馬小梅

（廣河縣回民第一中學(xué) 甘肅 廣河 731300）

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)，正式通過(guò)。雙減的政策出臺(tái)的目的是為了讓學(xué)生擺脫沉重的教育負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科教育重回校園。作為初三化學(xué)教師，雙減政策下如何做好課題教學(xué)值得深思。

1.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

第一，利用不科學(xué)的教學(xué)模式。由于傳統(tǒng)的教育觀念影響，大部分的教育資源都是圍繞應(yīng)試教育進(jìn)行開(kāi)展，大部分教學(xué)方法主要集中如何在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生成績(jī)，在我們教育環(huán)境下，不符合對(duì)學(xué)生的科學(xué)教育規(guī)律。通過(guò)實(shí)際教學(xué)開(kāi)展我們發(fā)現(xiàn)，即便學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)習(xí)成績(jī)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看并沒(méi)有達(dá)成對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)這樣的情況，當(dāng)時(shí)可以應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生收集相應(yīng)的化學(xué)學(xué)習(xí)資源，通過(guò)這些內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠提高自身對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)。

第二，沒(méi)有新穎的教學(xué)理念。大部分教育工作當(dāng)中，教師最感興趣的是學(xué)生如何在考試當(dāng)中獲得更高的分?jǐn)?shù)，教育教學(xué)是以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹饕獙W(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的情感表達(dá)以及思維方式進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分教學(xué)時(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有機(jī)會(huì)獲取到化學(xué)知識(shí)，即便是學(xué)生在考試測(cè)試當(dāng)中獲得了比較高的分?jǐn)?shù)，也不會(huì)提高教學(xué)的有效性，更不會(huì)有助于學(xué)生更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)化學(xué)。

2.雙減政策的必要性

雙減政策的重要內(nèi)容就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，與此同時(shí)，教師以及學(xué)校也應(yīng)當(dāng)根據(jù)雙減政策的要求，在校內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)籌管理以及協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)為學(xué)生提供保障的力度，促進(jìn)學(xué)生能夠進(jìn)行良好的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。雙減政策與素質(zhì)教育改革基本相符，能夠有效為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供輔助，能夠幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，有效的對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深化分析，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中擁有更多自由發(fā)揮的空間與機(jī)會(huì)，并且對(duì)學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好發(fā)展以及綜合成長(zhǎng)產(chǎn)生了促進(jìn)性作用。

化學(xué)作為初中教育階段的主要學(xué)科之一，化學(xué)學(xué)科知識(shí)十分注重對(duì)學(xué)生的思維邏輯能力考驗(yàn)。因此，教師可以在雙減政策的背景下，以作業(yè)設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)及合理引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在完成作業(yè)的環(huán)節(jié)中，能夠逐步掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略以及技巧，并不斷跟隨教師的引導(dǎo)，達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。利用這樣的學(xué)習(xí)方法，在雙減政策下對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生全新的感受，并且能夠在生活當(dāng)中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，解決生活難題，最終促使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)學(xué)以致用。

3.“雙減”政策下初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的策略

3.1 合理分配課堂時(shí)間，精心展示教學(xué)內(nèi)容

一節(jié)課時(shí)間十分有限，而在課堂中，教師保持課堂，不注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的主動(dòng)性無(wú)法得到發(fā)揮。事實(shí)上，初中生的注意力是極為寶貴的，在一堂課當(dāng)中，他們?nèi)褙炞⒌臅r(shí)間能有一半就很不錯(cuò)的，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)必然導(dǎo)致注意力的渙散，導(dǎo)致了教學(xué)效果不理想。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行合理的資源規(guī)劃。課程當(dāng)中有三、四個(gè)環(huán)節(jié)即可，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，保證他們主動(dòng)性的發(fā)揮。比如，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程的環(huán)節(jié)當(dāng)中，就是可以采取發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考的教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生能夠進(jìn)行科學(xué)有效的溝通交流?；瘜W(xué)課程往往枯燥乏味，教師可以將一些經(jīng)典的化學(xué)案例引入課堂，將化學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，以此來(lái)激起學(xué)生的注意力以及好奇心，利用這樣的教學(xué)方法，可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.2 合理設(shè)計(jì)課后作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果

課后作業(yè)作為教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主要組成部分，進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到以下問(wèn)題。學(xué)生的課后作業(yè)避免形式單一，枯燥乏味，不能盲目的追求數(shù)量，應(yīng)當(dāng)對(duì)質(zhì)量進(jìn)行提高。在作業(yè)內(nèi)容方面，一定要具備調(diào)理性和針對(duì)性。長(zhǎng)此以往，逐步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以為學(xué)生布置一些開(kāi)放式的問(wèn)題，開(kāi)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在思考的過(guò)程當(dāng)中激發(fā)自身潛能，提高自身的想象力，在學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)，還可以在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論，建立良好的思維模式，讓學(xué)生能夠逐步提高解決化學(xué)問(wèn)題的能力。

課后作業(yè)能夠有效幫助教師反饋學(xué)生對(duì)本科的學(xué)習(xí)情況，是評(píng)估學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要方式之一。在教學(xué)中通過(guò)制定一系列有針對(duì)性的課堂練習(xí)，可以幫助學(xué)生將理論性的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用，從而解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力?；凇半p減”政策的要求，教師在設(shè)計(jì)化學(xué)題練習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意化學(xué)練習(xí)內(nèi)容是否以課程標(biāo)準(zhǔn)為中心？如何才能突出化學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)？習(xí)題內(nèi)容是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活實(shí)際？通過(guò)以上幾點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，以此來(lái)避免化學(xué)知識(shí)內(nèi)容枯燥乏味等問(wèn)題。避免重復(fù)，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，強(qiáng)調(diào)作業(yè)類(lèi)型的多樣性，以實(shí)踐型、綜合型、合作型、探究型作業(yè)取代過(guò)去唯一的書(shū)面作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高，在探究中成長(zhǎng)，不斷作業(yè)的質(zhì)量，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，最大程度的鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的知識(shí)能力。

3.3 利用多媒體，拓展課程知識(shí)容量

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)模式對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育教學(xué)工作，在初中化學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，用這樣的方法可以有效節(jié)約大量課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。實(shí)際教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體課件，能夠?qū)⒗碚摰幕瘜W(xué)知識(shí)，進(jìn)行更加生動(dòng)形象的展現(xiàn)，利用這種多元化教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生清晰的認(rèn)知到化學(xué)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生能夠有效掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)。另外，多媒體課件還可以將一些文字化的化學(xué)知識(shí)以圖片視頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師可以將不同的知識(shí)點(diǎn)一一劃分，對(duì)于不同的內(nèi)容插入相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生能夠根據(jù)圖片內(nèi)容，將每一個(gè)化學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻記憶。教師還可以將一些化學(xué)知識(shí)內(nèi)容制作成視頻，通過(guò)聲音以及文字的輔助，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，逐步掌握本節(jié)課堂當(dāng)中的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師還可以利用多媒體教學(xué)方法對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，豐富學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量，為學(xué)生后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在應(yīng)用多媒體課件的過(guò)程中，教師還可以借助圖片、視頻、語(yǔ)言、文字等多種模式，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)歸納，借助于這種方法，學(xué)生能夠不斷拓展自己的知識(shí)面，要在生動(dòng)形象的課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，明確的認(rèn)知到化學(xué)知識(shí)的相關(guān)概念，感受到化學(xué)這門(mén)學(xué)科的獨(dú)特魅力。

3.4 因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，根據(jù)學(xué)生的適合程度進(jìn)行教學(xué)對(duì)于提高教育質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量發(fā)展的重要性。將教育教學(xué)工作作為主要研究課題，不但可以實(shí)現(xiàn)雙減任務(wù)的必然要求，也可以在教育教學(xué)工作當(dāng)中，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，積極探索推進(jìn)整體教育水平的相關(guān)內(nèi)容，雙減政策的有效開(kāi)展，能夠?yàn)槲磥?lái)人才競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興提供重要的保障。對(duì)于如何開(kāi)展分類(lèi)分層教學(xué)改革，每一位學(xué)生都能夠進(jìn)行公平的發(fā)展，這是學(xué)校目前的重要課題。首先，教師應(yīng)當(dāng)逐步消除思想上的一些誤解，即便是在開(kāi)展教育教學(xué)的工作當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異性，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。不僅要面對(duì)操作層面的困難與挑戰(zhàn)，敢于探索實(shí)踐層面的創(chuàng)新內(nèi)容，還要看到學(xué)生在這樣的教育理念當(dāng)中的適應(yīng)程度，根據(jù)學(xué)生本身進(jìn)行教育教學(xué)。另外，在開(kāi)展課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)弄清每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，并在更開(kāi)放的問(wèn)題和情況基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)模式上，可以采取小組合作的學(xué)習(xí)模式，幫助不同層次的學(xué)生能夠互相支持，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師在課堂當(dāng)中應(yīng)當(dāng)了解每一位學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的基本掌握情況，在安排課堂任務(wù)時(shí)要有梯度，安排共同任務(wù)和個(gè)人任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能按照“近期發(fā)展區(qū)”在課堂內(nèi)外得到提升。最后，根據(jù)“雙減”政策，應(yīng)該腳踏實(shí)地地開(kāi)展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題，提高課外活動(dòng)的效果。學(xué)校應(yīng)該好好利用這兩個(gè)小時(shí)，結(jié)合課堂上的常規(guī)教學(xué)，做好總體設(shè)計(jì)安排，妥善處理作業(yè)中的問(wèn)題和反饋，為有不同需求的學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)。

3.5 家校協(xié)同共育

為了實(shí)施“雙減”政策，我們不僅要做好“減”工作，減少學(xué)生的超重作業(yè)，還要做好“增”工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。學(xué)校的相關(guān)教學(xué)策略將使家庭教育回到成為義務(wù)教育新常態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)。在基礎(chǔ)教育階段，“奠定基礎(chǔ)”居首位。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該朝著同樣的方向去為孩子的終身發(fā)展收集能量，而不是僅僅追求一兩個(gè)“沖刺”的成功，我們不僅可以通過(guò)加快速度來(lái)提高學(xué)業(yè)成績(jī)，教育應(yīng)該遵循他們的規(guī)則。從升學(xué)班參觀的角度來(lái)看，一些背著書(shū)包的孩子似乎要去升學(xué)班，但上課的效率很差，甚至把升學(xué)班作為放學(xué)后放松和睡覺(jué)的場(chǎng)所；有些孩子從小就沒(méi)有參加過(guò)幾次課外資助課程，但成績(jī)優(yōu)異。孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍和教師的教學(xué)水平有關(guān)，但更重要的是，是孩子們從小養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與家庭教育本身有著很大的關(guān)系。父母應(yīng)該是孩子的第一個(gè)老師，幫助他們樹(shù)立“玩耍時(shí)快樂(lè)，學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念，重視預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、糾錯(cuò)、寫(xiě)作習(xí)慣等，規(guī)劃和組織學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀興趣和探索知識(shí)的愿望。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，“雙減”政策是教育工作當(dāng)中的重要內(nèi)容，關(guān)系著全國(guó)無(wú)數(shù)的家庭，如何在“雙減”政策下做好初中化學(xué)的教學(xué)工作，讓學(xué)生在雙減的情況下喜歡上化學(xué)課，并且保證好提升化學(xué)成績(jī)，這是每個(gè)初中化學(xué)教師需要思考的問(wèn)題。