌握實(shí)踐技能，提高自身解決實(shí)際問題的能力。在項(xiàng)目實(shí)踐中，學(xué)生不僅能夠理解理論知識(shí)，還可以更好地理解實(shí)際問題和解決方案，培養(yǎng)解決問題的意識(shí)和實(shí)際操作的技能［2］。

（二）培養(yǎng)研究能力

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。而在項(xiàng)目實(shí)踐中，大多為學(xué)生自己選擇研究問題，并制定研究方案，所以經(jīng)過一系列操作，學(xué)生可以通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，從而培養(yǎng)其形成良好研究能力和探究精神。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受者變成主動(dòng)的探索者，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中體驗(yàn)探究的快樂和成就感。

（三）提高綜合素質(zhì)

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)互動(dòng)的教育模式，能夠促使學(xué)生全面發(fā)展并提高自身綜合素質(zhì)。在實(shí)踐中，學(xué)生需要從不同的角度來探究和解決問題，這有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用理論知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中還可以提高自身溝通協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、語言表達(dá)能力等，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使其在未來工作中能夠更好地適應(yīng)崗位職責(zé)。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)互動(dòng)的教育模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生在探究和研究中不斷探索新的思路和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)踐中，學(xué)生需要自行選擇項(xiàng)目問題，并制定研究方案，通過探究問題、解決問題，不斷探索新的研究思路和方法，從而發(fā)展自己的創(chuàng)新能力和探究精神。

（五）增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)互動(dòng)教育模式培養(yǎng)出的學(xué)生，具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和研究能力，同時(shí)具備團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力，這些能力是當(dāng)前社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才必備的基本素質(zhì)。這種模式培養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來工作的需要，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、如何有效開展項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)互動(dòng)教育模式

高校教育中，想要順利開展項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)互動(dòng)教育模式，學(xué)校和教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需要，采取相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法，具體包括以下幾個(gè)方面：

（一）提供實(shí)踐操作和研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

學(xué)校和教師需要為學(xué)生提供項(xiàng)目實(shí)踐操作和研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和研究。教師在提供項(xiàng)目實(shí)踐操作和研究性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)，需要做到以下幾點(diǎn)，首先，提供項(xiàng)目實(shí)踐所需的場(chǎng)所和設(shè)備，為學(xué)生提供充足的硬件設(shè)施保障，讓學(xué)生有充分的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。例如，學(xué)?？梢耘鋫鋵?shí)驗(yàn)室、工作室、實(shí)踐場(chǎng)所等設(shè)施，以滿足不同項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的需求。同時(shí)，教師還可以配備實(shí)踐設(shè)備、工具和材料，以支持學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和研究性學(xué)習(xí)。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主選擇項(xiàng)目研究問題，并提出研究方案，從而激發(fā)學(xué)生的探究精神和求知欲望。例如，在課程中加入研究性學(xué)習(xí)的項(xiàng)目任務(wù)和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀、實(shí)驗(yàn)研究、案例分析等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和解決問題的能力。再次，提供評(píng)估和反饋，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估和反饋，了解學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中所表現(xiàn)出的研究性學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度，及時(shí)為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和支持。評(píng)估和反饋的內(nèi)容可以包括學(xué)生學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量、研究方法和思路的合理性等。同時(shí)，教師可以通過評(píng)估和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和提高實(shí)踐及研究能力。最后，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，教師需要加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目中［3］。例如，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查等方式參與社會(huì)實(shí)踐，獲得實(shí)踐操作和研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐項(xiàng)目

學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該處于主動(dòng)地位，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐項(xiàng)目，將項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)教育模式發(fā)揮至最佳。在項(xiàng)目實(shí)踐中，教師在鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與時(shí)，需要做到以下幾點(diǎn)：首先，要讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，只有學(xué)生對(duì)項(xiàng)目感興趣，才能更好地參與到項(xiàng)目中。比如，有的學(xué)生喜歡實(shí)地調(diào)研，有的學(xué)生喜歡數(shù)據(jù)分析，教師可為學(xué)生提供選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇項(xiàng)目，并自主進(jìn)行實(shí)踐方案研究，同時(shí)注重學(xué)生的探究精神，讓學(xué)生在實(shí)踐中積極探索和獨(dú)立思考，形成良好的研究性學(xué)習(xí)能力。其次，注重學(xué)生的研究過程。在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)，注重其研究過程，不僅要關(guān)注結(jié)果，還要關(guān)注其研究方法、思考過程，這樣才能更好地提高其研究能力。最后，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行反思和總結(jié)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，幫助學(xué)生了解自身不足之處，并進(jìn)行改正，從而更好地完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并不斷完善和提高自身實(shí)踐操作和研究性學(xué)習(xí)能力。

（三）教師要與學(xué)生積極合作

項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)互動(dòng)教育模式下，教師需要與學(xué)生積極合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生解決實(shí)踐操作過程中存在的問題。在實(shí)踐操作和研究性學(xué)習(xí)過程中，教師需要起到指導(dǎo)學(xué)生的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并及時(shí)給予學(xué)生全面的指導(dǎo)。教師與學(xué)生展開合作的方式包括以下幾個(gè)方面。首先，建立密切的溝通和合作關(guān)系。在項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)中，教師需要與學(xué)生建立良好的溝通和合作關(guān)系，積極傾聽學(xué)生的意見和建議，了解學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目完成過程中是否存在問題或疑惑，及時(shí)為其進(jìn)行解答，并及時(shí)反饋和指導(dǎo)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐過程。其次，注重學(xué)生的實(shí)踐操作和研究性學(xué)習(xí)結(jié)果和價(jià)值，教師需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作和研究性學(xué)習(xí)結(jié)果和價(jià)值，提供必要的指導(dǎo)和支持，并及時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以便更好地幫助學(xué)生提高實(shí)踐操作和研究性學(xué)習(xí)能力。最后，組織學(xué)生之間的交流和合作，教師需要組織學(xué)生之間的交流和合作，讓學(xué)生針對(duì)項(xiàng)目的實(shí)踐過程分享研究成果和操作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)和交流，共同解決實(shí)踐操作和研究性學(xué)習(xí)中的問題，從而更好地提高實(shí)踐能力和研究能力。

（四）注重產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)方式

產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)是一種新型的高校教育方式，而基于產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)的實(shí)踐項(xiàng)目則涉及學(xué)校、教師和學(xué)生三方，三方人員可直接在市場(chǎng)中取得核心開發(fā)項(xiàng)目，然后在課外科研領(lǐng)域進(jìn)行共同規(guī)劃和開發(fā)，基于產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)的實(shí)踐項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要意義，并在項(xiàng)目的實(shí)際開發(fā)過程中進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)籌、合理安排，從而鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力及協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)互動(dòng)的教育目標(biāo)。此外，高校應(yīng)盡早培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，在學(xué)生入校后，便開展相關(guān)的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，尤其是在大一期間，大一學(xué)生剛剛步入大學(xué)，對(duì)半開放式學(xué)習(xí)生活充滿好奇心，更愿意積極參與各種項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，因此，學(xué)校和教師應(yīng)保證在大一期間，就為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與各種項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷審視自己，認(rèn)識(shí)到自身存在的不足之處，從而正確、客觀地評(píng)價(jià)自己，不斷提升自己的實(shí)力與能力，使自己適應(yīng)未來就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展需求［4］。最后，學(xué)?？稍O(shè)立導(dǎo)師制或?qū)W生助教制，讓導(dǎo)師帶動(dòng)學(xué)生或以學(xué)生擔(dān)任助教的形式，整合不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，優(yōu)化不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，可以鼓勵(lì)大三和大四的學(xué)生輔導(dǎo)大一、大二的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究，幫助其盡快掌握科學(xué)的研究方法，同時(shí)擴(kuò)大大一、大二學(xué)生的社交，使其結(jié)交更多的朋友，創(chuàng)設(shè)良好、融洽的研究性學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生間的相互交流、實(shí)踐、探索，達(dá)到良好項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)互動(dòng)的教育效果。

總之，項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)互動(dòng)的教育模式，可以通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與來實(shí)現(xiàn)。教師需要以問題為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)，并提供必要的場(chǎng)所、設(shè)備和支持。學(xué)生需要自主選擇問題和研究方案，注重研究過程，并與教師和同學(xué)合作，共同探索和解決問題。在實(shí)踐操作和研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高實(shí)踐能力和研究能力，從而適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。

五、結(jié)語

以項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)互動(dòng)的教育模式，是一種有利于學(xué)生全面發(fā)展的教育模式。通過本文的探討可以看到，項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)互動(dòng)教育模式，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)互動(dòng)的教育模式，需要教師和學(xué)生共同努力，注重問題驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，合理展開教育活動(dòng)。