汪凡瑜

（貴州省實(shí)驗(yàn)中學(xué) 貴州 貴陽 550002）

高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)在很多學(xué)生看來比較枯燥，如果一直采用同一種傳統(tǒng)方式來進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到極大影響。所以，創(chuàng)新教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)手段，以吸引學(xué)生的上課注意力，這樣才能加深對(duì)政治知識(shí)的理解和記憶，讓學(xué)生保持積極平穩(wěn)的心態(tài)去學(xué)習(xí)。高中政治學(xué)科是學(xué)生接觸國(guó)家制度，經(jīng)濟(jì)文化，拓展哲學(xué)思想，對(duì)社會(huì)和世界形成正確的世界觀價(jià)值觀的有效途徑怎樣把握好這一途徑開展高校政治教學(xué)，將是本文的重點(diǎn)探索方向。

1.高中政治有效性教學(xué)的重要性

1.1 促進(jìn)學(xué)生德育水平的提升

新課改背景下，現(xiàn)代化的教學(xué)特點(diǎn)越來越明顯，因?yàn)檎螌W(xué)科對(duì)學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在思想觀念和行為意識(shí)上。高中階段學(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)任何事物都有自己的理解和認(rèn)知，所以在政治學(xué)科的教學(xué)上，不需要進(jìn)行過多的知識(shí)引導(dǎo)，更多的是多對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生的認(rèn)知更加豐富，全面。高中政治教學(xué)能夠更好的完善學(xué)生的德育修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成更加積極樂觀的思想觀念，提升高中生的德育水平，讓學(xué)生的思維意識(shí)都能得到進(jìn)步與發(fā)展。

1.2 為其他學(xué)科奠定思想基礎(chǔ)

政治學(xué)科能夠改變高中生的認(rèn)知和態(tài)度，政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容具有深刻的內(nèi)涵，涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，對(duì)于學(xué)生的思想和行為具有引導(dǎo)和指向性作用。所以，政治教學(xué)同時(shí)也是在為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定思想基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，可以有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)，輔助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓政治學(xué)科的教學(xué)價(jià)值得以充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，有效提升高中生的政治學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1.3 幫助學(xué)生不斷提升政治成績(jī)

高中階段，政治是一門比較重要的學(xué)科。所以學(xué)生要不斷的提升自己的學(xué)習(xí)能力，這樣才能為今后的考試奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。政治學(xué)科中的內(nèi)容具有單一性和特殊性等特點(diǎn)，單一性是指政治學(xué)科對(duì)學(xué)生的正面影響一般在思想上和心理上。值得注意的是，在教學(xué)過程中，教師要避免引導(dǎo)學(xué)生盲目的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的背誦，這樣的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生存在短暫的記憶，時(shí)間越久，記憶的內(nèi)容就會(huì)越少，因此，教師要努力幫助學(xué)生明白知識(shí)點(diǎn)的深刻含義，在理解中不斷的去深化政治知識(shí)點(diǎn)，從而更加高效的提升政治教學(xué)的有效性。

2.高中政治有效性教學(xué)出現(xiàn)的問題

2.1 教學(xué)目標(biāo)模糊不清

新課改教育理念推行以后，在高中政治教學(xué)當(dāng)中，暴露出的首要問題就是，教師在調(diào)控教學(xué)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，教學(xué)目標(biāo)模糊不清，缺乏對(duì)教學(xué)目標(biāo)深入規(guī)劃，與新課改的要求結(jié)合，體現(xiàn)不突出，也沒有體現(xiàn)出教學(xué)主體的變化，教師仍處于把控全局的主導(dǎo)地位，學(xué)生在課堂位置職責(zé)體現(xiàn)不鮮明，容易對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和專注力造成不利影響，進(jìn)而影響到正常政治學(xué)習(xí)效果。新課改教學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)教學(xué)工作圍繞學(xué)生開展，在教學(xué)目標(biāo)模糊的情況下，沒能表達(dá)出教育理念和教師個(gè)人的明確期望，實(shí)際教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中，就不能有針對(duì)性地體現(xiàn)，造成一種想要改革，給學(xué)生自由，但又不放手管理嚴(yán)格；想要改變?cè)胁贿m宜教學(xué)結(jié)構(gòu)，但又沒有實(shí)質(zhì)性的體現(xiàn)，這樣的不倫不類的現(xiàn)狀。

2.2 教學(xué)模式陳舊過時(shí)

談到教學(xué)模式，一直以來在教學(xué)當(dāng)中沿用的模式，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)，第一，分?jǐn)?shù)為先，學(xué)習(xí)目的相當(dāng)明確，唯一就是為高考奮斗，具有較強(qiáng)功利性；第二，信息交流和溝通為老師單方面?zhèn)鬏?，沒有顧及被傳輸主體感受，民主性不強(qiáng)；第三，教學(xué)手法單一，板書加考試測(cè)驗(yàn)，抽查加理論批評(píng)教學(xué)為主，不具備現(xiàn)代性和創(chuàng)新性。與現(xiàn)代新課改要求，對(duì)傳統(tǒng)繼承和創(chuàng)新，側(cè)重于學(xué)生天性和潛力，發(fā)展理念不符，重點(diǎn)教學(xué)依然放在灌輸式理論講解，每天教學(xué)流程仍然是教師讀，學(xué)生記，教師查，學(xué)生背，然后以大量考試作為檢驗(yàn)的方法，考試結(jié)果評(píng)定完之后，教師對(duì)學(xué)生反映情況接納度很低，仍然講解自己認(rèn)為，重點(diǎn)高考會(huì)考的題型和知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生自身想要探索了解的政治問題，不予花時(shí)間討論，認(rèn)為是與高考無關(guān)，與學(xué)生無關(guān)，白白浪費(fèi)時(shí)間的問題，與新課改強(qiáng)調(diào)的理念大相徑庭。

2.3 課堂氛圍枯燥，學(xué)生沉浸感很低

從公眾拋出的視頻和一些新聞報(bào)道中不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代政治學(xué)科，尤其在高中階段，課堂教學(xué)氣氛極其枯燥，全國(guó)80%以上課堂教學(xué)幾乎完全重合，所沿用的方法，學(xué)生的狀態(tài)都呈現(xiàn)一種消極、沉悶、低氣壓的氛圍。從上課一開始，教師就帶著大量的習(xí)題，作為課下作業(yè)，在課堂上時(shí)，目的明確只講重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，而且會(huì)給出教材不包含得相當(dāng)多一部分理論補(bǔ)充，所以教師也爭(zhēng)分奪秒，抓緊時(shí)間，在講臺(tái)上念需要補(bǔ)充的點(diǎn)，學(xué)生們都不需要抬起頭，沒有與老師眼神交流的機(jī)會(huì)，更不需要提出問題，只需要奮筆疾書，記下老師講的補(bǔ)充內(nèi)容，盡量不要漏掉任何知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生作為被動(dòng)承受者，課堂體驗(yàn)感和參與感幾乎沒有，并且最可怕的是，學(xué)生并沒有意識(shí)到，這種氛圍是不正確的，只知道自己心情很壓抑，但因?yàn)橐恢币詠?，歷年歷代的高中生，在政治課上都是這種狀態(tài)，所以即使沒有沉浸感，沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，仍然不會(huì)提出異議，造成學(xué)生觀念上的嚴(yán)重桎梏。

3.怎樣在新課改背景下，實(shí)現(xiàn)高中政治有效性教學(xué)

3.1 教學(xué)目標(biāo)明確，并表達(dá)好期望

教師要對(duì)新課程教學(xué)理念深入研究，并且內(nèi)化吸收，明白國(guó)家和社會(huì)以及學(xué)生自身，提出得更加民主化、自由化的要求，在投入教學(xué)工作當(dāng)中時(shí)，嘗試從教學(xué)理念上加以創(chuàng)新和改革，認(rèn)識(shí)到固守堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不適應(yīng)現(xiàn)在新高考和新課標(biāo)的要求，對(duì)于學(xué)生自身能力發(fā)展和各學(xué)科教學(xué)都沒有促進(jìn)作用，還會(huì)壓抑學(xué)生本身政治思想和政治敏感度，不利于政治知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。應(yīng)該在教學(xué)步伐上走出創(chuàng)新的一步，首先就是給出明確教學(xué)期待，設(shè)定好清晰，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。通過教師的期待和學(xué)生自身對(duì)目標(biāo)的追求保障學(xué)生有積極蓬勃的動(dòng)力投入學(xué)習(xí)有具體的標(biāo)準(zhǔn)之后，學(xué)生心中有底，知道達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)完成何種目標(biāo)，比一頭霧水學(xué)習(xí)，效果好得多。

例如：高中政治學(xué)習(xí)《人民代表大會(huì)制度：我國(guó)的根本政治制度》這一課時(shí)，主要向?qū)W生普及，我國(guó)目前政權(quán)組織形式，實(shí)行的制度原則和我國(guó)國(guó)家性質(zhì)，及當(dāng)前政治制度的優(yōu)越性。為體現(xiàn)出明確教學(xué)期望和目標(biāo)，教師在開始上課之前，可以用導(dǎo)學(xué)案或思維導(dǎo)圖的形式，向?qū)W生展示出本節(jié)課的幾個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生明白重點(diǎn)背誦內(nèi)容。教師要告知學(xué)生，我國(guó)現(xiàn)行政治制度優(yōu)越性，形成這種制度的原因和意義，都是必背內(nèi)容，教師講解時(shí)可以提醒學(xué)生，用彩色記號(hào)筆標(biāo)注出重點(diǎn)內(nèi)容，也可以用星號(hào)或其他符號(hào)，做出自己認(rèn)為重要的標(biāo)記，方便日后回憶有跡可循。所以，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生就能夠以更多關(guān)注度和耐心，放到重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)上，避免出現(xiàn)課堂走神，注意力不集中，摸不到重點(diǎn)而手足無措的現(xiàn)象。教師在用思維導(dǎo)圖和魚骨圖兩種形式，向?qū)W生展示整個(gè)政治制度脈絡(luò)，制度形成的因果關(guān)系。希望學(xué)生在學(xué)習(xí)完這一課時(shí)，能夠自主畫出類似的思維導(dǎo)圖或脈絡(luò)圖，對(duì)當(dāng)中的因果關(guān)系有深刻了解。通過這樣的教學(xué)期望，能有效增強(qiáng)學(xué)生專注度，找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)問題，有針對(duì)性選擇學(xué)習(xí)方法，并且通過思維導(dǎo)圖的形式，能夠讓學(xué)生形成對(duì)國(guó)家政治制度的系統(tǒng)性了解，獲得整體性思維能力，以思維可視化的形式，方便教師了解學(xué)生掌握情況，并及時(shí)加以指正。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式，重新煥發(fā)光彩

改變傳統(tǒng)固化思維下的教學(xué)模式，可以讓教師嘗試在政治課程教學(xué)當(dāng)中，凸顯學(xué)生主體和中心位置，創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用，增添與學(xué)生的互動(dòng)交流，給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，重視與學(xué)生的溝通，形成一種良性的互動(dòng)交流的教學(xué)模式?？梢蕴接懻螣狳c(diǎn)問題，政治教材當(dāng)中包含的內(nèi)容，教師扮演一個(gè)聆聽者和好朋友的角色，摒棄高高在上的教師傳統(tǒng)身份，變成學(xué)生的好朋友，平等的態(tài)度互動(dòng)溝通，學(xué)生更容易接受到，此時(shí)教師輸出的觀念，科學(xué)化的引導(dǎo)也更平易近人，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性將會(huì)被極大調(diào)動(dòng)起來。方便學(xué)生向老師提出質(zhì)詢，教師了解學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)吸收情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整策略，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性得到體現(xiàn)。

例如：高中政治有一個(gè)教學(xué)的重難點(diǎn)，叫做《探索世界與把握規(guī)律》，這一個(gè)單元主要講解的是與哲學(xué)相關(guān)的方法論，世界觀等知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)難度非常大，涉及相當(dāng)多理論知識(shí)，比如：規(guī)律、普遍聯(lián)系、唯物辯證法和相對(duì)應(yīng)的形而上學(xué)理論等等，首先哲學(xué)這門科學(xué)，是一種基于思想和世界發(fā)展規(guī)律形態(tài)而提出的理論，而且是純理論知識(shí)，很多概念非常拗口，需要經(jīng)過透徹的理解和深入剖析，才能真正吸收，并且記憶下來。如果教師還用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在講臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生會(huì)覺得不知所云，但又礙于教師權(quán)威，不敢提出疑問，哪怕沒有真正理解，也會(huì)默默不出聲，自然政治教學(xué)效果不好。所以，此時(shí)教師要與學(xué)生建立溝通和聯(lián)系，可以運(yùn)用辯論形式，加深學(xué)生的感受。比如：就事物之間存在普遍聯(lián)系，具備規(guī)律性這一觀點(diǎn)，學(xué)生和教師各帶一隊(duì)，代表兩種不同觀點(diǎn)，在班級(jí)內(nèi)部展開辯論，就自己的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提出案例和理論支持，通過思想的碰撞和觀念之間的比拼，能夠發(fā)現(xiàn)世界確實(shí)存在千絲萬縷的聯(lián)系，世界是普遍聯(lián)系的，也存在一定規(guī)律。這種特殊的交流形式，暢所欲言表達(dá)自己的看法，適時(shí)提出自己的疑惑，在辯論過程中直接就被解決，而且通過辯論的形式，將自己所有想法都能說出來，隨時(shí)迸發(fā)出靈感，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，打好政治素養(yǎng)基礎(chǔ)。

3.3 妙用教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生沉浸感

教學(xué)手段不是只有傳統(tǒng)板書、習(xí)題練習(xí)、背誦、考試幾種，隨著國(guó)家對(duì)教育越來越重視，專家，學(xué)者們也會(huì)將目光聚焦到教育上來，提出一些很有效的教育方法。比如：?jiǎn)栴}導(dǎo)入教學(xué)、游戲教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)法等等，教師選擇其中適合政治學(xué)科的方法，能夠體現(xiàn)出超越傳統(tǒng)教學(xué)手段的效果。并且現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化教育技術(shù)投入到教學(xué)當(dāng)中，會(huì)發(fā)揮意想不到的作用。對(duì)于學(xué)生政治理論問題學(xué)習(xí)的效率，提升課堂教學(xué)課下練習(xí)的質(zhì)量，都能起到積極影響，常用的現(xiàn)代信息技術(shù)比較廣泛，比如：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)搜尋技術(shù)、虛擬學(xué)習(xí)技術(shù)等，都能體現(xiàn)出在政治學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，信息化科學(xué)化的特點(diǎn)，把握住課堂教學(xué)方法創(chuàng)新，就等于對(duì)基礎(chǔ)工作做到夯實(shí)發(fā)展，學(xué)生沉浸感和實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)都能得到體現(xiàn)。

例如：《文化傳承與文化創(chuàng)新》是政治學(xué)科當(dāng)中，體現(xiàn)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的態(tài)度和普及，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀看待傳統(tǒng)文化，提醒學(xué)生身上肩負(fù)的責(zé)任。在教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中，首先展示了一些文化的民族性和多樣性，也讓學(xué)生看到現(xiàn)在文化的交流和交融，體現(xiàn)在哪些方面，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和功能，倡導(dǎo)每一位學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化，走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化，自覺成為文化的傳承者，繼承者，并將其發(fā)揚(yáng)光大。教師必須認(rèn)識(shí)到，隨著越來越多外國(guó)文化的走入中國(guó)，像動(dòng)漫、音樂歌曲、繪畫等等，很多學(xué)生家長(zhǎng)，甚至社會(huì)風(fēng)向都在向外來文化走近，動(dòng)漫方面偏向日式風(fēng)格；鋼琴、小提琴等西洋樂器課外班報(bào)名人數(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過中國(guó)樂器；學(xué)習(xí)油畫、涂鴉的學(xué)生，也超過水墨丹青人數(shù)。反映出的社會(huì)問題就是，大家的民族文化崇拜感越來越低，反而對(duì)新興外來文化更加感興趣，不是貶低外來文化，只是希望學(xué)生們，在學(xué)習(xí)外來文化的同時(shí)，也要熱愛傳統(tǒng)文化。教師可以通過給學(xué)生播放電影，比如：《百鳥朝鳳》《閃光少女》這類影片，通過展現(xiàn)中華民族樂器的魅力，增添民族自豪感，進(jìn)而教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)待傳統(tǒng)文化要“取其精華，去其糟粕”，對(duì)待外來文化要學(xué)習(xí)優(yōu)秀方面，抵制不良信息，最好能將兩種文化和諧交融，保留其特色又有創(chuàng)新。另外，教師可以利用多媒體技術(shù)網(wǎng)上查找下載，一些我國(guó)的民族性文化圖片，讓學(xué)生自主欣賞和交流，通過展現(xiàn)我國(guó)56 個(gè)民族絢爛多姿的文化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國(guó)是一個(gè)文化強(qiáng)國(guó)，應(yīng)該堅(jiān)持文化自信。

3.4 政治生活化，讓學(xué)習(xí)平易近人

政治學(xué)科在大家普遍印象中，認(rèn)為是一種專業(yè)制度化，不能隨便議論的話題，在教學(xué)當(dāng)中，大家也時(shí)刻注意，避免談?wù)摃r(shí)政問題，對(duì)于政治有一種天生的畏懼感。教師在教學(xué)中，要擺脫這種觀念的束縛，通過新聞時(shí)政、報(bào)刊討論、熱點(diǎn)問題走進(jìn)教學(xué)等等方法，讓政治教學(xué)生活化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治本身就與學(xué)生生活緊密相關(guān)，解決的就是生活中的問題，并且涉獵國(guó)家制度，經(jīng)濟(jì)文化方方面面，是一門“平易近人，腳踏實(shí)地”的學(xué)科，學(xué)生作為國(guó)家公民，也就是國(guó)家的主人，有權(quán)利發(fā)表自己正當(dāng)?shù)恼窝哉?，也有義務(wù)為國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化繁榮，奉獻(xiàn)一份力量。

例如：教師可以在每節(jié)課前，抽出5 分鐘時(shí)間，為學(xué)生朗讀一件時(shí)政熱點(diǎn)問題，或者播放一小段新聞內(nèi)容。一方面是通過這種形式，培養(yǎng)學(xué)生政治敏感度，對(duì)當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)問題有一定的了解，另外一方面也能與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，作為良好的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中，方便學(xué)生與自己生活產(chǎn)生共鳴。比如：講解“國(guó)家宏觀調(diào)控政策”在稅收、銀行利率調(diào)整等方面的體現(xiàn)，教師可以給學(xué)生實(shí)施普及，現(xiàn)在銀行利率是多少，貸款利率又是多少，作為一名教師，應(yīng)交的個(gè)人所得稅，大概占到工資的百分之多少，讓學(xué)生自主分析，國(guó)家目前在實(shí)行緊縮型還是擴(kuò)張性財(cái)政政策，通過發(fā)掘?qū)W生身邊的事實(shí)案例，或者學(xué)生自己談一談，發(fā)現(xiàn)父母工資變化，或者身邊物價(jià)漲幅等等，讓學(xué)生能夠直觀地感受到，國(guó)家財(cái)政政策的變化，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就有一種親切感，就像學(xué)生自己在處理自己家的財(cái)政支配，以小見大讓學(xué)生增進(jìn)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，并能設(shè)身處地感受到，當(dāng)前國(guó)家財(cái)政的壓力，未來走向社會(huì)，嚴(yán)格遵守國(guó)家稅收政策，按時(shí)繳納稅務(wù)，不偷稅漏稅。

結(jié)語

綜上所述，新課改對(duì)于高中政治學(xué)科的教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用。新課改讓政治教學(xué)的重心逐漸發(fā)生變化。所以教師在政治教學(xué)中要考慮到教學(xué)的實(shí)效性和合理性，使學(xué)生的主體地位能夠得到充分體現(xiàn)。高中政治學(xué)科特性就是復(fù)雜、理論概念多、一部分思想觀念抽象、制度方面嚴(yán)謹(jǐn)，所以相對(duì)應(yīng)的教師在教學(xué)過程當(dāng)中，也要對(duì)以上方面得到重視，在教學(xué)模式上加以改革，體現(xiàn)出互動(dòng)，民主，自由等方面；在教學(xué)方法上與時(shí)代相結(jié)合，探索現(xiàn)代化道路；在觀念輸出上，時(shí)刻保持警惕，體現(xiàn)正確的政治立場(chǎng)的價(jià)值觀。通過種種改變和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)，提升政治教學(xué)有效性。