亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        寄宿學(xué)校閱讀與寫(xiě)作整合現(xiàn)狀問(wèn)題分析與對(duì)策

        2023-10-02 17:20:53何翠琴張曉琴
        今天 2023年14期
        關(guān)鍵詞:寫(xiě)作能力語(yǔ)文學(xué)校

        何翠琴 張曉琴

        (肅南裕固族自治縣祁豐學(xué)校 甘肅 張掖 734400)

        引言

        寄宿制學(xué)校是指學(xué)生的吃穿住行都在學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行的一類(lèi)學(xué)校,其開(kāi)設(shè)的初心是為了便利偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí),不用再受來(lái)回路程顛簸,這類(lèi)學(xué)校平時(shí)都采取封閉式管理。因國(guó)人對(duì)語(yǔ)文學(xué)科并不重視,因而寄宿制學(xué)校也并不會(huì)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)閱讀寫(xiě)作課,學(xué)生無(wú)法積累充足的閱讀素材,便導(dǎo)致其在寫(xiě)作時(shí)難以找到思路,久而久之就會(huì)封閉自己的想法。且大部分語(yǔ)文老師都以書(shū)本知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn),通常由教師作為課堂主角為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解,但學(xué)生才是閱讀教育的主角,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生共情能力,從而提高自己閱讀思維能力,最終能夠獨(dú)立的表達(dá)出自己的想法。再者就是在開(kāi)展中小學(xué)閱讀教學(xué)時(shí),由于寄宿制的教學(xué)資源以及各項(xiàng)設(shè)備有限,語(yǔ)文老師在進(jìn)行授課時(shí)往往只能采用傳統(tǒng)教學(xué)方法,不能很好的結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué),這也直接導(dǎo)致課堂氣氛變得沉悶,學(xué)生也無(wú)法參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去。結(jié)合上述問(wèn)題,為更好地使寄宿制學(xué)校學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力得到整合提高,應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

        1.開(kāi)設(shè)課內(nèi)閱讀與寫(xiě)作環(huán)節(jié)

        傳統(tǒng)的寄宿制學(xué)校在進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí),往往將課本上的文章學(xué)習(xí)與學(xué)生的課內(nèi)閱讀與寫(xiě)作環(huán)節(jié)混為一談,認(rèn)為教師在講解書(shū)本上的文章時(shí)便會(huì)學(xué)習(xí)和積累到日常寫(xiě)作素材,因此便不再需要單獨(dú)開(kāi)設(shè)課內(nèi)閱讀寫(xiě)作環(huán)節(jié)。再者,中小學(xué)語(yǔ)文教師為幫助學(xué)生理解文章知識(shí),往往會(huì)花費(fèi)兩三個(gè)課時(shí)去進(jìn)行文章講解,或者去進(jìn)行作文講評(píng),這種教學(xué)模式費(fèi)時(shí)費(fèi)力且無(wú)法有效的提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力[1]。

        為改善這一現(xiàn)狀,寄宿制學(xué)校的語(yǔ)文教師應(yīng)該在語(yǔ)文課程上分出時(shí)間為學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)性課內(nèi)閱讀與寫(xiě)作環(huán)節(jié),在取材的時(shí)候教師要多挑選與課本知識(shí)相匹配的課外閱讀文本類(lèi)型,結(jié)合學(xué)生的學(xué)情對(duì)提前挑選的文本進(jìn)行整合,在講解完書(shū)本上的文章后,留出10 分鐘的時(shí)間將提前整合的同類(lèi)型的課外閱讀文本為學(xué)生分發(fā)下去,讓學(xué)生根據(jù)教師本節(jié)課所講的內(nèi)容當(dāng)堂完成,在下節(jié)課的時(shí)候進(jìn)行講授,以此來(lái)測(cè)驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課閱讀知識(shí)的掌握能力。教師在進(jìn)行課內(nèi)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有策略有方法的進(jìn)行閱讀,在閱讀之前要為自己設(shè)置相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題,帶著問(wèn)題去進(jìn)行閱讀理解能起到事半功倍的效果。且在此過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生總結(jié)出該文章的中心觀(guān)點(diǎn),并讓學(xué)生根據(jù)該觀(guān)點(diǎn)去進(jìn)行課堂隨筆寫(xiě)作訓(xùn)練,讓學(xué)生根據(jù)文章觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散思維寫(xiě)作,使其在無(wú)形中積累寫(xiě)作素材。這種教學(xué)方法不僅能夠使學(xué)生及時(shí)的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的閱讀與寫(xiě)作中去,而且還能使教師及時(shí)了解和清楚學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的掌握情況,以便于更好地進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)。

        除此之外,由于教師長(zhǎng)期注重教材本身,加之課堂教學(xué)時(shí)間十分有限,教師往往都急于完成教學(xué)進(jìn)度,并不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性閱讀寫(xiě)作訓(xùn)練。要想提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力,教師必須引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),合理運(yùn)用起上課前、上課時(shí)以及下課后的學(xué)習(xí)時(shí)間,將碎片化時(shí)間進(jìn)行整合,從而其課堂節(jié)奏變快,教師教學(xué)時(shí)也能更加輕松。以《落花生》為例,教師可引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),了解文章歷史背景、文章大意以及作者所要寄托的思想感情,在正式上課時(shí)由于學(xué)生以及對(duì)文章有了初步的了解和認(rèn)識(shí),因此教師可將教學(xué)重點(diǎn)放在分析文章具體內(nèi)容以及學(xué)完后對(duì)學(xué)生的啟發(fā)上面。在分析完這二者后,教師可適時(shí)地將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的課外拓展閱讀上面來(lái),從而合理的解決長(zhǎng)期以來(lái)教師只注重教材的局限性和課堂閱讀時(shí)間不夠這兩個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生具有充足的課內(nèi)閱讀與寫(xiě)作時(shí)間,從而能夠真正的投入到閱讀與寫(xiě)作當(dāng)中,積累充足的寫(xiě)作素材并且開(kāi)闊寫(xiě)作視野。

        2.創(chuàng)新課堂教法

        寄宿制學(xué)校的語(yǔ)文課堂都是以教師為主體,教師在課堂上“滿(mǎn)堂灌”式的演講,自己講的口干舌燥但是學(xué)生卻反響平平,這種包辦式的課堂使得學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)參與感,于是整個(gè)課堂變成了語(yǔ)文老師一個(gè)人的啞劇舞臺(tái),長(zhǎng)此以往便會(huì)使得學(xué)生喪失閱讀思考的能力,在實(shí)際寫(xiě)作時(shí)也往往無(wú)法合理運(yùn)用閱讀積累到的素材。那為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?思考下來(lái)便是傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于老套,一點(diǎn)也沒(méi)有新意,社會(huì)在更新,學(xué)生的思維也在更新,因此語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)不能用陳舊的方法去教新時(shí)代的學(xué)生,要想創(chuàng)新教法,具體做法如下:

        2.1 以學(xué)生為主體

        學(xué)生才是閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的中心,是教師開(kāi)展教學(xué)的主要角色,因此語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,在自己對(duì)文章有初步理解和認(rèn)知后及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通,了解他們對(duì)文章的理解狀況,要讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中具有自主學(xué)習(xí)的能力。且教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生真正對(duì)所要閱讀的文本有更深的認(rèn)識(shí)與理解,進(jìn)而能夠獨(dú)立的提取到文章所表達(dá)的思想感情和主要觀(guān)點(diǎn),將其運(yùn)用到自己的實(shí)際寫(xiě)作當(dāng)中。且語(yǔ)文教師不能只一味地為學(xué)生傳輸自己所總結(jié)的寫(xiě)作模板和寫(xiě)作技巧,要讓學(xué)生在閱讀一篇文章之前,先速讀一遍文章,根據(jù)自己第一遍速讀文章時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題去進(jìn)行第二遍閱讀,在閱讀的過(guò)程中自己去尋找寫(xiě)作素材,反復(fù)揣摩作者的寫(xiě)作意圖以及作者所想要表達(dá)的情感,從而提高自己的閱讀與寫(xiě)作能力[2]。

        寄宿制學(xué)校的語(yǔ)文教師若想要在語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)中使學(xué)生將閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行整合學(xué)習(xí),那么在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為課堂中心,例如根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情進(jìn)行層次劃分,教師通過(guò)學(xué)生劃分的層次安排學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一閱讀與寫(xiě)作能力幫扶訓(xùn)練,每四人為一組,每組設(shè)置一個(gè)小組長(zhǎng),教師將每天要訓(xùn)練的隨筆主題提前布置給每一個(gè)小組,小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員下去后提前進(jìn)行素材積累和準(zhǔn)備,可以專(zhuān)門(mén)開(kāi)展一節(jié)課進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作能力比拼大賽,班級(jí)之間采用輪流制的方式去為大家進(jìn)行文章展示,學(xué)生站上講臺(tái),老師站在臺(tái)下進(jìn)行輔助擔(dān)當(dāng)評(píng)委,在必要時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)幫助,合理引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)散自己的思維,在此期間學(xué)生朗讀自己寫(xiě)好的隨筆文章,并且講出自己的觀(guān)點(diǎn)以及所要表達(dá)的情感,并且能夠?yàn)橥瑢W(xué)們指出自己觀(guān)點(diǎn)的文章靈感來(lái)源,讓學(xué)生在各小組不一樣的隨筆朗讀當(dāng)中獲得啟發(fā),形成思維上的碰撞,從而使課堂真正回歸給學(xué)生。

        2.2 創(chuàng)設(shè)課堂情境

        語(yǔ)文教學(xué)本應(yīng)是一件非常有趣的事情,且學(xué)生對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇,他們的思維能力活躍且有趣,但由于寄宿制學(xué)校特殊的管理機(jī)制,導(dǎo)致學(xué)生日常生活受到一定的限制,因此也會(huì)缺少活力,因而教師在日常教學(xué)時(shí)不應(yīng)將課堂氣氛搞得過(guò)于沉悶。要讓學(xué)生參與進(jìn)課堂并且培養(yǎng)其閱讀寫(xiě)作能力,教師可以安排學(xué)生分角色扮演課文內(nèi)的人物,以《牛郎織女》為例,讓學(xué)生分別扮演牛郎和織女,在扮演之前對(duì)二者的生平經(jīng)歷加以了解,讓學(xué)生理解人物生平之后根據(jù)他們的經(jīng)歷去揣摩人物對(duì)話(huà),在演繹時(shí)學(xué)生可以適當(dāng)?shù)呐湟詣?dòng)作表情,其他觀(guān)看的學(xué)生在觀(guān)看的同時(shí)提取出文章所表達(dá)的情感并且在自己的寫(xiě)作積累本上記錄下文章上的好詞好句。

        教師要幫助學(xué)生理解牛郎與織女之間堅(jiān)貞的愛(ài)情,讓他們以愛(ài)情為主題進(jìn)行課堂隨筆訓(xùn)練,語(yǔ)文教師還可為其講述古代其他美好的愛(ài)情神話(huà)故事,讓學(xué)生能夠明白古代人民對(duì)于美好愛(ài)情的渴望以及對(duì)于美好生活的追求。再者,教師要幫助學(xué)生理解作者在寫(xiě)作時(shí)對(duì)于文章故事的安排以及對(duì)于故事高潮和伏筆的處理,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到記敘文寫(xiě)作的精髓,避免在寫(xiě)作當(dāng)中出現(xiàn)流水賬的形式[3]。

        在講授完《牛郎織女》后,教師可及時(shí)的將同類(lèi)型的課外閱讀文本為學(xué)生進(jìn)行編排演繹,學(xué)生根據(jù)同樣的方法去進(jìn)行閱讀寫(xiě)作訓(xùn)練,從而使學(xué)生真正對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣,全身心的投入到閱讀積累與寫(xiě)作訓(xùn)練當(dāng)中,教師除了讓學(xué)生扮演文章具體的角色外,在教授語(yǔ)文寫(xiě)作技巧時(shí)可以結(jié)合當(dāng)下有爭(zhēng)論性的時(shí)事熱點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行講解,帶領(lǐng)學(xué)生理解時(shí)事熱點(diǎn)中的人物關(guān)系,讓學(xué)生去思考和判斷是非對(duì)錯(cuò),從而幫助學(xué)生培養(yǎng)其思維能力。此外,教師還可以將課本上的文章觀(guān)點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置,讓學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)渠道,以小組為單位按照時(shí)下所流行和自己所喜愛(ài)的方式進(jìn)行編排演繹,按照輪流制度以小組為單位在課堂上為大家進(jìn)行表演,一輪表演過(guò)后評(píng)出最優(yōu)小組,由教師對(duì)表演較好的那一小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),從而激發(fā)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的興趣。

        3.革新知識(shí)呈現(xiàn)

        3.1 理論結(jié)合實(shí)踐

        寄宿制學(xué)校的教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)不能只一味去講授書(shū)本上所呈現(xiàn)的知識(shí),“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路?!眱H僅靠教師在課堂教學(xué)時(shí)為學(xué)生所教授的閱讀方法很難提高學(xué)生的寫(xiě)作思維能力,若是在條件允許下,教師可適時(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)プ匀唤缈匆豢?,比如在學(xué)習(xí)和季節(jié)有關(guān)的文章時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)W(xué)校周?chē)臉?shù)林里開(kāi)展課堂,讓學(xué)生們親眼看一看大自然的風(fēng)光,提高學(xué)生的共情能力,從而更好的去領(lǐng)略作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)作時(shí)的心境,讓學(xué)生們從字里行間感受中國(guó)語(yǔ)言的魅力。例如在教授《草原》這一篇文章時(shí),教師可在學(xué)校同意下帶領(lǐng)學(xué)生去附近的公園進(jìn)行教學(xué),在正式開(kāi)始講授之前,可先讓學(xué)生回憶自己看到草原時(shí)的心情,閉上眼睛想象自己此時(shí)此刻就處于草原之上,看到的是成群結(jié)隊(duì)的牛羊在奔跑,聽(tīng)到的是呼嘯而過(guò)的勁風(fēng)。接著學(xué)生可睜開(kāi)眼睛,以小組為單位對(duì)自己剛剛看到的場(chǎng)景進(jìn)行互相交流探討,發(fā)揮自己的想象力和思維能力進(jìn)行小組辯論,沒(méi)有答案標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)人可以各抒己見(jiàn)互相分享。

        再者,教師可以以小組為單位進(jìn)行以“草原”為題進(jìn)行古詩(shī)飛花令比賽,說(shuō)出古詩(shī)詞最多的那一小組可獲得由教師準(zhǔn)備的一份精美禮品。除此之外,教師可讓學(xué)生以S 型接龍的方式對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行逐段逐句的朗讀,在朗讀的過(guò)程中感受文章的故事發(fā)展脈絡(luò),從而體會(huì)到草原的廣袤無(wú)垠以及草原人民的熱情爽朗,要在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)的重要性,認(rèn)識(shí)到我國(guó)的五十六個(gè)民族就像石榴籽一樣緊緊的包裹在一起,永遠(yuǎn)不會(huì)分離。在學(xué)完該篇文章后老師可適時(shí)地將老舍先生的其他關(guān)于風(fēng)景和自然的文章推薦給學(xué)生,從而使他們對(duì)老舍先生有更深的了解,將課內(nèi)課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái),幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的原始素材[4]。

        這種創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)節(jié)可以有效的幫助學(xué)生減緩疲勞,放松身心,用最原始的情感去表達(dá)自己所看到的自然和對(duì)文章的理解,進(jìn)而在寫(xiě)作中能不斷迸發(fā)出靈感,真正做到生活即教育。語(yǔ)文教育本就是一門(mén)情感教育,因此并無(wú)定式,教師可以根據(jù)寄宿制學(xué)校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行靈活式管理教學(xué),以最優(yōu)的教育方式幫助學(xué)生提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力,并且不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

        3.2 采用多媒體教學(xué)

        當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,寄宿制學(xué)校的教室里也都配備了投影以及多媒體電腦,但很多語(yǔ)文老師卻沒(méi)有很好的將這些新興教學(xué)手段運(yùn)用起來(lái),將閱讀與寫(xiě)作教學(xué)和多媒體課件有機(jī)的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行日常教學(xué),也可以有效地集中學(xué)生的注意力。例如在學(xué)習(xí)《北京的春天》的時(shí)候,學(xué)生們僅憑課文中所描述的話(huà)語(yǔ)無(wú)法完全的理解北京春天的熱鬧和喜慶,此時(shí)若借助多媒體手段去給學(xué)生播放一段關(guān)于北京春節(jié)趕集的視頻,再讓學(xué)生去閱讀理解,會(huì)起到意想不到的收獲。再者,如果在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候,可以結(jié)合多媒體去進(jìn)行名家配樂(lè)朗誦,在名家朗誦中讓學(xué)生能更快的將不會(huì)的字詞進(jìn)行注解,從而更加順暢的誦讀古詩(shī)詞,掌握古詩(shī)詞閱讀時(shí)的節(jié)奏和停頓,再配以多媒體課件去教授知識(shí),將作者的生平經(jīng)歷呈現(xiàn)在多媒體課件上,每句詩(shī)詞搭配相對(duì)應(yīng)的圖片讓學(xué)生去理解掌握,這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事時(shí)的語(yǔ)感,而且還能使學(xué)生更好的理解故事所表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意,這樣進(jìn)行的語(yǔ)文課程才能有效的提高學(xué)生的閱讀能力和思考認(rèn)識(shí)能力,從而幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作素材積累。且中小學(xué)生對(duì)事物都有好奇心理,教師可以抓住這一特質(zhì),合理運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),將學(xué)生不理解的知識(shí)進(jìn)行具體化和形象化的展示,從而便于學(xué)生理解與接受,最終達(dá)到提高學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的目的[5]。

        再者,在選取好學(xué)生要寫(xiě)作的主題后,教師可采取多媒體上的隨機(jī)抽號(hào)機(jī)制,將學(xué)生的名字提前錄入點(diǎn)電腦當(dāng)中,采用抽號(hào)的方式讓學(xué)生每人說(shuō)一句與寫(xiě)作主題相關(guān)的詩(shī)句或者自己寫(xiě)好的句子,這樣可以有效的激起學(xué)生的參與度。在抽中的學(xué)生回答問(wèn)題之后,可在電腦上為自己抽取一個(gè)紅包。這種新興的教學(xué)模式可以使學(xué)生感到新奇,并且不會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生疲憊心理,從而可以使語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣,讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中提升自己的寫(xiě)作能力并且愛(ài)上寫(xiě)作,使閱讀和寫(xiě)作成為自己生活不可缺少的一部分[6]。

        結(jié)語(yǔ)

        簡(jiǎn)而言之,語(yǔ)文在寄宿制中小學(xué)階段起著至關(guān)重要的地位。中小學(xué)語(yǔ)文教師必須肩負(fù)起自己的使命和責(zé)任,幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作的能力,在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)也要及時(shí)幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材,使閱讀與寫(xiě)作做到密不可分。此外,中小學(xué)語(yǔ)文老師要改變傳統(tǒng)的教育模式,采取新型教育方式,尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為閱讀與寫(xiě)作的主人,發(fā)揮自己的想象力去進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。語(yǔ)文老師要將閱讀積累作為語(yǔ)文寫(xiě)作的立足點(diǎn),一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思維能力的建設(shè),在教學(xué)當(dāng)中兼顧到每一位學(xué)生的實(shí)際情況,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,在大自然中領(lǐng)略真實(shí)風(fēng)貌,放松身心去進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,讓學(xué)生能夠更好的感受到大自然的回饋,進(jìn)而積累自己的寫(xiě)作素材。再者,語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān),培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力,并且形成自己對(duì)世界的認(rèn)知和看法。在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí),中小學(xué)語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生挑選素材積累的名著,使學(xué)生重點(diǎn)掌握記敘文的寫(xiě)作技巧,進(jìn)而寫(xiě)出能表達(dá)自己真實(shí)想法的好文章。閱讀與寫(xiě)作密不可分,若想要寫(xiě)好文章少不了閱讀素材的積累,因此語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生不斷進(jìn)行閱讀,積累閱讀素材,提高寫(xiě)作能力,成為新時(shí)代所需要的綜合性發(fā)展人才!

        猜你喜歡
        寫(xiě)作能力語(yǔ)文學(xué)校
        《快樂(lè)語(yǔ)文》2022年全新改版!
        挖掘創(chuàng)造潛能,提高寫(xiě)作能力
        加強(qiáng)互動(dòng)交流,提升寫(xiě)作能力
        如何有效提高中小學(xué)生的寫(xiě)作能力
        甘肅教育(2020年12期)2020-04-13 06:24:54
        培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的理論思考
        甘肅教育(2020年12期)2020-04-13 06:24:52
        學(xué)校推介
        留學(xué)生(2016年6期)2016-07-25 17:55:29
        奇妙學(xué)校
        I’m?。睿铮簟。纾铮椋睿纭。猓幔悖搿。簦铩。螅悖瑁铮铮欤∥也换貙W(xué)校了!
        在线精品一区二区三区| 亚洲乱码一区二区av高潮偷拍的| 免费午夜爽爽爽www视频十八禁| 最近免费mv在线观看动漫| 四虎永久在线精品免费观看地址| 中文字幕亚洲乱亚洲乱妇| 久久一区二区国产精品| 2019日韩中文字幕mv| 亚洲精品无码国模| 国产精品电影久久久久电影网| 国产激情一区二区三区成人| 国产不卡视频一区二区三区| 国产露脸精品产三级国产av| 亚州五十路伊人网| 成人性生交大全免费看| 狠狠色综合7777久夜色撩人ⅰ| 国产一区二区三区四区三区| 久久精品国产亚洲av大全| 一本一本久久a久久精品综合| 亚洲av毛片在线播放| 在厨房被c到高潮a毛片奶水| 欧美巨大性爽| av无码电影一区二区三区| 毛片在线播放亚洲免费中文网| 久久久av波多野一区二区| 国产尤物AV尤物在线看| 国产女人高潮的av毛片| 国产精品18久久久白浆| 国产免费丝袜调教视频| 国产精品色内内在线播放| 五月婷婷开心六月激情| 国产成人无码精品久久久免费| 开心五月激情综合婷婷| 免费国产h视频在线观看86| 中文字幕有码在线人妻| 免费视频成人片在线观看| 免费一级毛片在线播放不收费 | 无码熟妇人妻av在线c0930| 亚洲码专区亚洲码专区| 国产电影无码午夜在线播放| 亚洲熟妇av乱码在线观看|