黃 榮

（定西市隴西縣翠屏小學(xué) 甘肅 定西 748100）

提高學(xué)生的課堂參與度可以通過增加小學(xué)音樂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和能力的形成。奠定良好基礎(chǔ)。而在核心素養(yǎng)背景下，想要提高學(xué)生的課堂參與度就需緊密圍繞學(xué)生的興趣、愛好、身心發(fā)展特點(diǎn)，為了避免教師不知從何下手，下面對探究小學(xué)音樂教學(xué)的方法提高學(xué)生的課堂參與度，以促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

1.核心素養(yǎng)的概念原則

1.1 相關(guān)概念

核心素養(yǎng)是指學(xué)生成長過程中最基礎(chǔ)、最重要的因素，其與學(xué)生學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)有著密切聯(lián)系。具體而言，擁有著較高的核心素養(yǎng)的學(xué)生，可以在課堂教學(xué)中快速理解知識、掌握知識，可以根據(jù)知識之間的聯(lián)系構(gòu)建知識體系；可以在教學(xué)活動中獲得良好的學(xué)習(xí)能力、道德品質(zhì)，從而達(dá)到教書育人的目標(biāo)。而這與當(dāng)前的教學(xué)要求相符，所以被教育部門當(dāng)做了重點(diǎn)，納入了教學(xué)目標(biāo)。所以，在開展課堂教學(xué)時，教師需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，需要將核心素養(yǎng)的作用最大限度發(fā)揮出來，使其推動學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

1.2 核心素養(yǎng)的原則

（1）科學(xué)性

教學(xué)活動的開展目的為：幫助學(xué)生掌握知識，借以豐富學(xué)生的知識面、開闊學(xué)生的視野，對學(xué)生的能力、品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生不斷成長為國家所需要的人才。但這一過程不能操之過急，因?yàn)樵趯W(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時，應(yīng)當(dāng)將立德樹人當(dāng)做根本方向，將學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律當(dāng)做根本依據(jù)，并借助理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動，為課堂教學(xué)的科學(xué)性提供保障。

（2）前瞻性

核心素養(yǎng)涉及到的內(nèi)容較多，且與時代發(fā)展需求相符，所以其可將新時期國家對人才的培養(yǎng)需求展現(xiàn)出來，使教學(xué)思想、理念具有先進(jìn)性特征。

（3）民族性

通過長時間的實(shí)踐、分析發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)大多與我國傳統(tǒng)文化有著密切聯(lián)系。出現(xiàn)這種情況的根本原因?yàn)榻逃哪康氖桥嘤ㄔO(shè)祖國的社會主義人才，使當(dāng)前的學(xué)生成為社會主義接班人。而國家發(fā)展的目的為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，所以核心素養(yǎng)與我國文化相連可以將社會主義核心價(jià)值觀要求得到踐行，可確保學(xué)生對國家、社會產(chǎn)生認(rèn)同感。

2.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂課堂的相關(guān)要求

2.1 政策要求

就新課標(biāo)要求而言：小學(xué)音樂教育是啟蒙教育，是基礎(chǔ)教育，是九年義務(wù)教育的起步階段，其不能只停留在唱歌、跳舞，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師需要確保教學(xué)活動的趣味性和個性化。在教學(xué)過程中，教師需要綜合考慮學(xué)生的成長與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生積極參與到音樂教學(xué)活動中，獲得真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，以提高學(xué)生的全面發(fā)展。這樣，才可將音樂教學(xué)上升到“強(qiáng)調(diào)音樂教育實(shí)踐”的一定高度。具體要求如下：

（1）關(guān)注學(xué)生興趣的持久性。興趣是學(xué)生愿意參與到教學(xué)活動中的動力，是為提高教學(xué)實(shí)效性，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的興趣并保證其持久性，特別是在音樂教學(xué)活動中，讓學(xué)生能夠?qū)W有所獲，確保學(xué)生現(xiàn)在、今后、將來都愿意參與到教學(xué)活動中，主動積極的學(xué)習(xí)音樂知識，以自己喜歡的方式將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容表現(xiàn)出來。

（2）滋養(yǎng)學(xué)生的身心

音樂隸屬于藝術(shù)學(xué)科，在人類的審美、修養(yǎng)培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，可以使學(xué)生的身心得到快速發(fā)展。所以，在教學(xué)活動中教師需要將音樂教育重視起來，通過挖掘音樂學(xué)科涵養(yǎng)滋養(yǎng)學(xué)生的身心，陶冶學(xué)生的性情，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（3）形成專業(yè)的音樂素養(yǎng)。音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足后推動學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。當(dāng)然，要遵循一定原則，需要采用一定方法。首先，教師需要明確，音樂教育屬于全民教育，且當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的時間有限，需要教師對教材內(nèi)容進(jìn)行深入了解，并基于教材內(nèi)容進(jìn)行知識分類，明確什么是重點(diǎn)知識、什么是難點(diǎn)知識，從而在教學(xué)活動中做好時間分配，使學(xué)生在有限的時間里掌握知識。同時，教師需要根據(jù)實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造能力。就小學(xué)階段的音樂能力而言，包括不限于學(xué)生的音樂技能、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、欣賞能力，而不同的能力需要采用不同的方法，所以，教師需基于實(shí)際情況進(jìn)行能力培養(yǎng)。

2.2 現(xiàn)實(shí)要求

（1）教育目標(biāo)

教育的目的是培養(yǎng)人才，而不同的教育有著不同要求、目的，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行人才培養(yǎng)，確保學(xué)生可以成長在國家、社會所需要的人才。在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了音樂教學(xué)中適應(yīng)時代發(fā)展的需要，在音樂教育尤其在中小學(xué)音樂教學(xué)中更是如此。因此，教師亟待將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重視起來。

（2）新課改要求

就當(dāng)前學(xué)校教育而言，音樂教師需采用切實(shí)可行的教育教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)改革，使小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)效性得到提高，使學(xué)生可以在教學(xué)活動中得到美的陶冶，身心得到健康成長，將有助于學(xué)生更好的成長與發(fā)展。但音樂教育較為獨(dú)特，其與國外思想有著密切聯(lián)系，只有將國內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才可將中國音樂教學(xué)的效率提高，才可探索出適合中國特色社會主義發(fā)展的道路，為中國音樂教育發(fā)展提供保障。

3.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略

3.1 挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

教學(xué)內(nèi)容皆為教材編寫者精心挑選而來，其在教育方面發(fā)揮著重要作用，可推動學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。就當(dāng)前小學(xué)音樂而言，教材中蘊(yùn)含著大量核心素養(yǎng)，但需要教師進(jìn)行挖掘，將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。為此，教師需要采用適合的手段來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的參與度。通過這樣的方式，教師能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如在教學(xué)《中華人民共和國國歌》時，因?yàn)檫@首歌較為特殊，其蘊(yùn)含著愛國主義情懷、愛國精神，而且可以對學(xué)生的鑒賞能力、審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)開始前，教師可對教材內(nèi)容進(jìn)行了解，并將互聯(lián)網(wǎng)利用起來，對以前學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容愛國歌曲進(jìn)行搜集，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時增加教學(xué)活動的實(shí)效性，為學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。具體而言，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行背景、作者資料的收集，然后將其以ppt 課件、視頻甚至是錄音的形式呈現(xiàn)，使學(xué)生在潛移默化中對音樂資料進(jìn)行了解。同時，圖片、錄音和視頻具有刺激學(xué)生的感官的作用，所以可以使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，并基于情感共鳴進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入了解音樂中蘊(yùn)含著的愛國主義情感，激發(fā)愛國精神。教師可以利用多媒體技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生全身心地感知音樂的魅力、力量和智慧。也就是說，通過對教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，可使學(xué)生感知到教材內(nèi)容中蘊(yùn)含著的核心素養(yǎng)，可以使學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)活動中，從而將教學(xué)活動的參與度提高，使學(xué)生將音樂中蘊(yùn)含著的思想情感感知到，從而更好的成長與發(fā)展。

3.2 以興趣激發(fā)為基點(diǎn)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高教學(xué)活動的實(shí)效性。這需要采用有效手段，讓學(xué)生變得更加積極主動，并提高他們在課堂上的參與度。那么怎么樣通過一定的手段才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)相符的教學(xué)手段，如：故事教學(xué)法、游戲教育法等可以快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；將與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容引入教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生與知識之間的聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

例如在教學(xué)《一個師傅三徒弟》時，教師首先要明確，這首歌講述的是唐三藏與其三個徒弟的故事，是西游記的故事的兒童縮減版。而學(xué)生大多看過《西游記》動畫版和電視劇，且特別敬佩其中的大師兄——孫悟空，所以在教學(xué)活動中，教師不妨將其當(dāng)做入手點(diǎn)，通過與學(xué)生的身心發(fā)展相符的方法進(jìn)行知識教授。比如，教師可以采用多媒體教學(xué)法，將課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，使在課堂伊始便被激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)活動的實(shí)效性。又如，教師可以采用情景教學(xué)法，根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行劇本改編，以情景劇的形式讓學(xué)生四人小組進(jìn)行表演。鑒于學(xué)生對情景感興趣，且有著較強(qiáng)的表演欲，所以可以對相關(guān)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。進(jìn)入小視頻時代后，我們也可以充分利用小視頻的優(yōu)勢，將小視頻引入我們的小學(xué)音樂教學(xué)。因?yàn)?1 世紀(jì)又被稱為融媒體時代，短視頻是融媒體的方式之一，且學(xué)生早已習(xí)慣通過抖音、快手、微視等短視頻平臺獲取知識。所以，教師可以進(jìn)行短視頻錄制，在課堂伊始將短視頻呈現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生感知短視頻的魅力，并對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從根本上提高課堂教學(xué)參與度。這樣的教學(xué)，學(xué)生自然會對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣，音樂學(xué)習(xí)也就成了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的美的享受。

3.3 多元化教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

采用多元化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有助于提高他們的課堂參與度。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和風(fēng)格。

例如在教學(xué)《找春天》時，正值春風(fēng)送暖、春暖花開之際，教師可以把學(xué)生的情緒帶到花園、校園和田園，讓學(xué)生親身感受春的氣息。當(dāng)然，教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用起來，從網(wǎng)上，或者直接從自己的手機(jī)上給學(xué)生呈現(xiàn)最美麗的春天。直接呈現(xiàn)春天到了的圖片。除了圖片，我們帶可以從網(wǎng)上搜索一些有關(guān)春天的小視頻，一些小視頻與孩子們的生活息息相關(guān)，展現(xiàn)的就是小孩子活潑清新的活動和情緒。還可以以回憶的辦法引發(fā)學(xué)生的想象。這時，我們可以給孩子拋出這樣的問題：圖片或小視頻中的內(nèi)容是什么？你親身經(jīng)歷過圖片上的內(nèi)容嗎？你身邊的春天是怎么樣的？在你的心目中春天會是什么樣子呢？問一下自己，你找過春天嗎？這些問題與學(xué)生的生活有關(guān)，也卻緊密結(jié)合音樂，所以可以使學(xué)生逐步走進(jìn)音樂場景中。在音樂場景中，學(xué)生可切實(shí)感知到教材內(nèi)容，可以與創(chuàng)作者形成情感共鳴，從而獲得相應(yīng)的情感。但是教師須知曉，利用相關(guān)教學(xué)手段開展教學(xué)活動時，需考慮到教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況。

3.4 活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

課堂氛圍在一定程度決定著課堂教學(xué)最直接的效果，因課堂氛圍的營造與否可以帶動學(xué)生是否愿意參與教學(xué)活動，可決定學(xué)生是否愿意參與教學(xué)活動的參與率。所以在教學(xué)活動中，教師不妨將核心素養(yǎng)利用起來，借助其活躍課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生參與教學(xué)活動奠定良好基礎(chǔ)。

例如還是在教學(xué)《找春天》時，教師便可先利用錄音機(jī)播放歌曲，使學(xué)生對歌曲有一定了解。在學(xué)生了解歌曲后，教師可將引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，為了課堂氛圍的活躍使學(xué)生進(jìn)行即興表演，從而使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，使教學(xué)活動變得生動有趣。同時，這種教學(xué)活動可將學(xué)生的競爭意識激發(fā)出來，可以提高教學(xué)活動的實(shí)效性。也就是說，將核心素養(yǎng)利用起來進(jìn)行課堂氛圍的活躍。

3.5 明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，直接影響著教育教學(xué)活動的意義和價(jià)值，可以說直接指向?qū)W生核心素養(yǎng)的奠定和培養(yǎng)。

例如繼續(xù)在教學(xué)《中華人民共和國國歌》時，教師須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行目標(biāo)制定，確保學(xué)生可在教學(xué)活動中學(xué)有所獲。一是教師可對教材內(nèi)容進(jìn)行了解，然后基于實(shí)際情況進(jìn)行資料收集，為教學(xué)活動的內(nèi)容拓寬提供保障，二是教師要把自己的思考帶進(jìn)去對音樂課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研讀。三是擬定教學(xué)目標(biāo)時一定要結(jié)合學(xué)生的當(dāng)下實(shí)際，不能照搬照抄別人的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時，教師需著眼于音樂的多個層面，注重各個角度的音樂解讀。我在教學(xué)中這一課時設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)添加了這樣的目標(biāo)：①了解歌曲所呈現(xiàn)的當(dāng)時背景和當(dāng)下背景及相關(guān)的文化知識、歷史知識和音樂知識。②了解歌曲在創(chuàng)作當(dāng)時和我們的現(xiàn)實(shí)當(dāng)下所蘊(yùn)含著的不同的思想情感。③努力創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時與作者產(chǎn)生情感共鳴。

3.6 落實(shí)音樂感悟，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

音樂作品所蘊(yùn)含著作者深厚、真切的思想情感，會在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面起著滋潤、滋養(yǎng)的潛移默化的作用。且音樂作品屬于藝術(shù)創(chuàng)作，人們在看到藝術(shù)作品時可產(chǎn)生相應(yīng)感悟，同時，音樂感悟的培養(yǎng)也是教學(xué)目標(biāo)之一，所以在教學(xué)活動中，教師需將引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，對學(xué)生的音樂感悟進(jìn)行培養(yǎng)。

又以教學(xué)《中華人民共和國國歌》為例，教師便可采用一些可以帶動學(xué)生真切國歌所呈現(xiàn)的時代和意義的手段對學(xué)生的音樂感悟進(jìn)行培養(yǎng)。首先，教師可講述，中華人民共和國國歌的創(chuàng)作史，講述我國由半殖民地半封建社會轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立大國的故事。其次，教師可采用多種設(shè)備進(jìn)行歌曲播放，如一體機(jī)、音樂、小視頻等。歌曲聽完后，可以讓學(xué)生閉上眼睛回味一下國歌帶給自己的思想影響和情緒沖擊，然后用自己的語言表達(dá)出來。通過這一過程，學(xué)生可以加深對音樂內(nèi)容的了解，可形成良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并產(chǎn)生較強(qiáng)的參與意識。

3.7 注重結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在音樂課上，教師應(yīng)注重音樂實(shí)踐和體驗(yàn)，并充分利用課內(nèi)外的實(shí)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生在音樂上進(jìn)行多種形式的嘗試，通過對音樂創(chuàng)作的深入理解，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生愛上音樂學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)課堂參與度。

我在進(jìn)行教學(xué)《彩云追月》的時候，首先可以讓同學(xué)們用各種打擊樂器來了解音色、音調(diào)、長短等，以使同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地唱出和拍準(zhǔn)切分音的節(jié)拍，讓同學(xué)們在不同的練習(xí)中，體會和感悟到音樂的和諧與美妙，從而形成協(xié)作的感覺。鑒于小學(xué)高學(xué)段學(xué)生已掌握了一定的音樂知識，教師可以通過課堂和校外的各種活動，把音樂創(chuàng)意的形式擴(kuò)展到課堂之外，和同學(xué)們一起創(chuàng)作，對大自然中發(fā)現(xiàn)的美用音樂形式呈現(xiàn)出來，教師然后播放錄音讓學(xué)生再次欣賞，通過音樂知識的交融和多元的展現(xiàn)來提高他們的音樂認(rèn)知，從而提高他們的音樂核心素養(yǎng)。

3.8 注重評價(jià)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

評價(jià)是對教學(xué)效果的總結(jié)，也是讓每一個學(xué)生都能有獲得感。尤其在近幾年實(shí)施高效課堂建設(shè)中更為明顯，采用這樣的方法，既讓學(xué)生總結(jié)掌握了所學(xué)知識，又為教師提供了參考依據(jù)，為以后教學(xué)準(zhǔn)備提出方向。這就要求教師在上課后，設(shè)計(jì)一定的訓(xùn)練內(nèi)容便于檢查，對于表現(xiàn)不同的學(xué)生，教師分層設(shè)計(jì)一些難易不同的問題，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生超出平時觀察或者能夠正確表達(dá)，教師立刻送給學(xué)生一個激勵性的動作、物質(zhì)上的獎勵，或肯定性的語言，體現(xiàn)評價(jià)的多元化。

總之，在學(xué)生的成長中，音樂素養(yǎng)從一定程度和意義上影響著學(xué)生一生的發(fā)展，也體現(xiàn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。而想要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，教師就需采用相關(guān)手段，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。但教師需知曉，教學(xué)方法多種多樣，上述只是簡單闡述了幾種，因此，要推動小學(xué)音樂課堂參與度提升，必須以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特征，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。提高小學(xué)音樂教學(xué)活動的實(shí)效性，提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的參與度，教師就需不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐和創(chuàng)新。才可將小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性提高，才可達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。