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        淺談積極心理學(xué)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

        2023-10-02 17:20:53劉小娟
        今天 2023年14期
        關(guān)鍵詞:課文情境課堂

        劉小娟

        (隴西縣崇文中學(xué) 甘肅 定西 748100)

        引言

        初中生正處于思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成階段,這個(gè)階段的孩子們正處于青春叛逆期。在教學(xué)過程中,老師發(fā)現(xiàn)很難去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)整他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即便如此,老師的影響也是不可或缺。教育心理學(xué)通過了解學(xué)生的心理去對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生及時(shí)解決生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難。老師把教育心理學(xué)融入初中語文課堂中,因?yàn)檫@門學(xué)科有著很強(qiáng)的包容性,通過科學(xué)的引入教育心理學(xué),能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成學(xué)生形成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

        1.教育心理學(xué)對(duì)初中語文的重要意義

        現(xiàn)階段初中學(xué)生的最主要任務(wù)就是學(xué)習(xí),但是在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到各種煩心事。語文老師作為核心課程的老師之一,需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,細(xì)心觀察,充分了解學(xué)生的內(nèi)心,幫助學(xué)生解決困難。當(dāng)學(xué)生有了心理變化時(shí),應(yīng)該及時(shí)采用適合的方法去幫助學(xué)生解決問題。語文教材中有很多適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)的內(nèi)容,老師應(yīng)該深入挖掘這些案例,結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn),以教學(xué)實(shí)踐出發(fā),發(fā)揮教育心理學(xué)真正的價(jià)值。

        老師在教育過程中應(yīng)該更加注重學(xué)生人格的培養(yǎng)。通過將教育心理學(xué)融入到教學(xué)研究中,可以幫助老師從不同的角度看待學(xué)生存在的問題,做好思想的教育。老師在講課過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體,不能代替學(xué)生的位置,把課堂交還給學(xué)生。老師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo),鼓勵(lì)他們?nèi)シe極思考,暢所欲言。不僅如此,老師應(yīng)該充分研究教科書的知識(shí),科學(xué)的創(chuàng)建教學(xué)情境,為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生有更高的熱情融入到這門課程中。在教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)對(duì)課本中心理學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解,深度挖掘教學(xué)內(nèi)容,做好思想品德的教育,教會(huì)學(xué)生如何做人,這是當(dāng)今教育改革的一個(gè)重要方向。

        比如在講解《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文時(shí),應(yīng)該立足于如何幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀,通過研究這篇文章,深度鉆研核心人物的自身素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生們鍥而不舍的精神。在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí),老師應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力,讓學(xué)生認(rèn)真的研究,揣摩人物之間的對(duì)話,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)情境。在此基礎(chǔ)上可以開展表演活動(dòng),讓學(xué)生們體會(huì)到情景模式教學(xué)下的快樂,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如此一來,不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維深度,而且通過對(duì)人物性格和語言的分析,培養(yǎng)了他們積極樂觀的生活態(tài)度。

        2.如何將教育心理學(xué)融入到語文課堂中

        2.1 精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

        教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是能否順利推進(jìn)課程的重要一環(huán),他會(huì)直接影響學(xué)生在整個(gè)過程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。老師在教學(xué)過程中可以合理的設(shè)置一些教學(xué)情境或者小游戲去吸引學(xué)生的注意力,這樣會(huì)提高學(xué)生的接受程度。老師在教學(xué)過程中應(yīng)該多采用案例講解,將教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行融合,會(huì)讓學(xué)生更好的理解。例如再講《花木蘭》這篇課文時(shí),學(xué)生們通過閱讀能在課文中知道木蘭女扮男裝替父從軍的故事,感受到出木蘭勇敢果斷的性格特點(diǎn)。老師要結(jié)合這一優(yōu)秀品質(zhì)思考如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如可以通過角色扮演或者演講比賽等方式,讓學(xué)生從心理活動(dòng)上去分析這個(gè)角色,加深對(duì)這篇文章的理解。如此一來學(xué)生會(huì)更好地受到啟發(fā),也有利于對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造,更愿意做一個(gè)樂觀勇敢的人,不斷反省,向優(yōu)秀的人物學(xué)習(xí),提高自己的思想覺悟和心理素質(zhì)。

        在課程準(zhǔn)備的過程中,老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生分為若干小組。課前,學(xué)生們可以在組內(nèi)分工合作,相互配合,每個(gè)人根據(jù)自己的特點(diǎn)去選擇資料查詢、資料整理等工作任務(wù)。在課堂上,學(xué)生們把自己整理的內(nèi)容進(jìn)行分享討論,在討論過程中,可以凝聚集體的智慧,提高學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步提高課堂的氛圍。老師則可以根據(jù)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),看似不經(jīng)意的行為,卻會(huì)給學(xué)生帶來很大的激勵(lì),這不僅是個(gè)人的成功,也是團(tuán)體的勝利。在這個(gè)過程中,學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也能夠增強(qiáng),自我價(jià)值得到提升,也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,老師在這一過程中能夠看到學(xué)生更多的閃光點(diǎn),進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià),增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高責(zé)任感,培養(yǎng)社會(huì)能力。

        2.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境發(fā)揮環(huán)境導(dǎo)向

        教學(xué)情境是搭建學(xué)生與課本之間的橋梁,能夠增進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能夠以最直觀的方式將課文內(nèi)容表達(dá)出來,還原課文所描述的情景,更容易觸發(fā)出學(xué)生的某種情感,讓課文中的知識(shí)點(diǎn)形成自己的最直觀的感受,通過設(shè)置情境自然而然的喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。

        比如在講述《觀滄海》這門課程時(shí),為了讓學(xué)生直觀的感受曹操面對(duì)大海的豪邁情緒,可以收集大海的一些音視頻資料,在課堂上讓學(xué)生認(rèn)真聆聽海浪的聲音。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入情境后,老師便可以聲情并茂地朗讀觀滄海,這時(shí)學(xué)生們很容易進(jìn)入這篇課文,體會(huì)本文中作者所流出來的情感,進(jìn)而讓學(xué)生們有所思考。課文結(jié)束后,可以引導(dǎo)學(xué)生的自主朗讀,鼓勵(lì)他們表達(dá)自己對(duì)于這篇文章的看法,以及給他們帶來了怎樣的感受。通過科學(xué)的設(shè)置教學(xué)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,提高了課堂的效果,激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

        2.3 構(gòu)建積極的課堂氛圍

        一個(gè)良好的課堂氛圍,對(duì)于教育心理學(xué)是至關(guān)重要的。優(yōu)化課堂的心理教學(xué)氛圍,需要老師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,將學(xué)生放在第一位,老師只是一個(gè)引導(dǎo)者。老師應(yīng)該重新審視師生之間的關(guān)系,擺正教學(xué)地位,明白自己只是一個(gè)組織者,在課堂教學(xué)過程中,努力讓氛圍變得輕松愉悅。學(xué)生在這樣的一個(gè)環(huán)境下,更能夠感受到平等,這樣才能讓師生之間的關(guān)系更加融洽,學(xué)習(xí)的過程也就更加輕松愉悅。

        除此之外,老師應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,不要因?yàn)橐粋€(gè)小的問題去批評(píng)學(xué)生,讓學(xué)生感受到老師和學(xué)生之間是平等的,這樣才能促進(jìn)師生之間友好相處,達(dá)到一種亦師亦友的效果。在這種關(guān)系下,能更好的滿足學(xué)生心靈上的渴求,讓學(xué)生有動(dòng)力去探索,更好的接近教育目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng),提高他們的心理素質(zhì)。

        老師要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,真正了解學(xué)生的想法,在課堂中應(yīng)該積極地將教育心理學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合,通過多種方法提高學(xué)生的心理素質(zhì),樹立正確的人生觀,提高教學(xué)質(zhì)量。比如老師在課堂教學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性較差,那么老師可以站在學(xué)生的角度去思考問題,感受學(xué)生的心理變化。另外,老師還要多進(jìn)行教學(xué)反思,吸取優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷調(diào)整自己的教學(xué)理念,找到最適合學(xué)生發(fā)展的教育模式。對(duì)于一些具有引導(dǎo)價(jià)值的知識(shí)點(diǎn),應(yīng)該站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)課程,不局限于知識(shí)的傳遞,而是要融入教育心理學(xué),提高學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng),提高學(xué)生分析解決問題的能力。

        2.4 關(guān)注學(xué)生的心理感受,誘導(dǎo)學(xué)生的積極情緒

        在語文課堂中,應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的心理,引導(dǎo)學(xué)生的積極情緒,讓學(xué)生們感覺到尊重。在課堂上,不僅要關(guān)注教學(xué)取得的效果,還要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。

        首先,老師應(yīng)該更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的存在,特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差,缺乏自信的學(xué)生,老師更應(yīng)該喚醒他們的自我意識(shí),讓學(xué)生覺得自己被重視,找到自己的價(jià)值。老師應(yīng)該鼓勵(lì)這部分學(xué)生積極踴躍地回答問題,在評(píng)價(jià)的時(shí)候,關(guān)注學(xué)生的解題思路、感悟能力,以及語言表達(dá)等方面。當(dāng)學(xué)生在課堂中有不足之處,老師應(yīng)該委婉的提醒,即使回答錯(cuò)誤也不要批評(píng),而是要加以引導(dǎo)、鼓勵(lì),讓關(guān)愛學(xué)生這一理念不停留在口號(hào)上。心理學(xué)證明:只要周圍的人相信你是優(yōu)秀的,你就會(huì)變得很優(yōu)秀??梢娝说男湃沃陵P(guān)重要,所以老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),從而挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語文課堂中,一個(gè)新穎的提問,一個(gè)正確的回答都值得我們用心欣賞。要讓學(xué)生們敢于參與,積極探討,并且學(xué)會(huì)質(zhì)疑,老師應(yīng)該用欣賞的眼光看待學(xué)生,多表揚(yáng),多肯定,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們積極的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

        其次,老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),成就感是人類美好的心理感受之一。作為一名語文老師,應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生提供感受成功的機(jī)會(huì),讓成功帶來的快感轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。在教育過程中,老師應(yīng)該注重全面教學(xué),循序漸進(jìn),讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得,感受到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,體會(huì)自身價(jià)值,進(jìn)而愛上這門學(xué)科。

        最后,老師應(yīng)該在課堂上關(guān)注學(xué)生的每一次進(jìn)步,要善于發(fā)現(xiàn)及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生們感受到成功的快樂,進(jìn)而增加他們的進(jìn)取愿望。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能一刀切,每個(gè)人在天賦和認(rèn)知上都存在差異,每個(gè)同學(xué)都有不斷進(jìn)步的愿望,只要給予了積極評(píng)價(jià),對(duì)他們的努力給予了肯定,學(xué)生更愿意去糾正自己的問題。

        結(jié)束語

        初中語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,樹立正確的人生觀的重要課程,積極心理學(xué)是語文課堂中十分流行的教學(xué)趨勢(shì),他能提高學(xué)生的發(fā)散思維。老師應(yīng)該從多個(gè)領(lǐng)域去拓寬學(xué)生的視野,幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀。在教學(xué)過程中,語文老師應(yīng)該主動(dòng)研究積極心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),通過心理學(xué)的輔助,結(jié)合中學(xué)生的性格特征,設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的課程,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,培養(yǎng)出更加高素質(zhì)的人才,為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

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