李 夢 巴依爾太 郭 閃

新疆醫(yī)科大學圖書館，新疆 烏魯木齊 830017

關于口述歷史，一般認為是以訪談的形式由訪談者引導受訪者講述自己的人生經歷、所參與的重要事件或親身經歷的歷史時刻，以及對非物質文化和學科知識的口頭傳授等。這些通過文字及現(xiàn)代攝影、錄音設備等手段進行記錄保存，并整理成訪談文稿、著作與音視頻資料等可供使用的文獻樣式?？谑鰵v史在發(fā)掘和記錄歷史的同時，能夠補充某些領域文字史料記載的不足，還能拯救和留存時代的記憶，還原過往歷史真相。

現(xiàn)代口述歷史是由西方口述史學演變而來，口述史學誕生于20 世紀40 年代的美國，以哥倫比亞大學口述歷史研究室的成立為標志［1］，之后便迅速在世界各地傳播發(fā)展，且被廣泛應用于文化研究等領域。20 世紀80 年代進入中國，由最初介紹理論和方法的研究到逐步形成實踐，現(xiàn)今在國內已發(fā)展成為熱門研究領域。圖書館界也紛紛參與口述歷史研究工作，呈現(xiàn)出方興未艾的發(fā)展趨勢。圖書館作為文獻的保存者，是承載人類文明的重要載體?！翱谑鍪穼W自誕生之日起，便與圖書館密切相關。可以說，圖書館一直是口述歷史項目的推動者、參與者、支持者?！保?］近些年來，我國圖書館界積極參與口述歷史研究，取得了豐碩成果。在對珍貴文獻資料的搶救中做出了極大努力，同時也將歷史的書寫者拓展為除專家和名人以外的普通大眾，由影音資料來記錄的技術手段也改變了歷史的書寫方式。高校圖書館依托自身資源優(yōu)勢所開展的口述歷史研究工作，創(chuàng)造了獨具特色的口述歷史文獻資源。筆者將從高校圖書館開展口述歷史研究工作的現(xiàn)狀、意義與路徑三個部分進行論述，旨在探尋高校圖書館口述歷史研究的實踐與方法，致力于促進高校圖書館轉型發(fā)展。

一、高校圖書館開展口述歷史工作的現(xiàn)狀

近年來，圖書館開展口述歷史工作的研究和實踐逐年增多，呈現(xiàn)出跨學科多元發(fā)展的趨勢，在發(fā)掘和拯救地方文獻的基礎上開拓了更廣泛的研究領域。例如：國家圖書館中國記憶項目所開展的“中國圖書館界重要人物”口述史項目，湖南圖書館開展的“尋訪抗日老兵”研究項目，以及探索口述歷史與真人圖書館服務的研究等，為口述歷史研究積累了寶貴經驗。然而，高校圖書館參與口述歷史工作的相關研究較少，理論研究和實際操作相對滯后，亟待進一步探索和深化。

高校圖書館對口述歷史的研究主要有以下幾個方面：首先，研究口述文獻資源建設方面的理論，即從追溯口述文獻的發(fā)展歷程延伸出口述文獻的重要價值，進而探究高校圖書館建設口述文獻的意義與策略，指出目前我國高校圖書館口述文獻資源建設尚處于初級階段［3］。為此，有學者提出需要建立高素質人才研究團隊，挖掘在校師生研究潛力，并利用先進技術設備等方式來創(chuàng)建口述歷史文獻［4］。其次，在口述歷史的應用實踐中，吉首大學圖書館口述訪談挑花傳承人，搜集和保存土家族挑花文獻。在保護少數(shù)民族瀕?？陬^文獻的同時，為少數(shù)民族口述歷史研究工作提供了參考案例［5］。此外，北京協(xié)和醫(yī)學院圖書館開展的院士口述史資源建設工作，通過訪談協(xié)和名醫(yī)（院士）記錄學術成長過程，試圖揭示西醫(yī)等學科在中國的發(fā)展規(guī)律。同時收集院士手稿資料、手寫病歷、書畫作品等原始檔案，在建立院士口述資源庫的同時，制成數(shù)字化專題，供保存和推廣使用［6］。與此同時，中醫(yī)藥院校圖書館也承擔著中醫(yī)名醫(yī)、名師口述歷史研究任務，運用口述歷史研究方法挖掘資深中醫(yī)名家記憶中的學術經驗和寶貴史料是今后中醫(yī)學術傳承的歷史責任［7］。最后，將口述歷史的方法運用于圖書館史書寫和研究中，可彌補館史的歷史細節(jié)，搶救圖書館“活”的歷史，實現(xiàn)館史研究方法的革新，讓更多普通大眾參與到書寫歷史的過程中去［8］。伴隨著全媒體時代的到來，有學者提出要從用戶需求出發(fā)打造口述歷史特藏品牌，組建專業(yè)團隊，依托自媒體平臺進行宣傳推廣，創(chuàng)新口述歷史資源創(chuàng)新推廣模式［9］。高校圖書館口述歷史研究任重而道遠，但其所具有的資源優(yōu)勢可為研究工作開辟新的路徑。

二、高校圖書館開展口述歷史工作的意義

（一）有助于建設特色館藏資源

口述歷史文獻相較于傳統(tǒng)文獻，因其生產方式的獨創(chuàng)性，具有獨特的學術價值和史料價值，特別是在地方特色文獻、非物質文化遺產收集與傳承方面，有著不可替代的作用。高校圖書館收藏和保存口述歷史文獻，可以豐富館藏資源，也可以作為補充或佐證現(xiàn)有史料的依據(jù)，有助于促進館藏資源建設多元化發(fā)展。在現(xiàn)今紙本閱讀相對弱化的時代，讀者對文獻資源的種類提出了更高要求。而口述歷史文獻可兼具紙質文獻和音頻、視頻等文獻樣式，能夠完善和豐富館藏資源，形成館藏優(yōu)勢?？谑鰵v史文獻資源的收錄對高校圖書館進行館史研究和文化研究都具有特殊意義，不僅能夠探尋高校學科發(fā)展的脈絡，還能拯救和保護瀕?？陬^文化，促進高校圖書館發(fā)揮傳承文化的歷史使命，進而推動高校圖書館跨學科研究工作的開展。

（二）創(chuàng)新閱讀推廣方式，創(chuàng)造圖書館品牌文化

區(qū)別于常規(guī)的閱讀推廣模式，口述歷史資源的推廣更具有靈活性和吸引力。通過親歷者的視角，以生動的敘述方式展現(xiàn)和回顧過往，能夠激發(fā)讀者閱讀興趣，讓讀者身臨其境感受歷史，并從中窺見歷史的真實性，呈現(xiàn)出富有張力的推廣效果。高校圖書館在推廣現(xiàn)有文獻資源的基礎上，根據(jù)本校實際結合口述歷史資源推廣，同時引導廣大師生參與口述歷史工作，是傳承學科發(fā)展，發(fā)揮教育職能的創(chuàng)造性嘗試。此外，通過選取和捕捉特殊群體記憶，尋找被遺忘的歷史，發(fā)掘所處環(huán)境中具有重要價值的史料，并利用閱讀推廣途徑進行宣傳和推介，打造高校圖書館系列品牌欄目，是突破傳統(tǒng)閱讀推廣方式的重要手段。

（三）拓展圖書館職能，促進圖書館轉型發(fā)展

隨著讀者閱讀需求的轉變，高校圖書館需要改變傳統(tǒng)服務模式，在分析用戶需求模式上下功夫，同時開辟文化服務新路徑?？谑鰵v史工作的實踐為高校圖書館發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，它所具有的跨學科屬性為研究工作的開展提供了多元化發(fā)展思路，同時對館員素質和能力的提升提出了新要求。口述歷史工作需要館員具備更高的科研分析能力與信息整合能力，還要具備大歷史觀，善于發(fā)掘國家記憶與個人記憶之間的傳承，同時具備人文情懷和專業(yè)素養(yǎng)，方能客觀地發(fā)掘和再現(xiàn)歷史?，F(xiàn)今的高校圖書館已不滿足于提供閱讀服務和學科服務，開辟新的研究領域才能實現(xiàn)圖書館轉型發(fā)展，口述歷史工作的開展能夠促進其向研究型圖書館轉變，同時有利于發(fā)揮高校圖書館的教育職能，助力學科建設。

三、高校圖書館開展口述歷史工作的路徑

（一）研究內容和素材的選擇

開展口述歷史工作首先需要選取合適的研究主題和研究內容，高校圖書館可根據(jù)自身館藏結構特點找尋研究素材以促進特色文獻資源收藏，也可借鑒其他館的成功經驗進行實踐。在內容和素材的選擇上，可緊靠社會熱點話題，聚焦年度大事件，并結合經典主題進行開展?？谑鰵v史的實踐者不僅需要對國家重大議題和重要歷史事件投入關注，還要注重研究實踐的本土化。近些年，口述歷史相關研究項目在黨史黨建、脫貧攻堅等主題上做了諸多實踐。例如，對黨史精神結合口述歷史的研究，對一線扶貧干部所展開的口述史訪談，從不同側面展現(xiàn)時代主題，提升了學習教育的效果。為此，高校圖書館可依托新時代背景進行圖書館史書寫，在記錄圖書館成長變遷的歷史過程中，挖掘老一代圖書館員所見證的珍貴史料，從而增強職業(yè)認同感和責任感。還可以根據(jù)本校特色挖掘當?shù)孛袼孜幕c鄉(xiāng)土記憶，關注不同歷史背景下不同領域的歷史記憶。其次，關注特殊群體，保存特殊群體記憶?？烧覍ば葞熒膭钪镜湫?，挖掘其成長奮斗歷程，記錄其心靈成長史，激勵新一代大學生，打造校園文化品牌。最后，選擇專家、教授、學者或參編教材人士等進行口述歷史采集，通過梳理作為知識分子的生命史，探尋學科發(fā)展背后的內在規(guī)律，實現(xiàn)文化傳承。

（二）建設專業(yè)的人才研究團隊

口述歷史工作的實踐需要一支具備專業(yè)素養(yǎng)的人才隊伍，具有不同學科背景的高校圖書館館員作為團隊的主要力量，承擔著口述歷史傳承者的重要角色。口述歷史的采集需要建立統(tǒng)一的采訪程序，要求團隊成員有較強的溝通表達能力和敏銳的應變能力，能夠引導受訪者順利進行交流訪談，同時能夠熟練掌握拍攝工具等科技設備的使用以及處理后期口述文獻的轉化工作。

對此，高校圖書館應積極號召有意向參與此項目的專家學者，組建專業(yè)的研究團隊，并與其他職能部門展開合作，共同探索口述歷史的跨學科研究范式。通過舉辦口述歷史知識講座，并邀請口述歷史研究者進行交流和經驗傳授，以此提升團隊專業(yè)能力。同時，聯(lián)合校學生會、社團等吸引學生參與口述歷史采集工作，培養(yǎng)青年一代的文化認同感和歷史責任感。此外，研究團隊成員需通力合作，各司其職，保持團隊的穩(wěn)定性，避免因人員缺失導致訪談受到影響，從而耽誤項目的整體推進。

（三）建立口述歷史特藏資源數(shù)據(jù)庫

口述歷史采集整理出的成果便是供研究和利用服務的，高校圖書館具有成熟的資源管理經驗和技術資源，能夠實現(xiàn)口述歷史文獻的保存和使用?？谑鰵v史文獻經訪談者整理后，一般會形成著作出版或集成研究論文發(fā)表，但隨著現(xiàn)今讀者查找資料方式的轉變，數(shù)據(jù)庫建設顯得尤為重要。高校圖書館可將收集的文字、書畫以及音視頻組成的口述歷史文獻進行整理和編目，制作成口述歷史特藏數(shù)據(jù)庫，讀者可通過檢索或遠程訪問的方式查找所需文獻資源，實現(xiàn)口述歷史文獻查找更加方便、快捷的途徑。這不僅能豐富圖書館特色資源的館藏，還能為今后口述歷史研究創(chuàng)造活力。

（四）利用新媒體手段宣傳推廣，擴大受眾范圍

隨著現(xiàn)代科學技術的進步，口述歷史訪談資料已不僅被應用于著作出版和文獻研究領域，而且與新媒體創(chuàng)作相融合，呈現(xiàn)出影像化記錄趨勢。2021 年，一部展現(xiàn)西南聯(lián)大精神的紀錄片《九零后》，一經推出便在社會上引起熱烈反響。它通過特定年代背景下西南聯(lián)大學子的口述歷史記憶，喚起了我們這一代人對各自面對的時代問題的思索，掀起了追憶西南聯(lián)大精神的熱潮。高校圖書館可借鑒其成功經驗，借助新媒體手段進行宣傳推廣。首先，通過自媒體平臺進行宣傳，即在圖書館官方微信平臺進行內容推送，也可在嗶哩嗶哩APP 和抖音等平臺開設官方賬號，實現(xiàn)宣傳視頻的同步推送。同時，聯(lián)合學校官網以及學工部微信平臺等加大推廣力度，在宣傳的同時實現(xiàn)資源共享。其次，可通過跨界融合招募技術人才進行紀錄片或有聲讀物的制作，充分運用現(xiàn)代科技手段推廣和宣傳，以期達到口述資源利用的最大化。

四、結語

高校圖書館開展口述歷史工作是文化傳承的重要實踐，也是助力學科發(fā)展，拓展圖書館職能轉變的重要舉措。因此，建設專業(yè)的口述歷史研究團隊，引進先進新媒體技術創(chuàng)新推廣方式，建立特藏數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)口述資源有效利用等，是今后高校圖書館口述歷史研究努力的目標?？谑鰵v史工作應作為長期的系統(tǒng)性工程，高校圖書館員需發(fā)揮好文化傳承者的重要角色，為傳承人文精神、建設文化強國助力。