郭章碧 柏 楊 王 偉

清華大學學生社區(qū)垃圾分類實踐探索

郭章碧 柏 楊 王 偉

[清華大學]

垃圾分類工作是高校勞動教育不可或缺的重要內(nèi)容。清華大學在創(chuàng)建一流大學過程中，始終秉承價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授的育人理念，站在育人的角度，多途徑探索，推進學生社區(qū)的垃圾分類工作，將垃圾分類與服務育人、勞動教育密切結合，并作為學?！叭恕惫ぷ鞯闹匾獌?nèi)容。學生社區(qū)作為學校勞動教育載體，結合自身實際，不斷豐富和優(yōu)化實施路徑，倡導全校師生做垃圾分類的引領者和踐行者，為高校垃圾分類實踐工作提供有力支撐。

垃圾分類；黨員雙報到；勞動教育載體；社區(qū)積分體系

垃圾分類符合社會發(fā)展要求，是一種“新風尚”，人人都應當學會準確分類。當代高校大學生應響應號召，積極參與垃圾分類勞動教育實踐，更好地成長成才、全面發(fā)展。學生社區(qū)是學生在學校生活和學習的主要場所，在學生社區(qū)宣傳講解垃圾分類方法和督促垃圾分類工作，幫助學生垃圾分類習慣養(yǎng)成，是學?！叭恕钡木唧w體現(xiàn)。各高校積極把垃圾分類融入勞動教育全過程，設置垃圾分類志愿崗、垃圾分類體驗館，將垃圾分類理念植入學生的行為習慣之中，放大垃圾分類育人功效的“乘法效應”，以“科學規(guī)劃、全員參與”為工作原則，積極推進生活垃圾分類工作，努力創(chuàng)造整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境，提升學校的整體文明水平。[1-4]

一、探索學生社區(qū)垃圾分類的途徑及效果

（一）試點先行，有序推進，夯實全程垃圾分類基礎

2016年11月，清華大學學生社區(qū)中心將垃圾分類工作納入學生社區(qū)智慧社區(qū)建設內(nèi)容，設計并討論智能分類垃圾桶功能；2017-2018年，在學生公寓樓試點運行智能分類垃圾桶，并進行優(yōu)化和升級；2019年，智能分類垃圾桶在紫荊學生公寓區(qū)分步驟分階段進行落實，并結合學生試用體驗升級優(yōu)化；2020年5月，將公寓樓內(nèi)使用的100升無蓋垃圾桶更換為四分類240升帶蓋垃圾桶，并將垃圾桶移出學生公寓樓，招募學生志愿者開展垃圾分類桶前值守活動，同時為志愿者配備了口罩、垃圾分揀夾、洗手液、消毒濕巾、手套等物資；2020年7月，學校頒布《清華大學校園生活垃圾分類管理辦法》，明確20余個部門在垃圾分類工作中的職責分工，并試點為本科新生發(fā)放16升分類垃圾桶，倡導從源頭分類[2]；2021年，根據(jù)公寓樓人員數(shù)量，增設配足四分類垃圾桶，繼續(xù)在全校范圍內(nèi)開展垃圾分類桶前值守活動，積極調動黨員到社區(qū)報到，指導垃圾分類行為，加大從源頭分類的宣傳；同時，根據(jù)學生社區(qū)實際情況試點建設垃圾桶站，調整清運路線，提高垃圾清運頻次，形成符合學生社區(qū)生活實際的垃圾清運模式。

（二）黨員先行，全員參與，廣泛營造垃圾分類濃厚氛圍

為推進垃圾分類工作，實現(xiàn)從他律到自律的轉變，學生社區(qū)中心聯(lián)合各部門，發(fā)起“垃圾分類我先行，桶前值守一小時”志愿活動。2020年5月起，學生社區(qū)中心黨總支開展“我為群眾辦實事”垃圾分類桶前值守活動；9月28日起，啟動垃圾分類學生志愿者體系，并安排帶隊老師指導志愿者工作；11月起，圍繞“垃圾分類我先行，桶前值守一小時”主題，在全校范圍開展垃圾分類社區(qū)報到暨勞動教育活動，以黨團班、宿舍為單位，全員廣泛參加。

實行學生黨員雙報到機制。學生黨員需在院系黨支部報到，同時到所住樓宇報到，將黨員身份亮出來。黨員在樓長處報到，負責垃圾分類督導和組織協(xié)調工作。由黨員帶動寢室長、樓委會成員、勤工助學學生積極參與到垃圾分類督導工作中，進而帶動樓內(nèi)學生全部參與，實現(xiàn)每位學生參與垃圾分類活動。通過傳幫帶，鼓勵學生全員參與到學生社區(qū)建設，讓垃圾分類成為社區(qū)勞動教育的必修課，指導學生養(yǎng)成垃圾分類好習慣。2022年8月1日起，學生公寓垃圾分類桶前值守項目正式啟動，工作人員根據(jù)學生扔垃圾的高峰時段在早中晚各一個小時進行值守和督導，現(xiàn)場宣傳垃圾分類知識，指導同學進行垃圾分類投放，保障垃圾桶站衛(wèi)生環(huán)境整齊有序。

（三）部門合作，齊心協(xié)力，開展黨團主題活動及特色志愿服務

清華大學副校長楊斌說：“勞動教育不能演，不能假裝，不能知識化，不能靠分數(shù)逼，不能在教室里練。”學生社區(qū)中心提供勞動教育機會與平臺，與院系合作，開展垃圾分類主題教育活動；與校團委合作，持續(xù)開展“清”年愛勞動、“清”研愛勞動等特色志愿服務，通過勞動實踐引導學生參與真實勞動鍛煉，樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習慣，弘揚勞動精神。目前垃圾分類工作已形成一定規(guī)模并取得良好的工作效果：學生垃圾分類意識明顯提高，對1723名在住學生進行的垃圾分類調研問卷發(fā)現(xiàn)：96.58%的學生能夠主動或者通過引導配合做好垃圾分類投放；學生主動參與生活垃圾分類投放人數(shù)越來越多，部分學生在宿舍內(nèi)已率先完成初步垃圾分類，嚴格按照要求分類投放，并通過自己的行為影響帶動身邊學生，整個校園范圍內(nèi)形成了良好的垃圾分類良好氛圍；通過踐行垃圾分類，學生社區(qū)生活垃圾分揀率逐步提高，垃圾總量顯著下降，垃圾分類工作持續(xù)穩(wěn)步推進。

二、目前學生社區(qū)垃圾分類工作仍面臨的問題

（一）學生垃圾分類意識和知識體系仍需加強

學生社區(qū)是生活垃圾的主要產(chǎn)出場所，學生在宿舍中產(chǎn)生的垃圾數(shù)量遠遠高于其他場所，在宿舍進行垃圾源頭分類處理，是能夠有效實施宿舍垃圾分類行動的重要環(huán)節(jié)和保證。[3]在調研學生對垃圾分類知識的了解程度時，非常了解的僅占24.26%，了解一些的占60.48%，一般的占12.88%，不了解的占2.38%。調研沒有分類投放的原因，56.64%的學生認為分類投放太麻煩，37.36%的學生因為不清楚后期垃圾將如何處理所以不分類，30.08%的學生不清楚分類標準所以隨意投放。在宿舍中生活垃圾的處理方式上，46.89%的學生采取除可回收的單獨處理，其它全部投到一個垃圾桶，僅22%的學生按照分類要求進行初步分揀，出樓后分類投放。調研學生社區(qū)垃圾分類的困難，74.58%的學生選了“垃圾分類習慣尚未形成”，49.39%的學生選了“對垃圾分類知識缺乏”，50.15%的學生認為影響垃圾分類的因素是“知識掌握不夠”。由此可見，在學生社區(qū)加強對學生垃圾分類知識的系統(tǒng)性培訓對加強學生垃圾分類意識和促進其分類行為有很大的指導作用，也十分必要。

（二）垃圾分類投放行為仍然缺乏有效監(jiān)督

由于垃圾分類回收處理存在行為、空間和時間的不確定性，學生社區(qū)很難進行有效監(jiān)督。同時垃圾分類處理本身對投放者帶來的經(jīng)濟效益很低，激勵較小，很難產(chǎn)生足夠的吸引力和個人利益，存在垃圾分類處理缺乏有效的監(jiān)督與激勵。

清華大學學生社區(qū)住宿學生三萬余人，單純依靠志愿者督導有一定的效果，但還沒有達到預期，目前仍然缺乏對學生進行垃圾源頭分類和投放的過程指導和監(jiān)督，在持久性和深入性上有一定難度；其次學生的生活作息習慣存在著較大差異，即便垃圾投放站點的各類垃圾桶均為24小時開放，但對于部分學生自覺性較差，在無人監(jiān)督的情況下仍會隨意丟棄，每天仍可看到部分垃圾桶內(nèi)存在沒有徹底分類的垃圾，需要保潔員進行二次清理的現(xiàn)象。

（三）垃圾分類投放設施的規(guī)劃建設需進一步提升

隨著學生人數(shù)的增加，校園內(nèi)生活垃圾數(shù)量和種類的增加，完善的垃圾處理設備、現(xiàn)代化的垃圾分類技術，將有利于應對日益復雜的生活垃圾問題。垃圾分類配套硬件設施是重要的保障因素，健全的設施在一定程度上可以促進學生有效自主進行垃圾分類。調研關于垃圾桶站建設，34%的學生認為目前的垃圾桶使用不方便影響了分類投放。要做好學生社區(qū)垃圾分類工作，需加大投入，完善基礎設施建設，如制作垃圾分類指導標示牌，建立智能化的垃圾桶站，配套好照明和洗手等設施。

三、多措并舉，繼續(xù)推進學生社區(qū)垃圾分類

（一）優(yōu)化管理工作機制，匯集垃圾分類治理合力

為進一步做好垃圾分類工作，完善垃圾分類工作體系至關重要。垃圾分類是關系所有人的關鍵小事，需要每個人、每個部門和單位共同推進，形成完善的“協(xié)同工作鏈”。在推進垃圾分類過程中，“協(xié)同工作鏈”工作體系的治理合力直接影響到垃圾分類的成效。各協(xié)同部門應做到清楚當前垃圾分類存在的困難，明確與分析垃圾分類的難點，把握和保障垃圾分類具體舉措的實施效果，要即時收集廣大師生對垃圾分類的反饋，在積極做好宣傳工作的同時，保障垃圾分類的便捷性，并在實踐過程中不斷完善和優(yōu)化。

（二）增強宣傳力度，提升垃圾分類公眾執(zhí)行力

從調研結果看，65%以上的學生知曉垃圾分類桶前值守活動，7.72%的學生親身體驗過督導員崗位。學生公寓樓內(nèi)發(fā)布的垃圾分類相關宣傳、學生之間的交流、院系的宣講、黨團活動、志愿服務等都是學生認為比較有效的宣傳方式。在垃圾分類工作中，要繼續(xù)發(fā)揮黨建引領作用，廣泛發(fā)動黨組織、黨員、志愿者和群眾等各方力量，形成“黨員帶頭、人人參與”的良好氛圍。學生環(huán)保意識的增強和環(huán)境素養(yǎng)的提高更需要學校、院系、學生社區(qū)中心等各個部門的通力合作和宣傳指導。例如，學校制定指導政策，成立相關管理部門或機構；在全校公共網(wǎng)站等媒體廣泛宣傳垃圾分類知識；組織學生進行垃圾分類主題培訓，發(fā)放垃圾處理知識的宣傳冊，舉辦宣傳教育活動，如情景劇、社區(qū)文化節(jié)、社區(qū)課堂、樓文化主題活動等；在全校范圍內(nèi)選拔“環(huán)保大使”“環(huán)保達人”，重點宣傳典型人物和事跡……通過活動宣傳，增強學生的環(huán)境責任感和環(huán)保意識，帶動全體師生自覺參與垃圾分類工作，長期堅持，將會達到良好的效果。

（三）健全垃圾分類投放設備設施，提升垃圾處理能力和效力

在學校實行垃圾分類存在一定的困難，物理空間大，各區(qū)域功能明顯，如宿舍、食堂、教室，不同的地方產(chǎn)生的垃圾種類有明顯的差別。這就要求規(guī)范生活垃圾分類設施建設、按照分類政策和四分類要求，科學合理布局分類垃圾桶，根據(jù)生活垃圾分類實施標準、師生投放垃圾的流量密度等核定分類垃圾桶數(shù)量，確定合理的安裝位置，提高清運頻次，做到“日產(chǎn)日清”，規(guī)范作業(yè)，做好日常管理臺賬，并建立在線監(jiān)控機制。[4]另外，要及時優(yōu)化垃圾桶站建設，要具備防風、防雨、照明等功能，要考慮投放廚余垃圾的破袋工具、破袋后洗手或者擦手的方式、分類垃圾桶清洗的方式和清洗垃圾桶后污水的排放方式等，要加強除臭凈化系統(tǒng)、細菌消殺系統(tǒng)的建設。

（四）將垃圾分類實踐教育貫穿于學生社區(qū)育人全過程

在學生社區(qū)開展垃圾分類工作，要將學生社區(qū)作為實踐育人的平臺，在社區(qū)文化建設和學生日常養(yǎng)成教育中融入垃圾分類知識，多措并舉，提高學生垃圾分類參與率、知曉率，做好學生從垃圾分類“新時尚”到“好習慣”的順利過渡。學生公寓工作人員在日常工作中要關注學生宿舍的垃圾處理情況，對缺乏知識和技能的同學進行耐心引導；在開展的安全與健康培訓課程和社區(qū)課堂上，講師要對垃圾分類知識及做法廣泛宣講；在每學期各樓開展的樓文化活動中，要設置垃圾分類主題；在每周的安全衛(wèi)生檢查中，要將學生垃圾分類是否貫徹到位納入評分細則，據(jù)問卷調查，65.24%的學生支持將個人的環(huán)保行為和效果納入“優(yōu)秀宿舍”評比的參考標準中。

（五）踐行“五育并舉”，建設勞動教育新載體

結合勞動教育的新要求，繼承和發(fā)揚后勤勞動教育優(yōu)良傳統(tǒng)，學生社區(qū)積極探索勞動教育平臺載體建設，培養(yǎng)學生崇尚勞動、尊重勞動，增加學生與工作人員之間的理解和愛心，提高全員的認同感和共識度。垃圾分類志愿者在督導他人進行垃圾分類投放的同時，其自身也會收獲很多，有志愿者反饋，在進行垃圾分類督導過程中，不僅更加清楚該如何進行垃圾分類，還提升了表達能力和社交能力。學生在垃圾分類勞動教育中暫時脫離課堂、科研等學術活動，能夠更加親近社會生活、宿舍生活，體驗學生社區(qū)衛(wèi)生環(huán)保工作，在接受垃圾分類主題勞動教育過程中能收獲更多具有啟發(fā)意義的感悟。在學生社區(qū)開展垃圾分類引導和教育工作，對塑造優(yōu)秀品格，實現(xiàn)樹德、增智、強體、育美的目的有積極推動作用。

（六）建立監(jiān)督獎勵機制，充分激發(fā)垃圾分類工作的內(nèi)生動力

為鞏固當前垃圾分類成果，進一步激發(fā)師生做好垃圾分類的熱情，確保垃圾分類見真見效，學生社區(qū)中心完善社區(qū)積分體系，增加了垃圾分類督導值守預約模塊。學生參與垃圾分類志愿活動時長被累計到社區(qū)積分賬戶中，積分以“清小豆”為計數(shù)單位，在年末學生可以憑“清小豆”數(shù)量兌換相應積分禮品，清小豆可扣減，社區(qū)積分不變。學生社區(qū)積分體系記錄著學生在社區(qū)的成長軌跡，它的成功運用調動了學生參與活動的積極性，提高了學生的歸屬感和認同感，對學生參與學生社區(qū)共建共享共治起到了積極的促進作用。

（七）發(fā)揮學生優(yōu)勢，鼓勵和挖掘學生的創(chuàng)新驅動力

鼓勵清華學子聚焦學生社區(qū)垃圾分類工作，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+、科技等平臺，不斷創(chuàng)新，探索垃圾分類減量、收集、轉運、處理等環(huán)節(jié)相關的創(chuàng)新發(fā)明和新思想。在垃圾分類技術創(chuàng)新方面，動員學生參與其中，建立和完善垃圾分類的設施設備；在助推垃圾分類工作中，面向全校師生開展“綠色垃圾桶設計”活動，給予一定的經(jīng)費支持，鼓勵師生共同合作，利用專業(yè)知識與技能，設計新型節(jié)能垃圾桶；在宣傳方面，努力挖掘學生的內(nèi)驅動力，借助自有公眾號、視頻號等多種平臺，聯(lián)合有特長的學生制作符合當前學生“口味”的垃圾分類宣傳資料和宣傳視頻等。

清華大學學生社區(qū)中心將生活垃圾分類作為貫徹落實節(jié)約資源和保護環(huán)境的實際行動，在做好體系、制度、設施建設的同時，通過思想引導、政策鼓勵、志愿模范三管齊下的德育模式，有序開展生活垃圾分類投放、收集、貯存，引領垃圾分類新時尚，增強全校師生的環(huán)保意識，養(yǎng)成垃圾分類好習慣，為踐行生態(tài)文明理念和綠色、可持續(xù)發(fā)展做出應有的貢獻。

[1]劉中秋,王彥斌.首都高校垃圾分類管理研究——以北京開放大學為例[J].高校后勤研究,2020 (10):26-28.

[2]王張藝，馬永喜，傅 軍等.高校生活區(qū)垃圾分類及處理全生命周期評價——以浙江理工大學為例[J].高校后勤研究,2020(04):54-57.

[3]朱夢婷,宋曉亮等.綠色發(fā)展視角下大學生生活垃圾分類的現(xiàn)狀、問題及對策研究——以南京高校為例[J].科技視界,2020(26):182-184.

[4]柳杰艷，王明璇.高校學生公寓垃圾分類的實踐與思考[J].高校后勤研究,2015(03):60-63.

（責任編輯：趙相華）