許 沖，董慧林*，唐 亮

（1.貴州師范學(xué)院地理與資源學(xué)院 貴州 貴陽(yáng) 550018；2.貴州師范學(xué)院貴州省流域地理國(guó)情監(jiān)測(cè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室 貴州 貴陽(yáng) 550018）

地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)從各種角度對(duì)地質(zhì)、地表形態(tài)等地理特征進(jìn)行深入研究，同時(shí)也研究地域與人們生活之間的關(guān)聯(lián)的一門(mén)學(xué)科。研究領(lǐng)域包括以地形、地質(zhì)、氣候、海洋等自然環(huán)境為對(duì)象的自然地理學(xué)和以人口、城市、交通、文化等為對(duì)象的人文地理學(xué)。地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的必備能力如下：①具有扎實(shí)的地理學(xué)和環(huán)境學(xué)的基本理論知識(shí)，并掌握其基本實(shí)驗(yàn)技能和基本思想方法；②具備良好的教師素養(yǎng)和從事地理教育和環(huán)境教育的基本能力；③了解地理科學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的最新研究成果和地理教育的最新發(fā)展，并獲得廣泛的人文科學(xué)修養(yǎng)；④具備運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展地理教學(xué)和環(huán)境教育的基本能力；⑤掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法，具備一定的科研能力[1]。地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可在中小學(xué)、教育機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)和其他機(jī)構(gòu)從事地理教育教學(xué)、教研、管理、規(guī)劃與開(kāi)發(fā)及在行政部門(mén)從事管理工作。本次地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研是在師范專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下開(kāi)展的，調(diào)研范圍依據(jù)本專(zhuān)業(yè)“立足貴州，輻射周邊”的目標(biāo)定位設(shè)定，采用線上問(wèn)卷調(diào)研方式。

1 調(diào)研對(duì)象特征

本次線上問(wèn)卷調(diào)研單位共計(jì)326 家，且較為均勻地分布在貴州省各市州，調(diào)研單位中94.47%為教育行業(yè)，其中中學(xué)291 家，占比89.26%，教育管理部門(mén)17 家，占比5.21%（表1）；另外，示范性中學(xué)在291 家受訪中學(xué)中占比為84.88%，共計(jì)247 家，其中國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)縣級(jí)示范性中學(xué)分別為2 家、122 家、25 家和88 家，分別占比0.69%、41.92%、8.59%和30.24%。291 家受訪中學(xué)的填表人絕大部分為具有地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)背景或?qū)Φ乩砜茖W(xué)領(lǐng)域較為熟悉的學(xué)科組負(fù)責(zé)人，其中64.95%為一線教師，26.12%為地理學(xué)科組長(zhǎng)，4.81%為校長(zhǎng)，且工齡在5 年及以上者占比91.1%。因此，本次調(diào)研對(duì)象相對(duì)具有代表性，調(diào)研結(jié)果在一定程度上能夠反映出貴州省內(nèi)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才需求的現(xiàn)狀。

表1 調(diào)研單位行業(yè)類(lèi)型統(tǒng)計(jì)表

2 調(diào)研單位對(duì)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的執(zhí)業(yè)要求

2.1 職業(yè)發(fā)展方面

在地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)教師需求量方面，調(diào)研單位2022 年計(jì)劃招聘人數(shù)較2021 年相比，總體表現(xiàn)為穩(wěn)中有升，近一半的單位計(jì)劃招聘人數(shù)基本保持不變，18.71%的調(diào)研單位2022 年計(jì)劃招聘人數(shù)較2021 年相比有所上升，調(diào)研單位近五年至少招聘了1―2 名地理教師，部分單位在5 人以上。94.79%的調(diào)研單位期望地理科學(xué)畢業(yè)生除了能夠勝任專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作外，還能夠兼職班主任、思想政治及其他科目的教學(xué)管理工作；88.65%的調(diào)研單位期望地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生五年后能夠成為教學(xué)能力突出的地理骨干教師或者教研能力突出的專(zhuān)家型地理教師。在地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生理論課程與實(shí)踐課程學(xué)分占比問(wèn)題上，調(diào)研單位認(rèn)為實(shí)踐課程學(xué)分占比不應(yīng)少于30%，課程學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，應(yīng)特別注重自身教學(xué)技能和班級(jí)管理能力的培養(yǎng)，努力提高課堂教學(xué)效果。

2.2 從業(yè)資格方面

地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷層次、畢業(yè)學(xué)校、工作或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)是調(diào)研單位在招聘地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)教師時(shí)的重要參考依據(jù)，分別占比81.9%、73.01%和58.59%，其次是獲獎(jiǎng)情況、社會(huì)活動(dòng)經(jīng)歷、個(gè)人形象及外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平（圖1）。學(xué)歷層次要求方面，93.86%的單位要求地理專(zhuān)業(yè)教師具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷；畢業(yè)學(xué)校要求方面，調(diào)研單位招聘的地理教師大多來(lái)自教育部直屬的六所免費(fèi)師范高校、省屬師范類(lèi)高校和其他地方性師范類(lèi)院校；在地理教師工作經(jīng)歷方面，78.22%的單位并沒(méi)有硬性的工作經(jīng)歷要求，但需有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和授課水平；在證書(shū)要求方面，除了基本的教師資格證書(shū)、普通話等級(jí)證書(shū)以外，調(diào)研單位對(duì)行業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、其他比賽（書(shū)法、演講、文藝比賽等）證書(shū)以及英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)的要求也占據(jù)了一定比例，反映出調(diào)研單位對(duì)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)教師個(gè)人綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高。

圖1 調(diào)研單位招聘地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生重視點(diǎn)統(tǒng)計(jì)圖

3 調(diào)研單位對(duì)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生教學(xué)能力的要求

3.1 教師崗位適應(yīng)能力方面

調(diào)研單位對(duì)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)新進(jìn)畢業(yè)生在適應(yīng)教師崗位能力要求上，課堂教學(xué)的實(shí)施能力、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能力、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)能力、教學(xué)科研能力、教學(xué)反思能力排名前五位，分別占比93.25%、90.80%、84.97%、81.90%和76.69%，其次是班主任管理能力、學(xué)科理論學(xué)習(xí)能力及課程開(kāi)發(fā)能力，占比均在50%以上，反映了用人單位對(duì)全能型人才的渴求（圖2，p146）。

圖2 地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在適應(yīng)教師崗位需求必備能力統(tǒng)計(jì)圖

3.2 專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和師范素養(yǎng)方面

調(diào)研單位對(duì)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)要求方面，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力和教學(xué)理念、思想品德素養(yǎng)位于前三位，其次是與其他學(xué)科的融合能力、教育知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)和課程開(kāi)發(fā)能力。因此，地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)從鞏固自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、豐富教育教學(xué)理論、提高教育教學(xué)實(shí)踐技能方面下功夫。另外，調(diào)研單位認(rèn)為地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的師范素養(yǎng)最重要的是教師的知識(shí)素養(yǎng)，占比為91.72%，其后依次是師德修養(yǎng)、深厚的人文素養(yǎng)、教師職業(yè)信念、社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)精神意識(shí)、良好的心理素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、教學(xué)反思和國(guó)際教育視野，占比分別為81.90%、79.14%、76.69%、73.01%、72.70%、67.18%、66.26%、60.74%和50.92%（圖3）。

圖3 地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所需師范素養(yǎng)統(tǒng)計(jì)圖

3.3 師范能力和知識(shí)技能方面

調(diào)研單位認(rèn)為地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生最需重點(diǎn)培養(yǎng)的師范能力是教育教學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)能力，占比分別為89.26%和86.20%，其后依次是溝通表達(dá)能力、班級(jí)管理能力、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)能力、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)能力、創(chuàng)新能力、組織能力、育人能力、持續(xù)發(fā)展能力、社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)驗(yàn)探究能力和人際交往能力，占比分別為79.45%、78.53%、74.85%、65.95%、65.95%、64.42%、60.12%、55.21%、53.68%、52.15%和48.16%。同時(shí)，畢業(yè)生最需要掌握的知識(shí)技能是教學(xué)研究能力，占比88.04%，其后依次是優(yōu)良的師范技能、優(yōu)良的教學(xué)技能、心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、現(xiàn)代信息技術(shù)、教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、開(kāi)展創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)、開(kāi)發(fā)校本課程和教學(xué)改進(jìn)，占比分別為80.37%、79.14%、68.40%、66.56%、61.96%、56.44%、53.68%和50.61%（圖4）。

圖4 地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所需知識(shí)技能統(tǒng)計(jì)圖

4 調(diào)研結(jié)果及持續(xù)改進(jìn)

4.1 調(diào)研結(jié)果

本次調(diào)研共計(jì)326 家單位，調(diào)研對(duì)象中的94.48%為教育行業(yè)單位，89.26%為中學(xué)，受訪者主要為工齡在5 年及以上，具有地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)背景或?qū)Φ乩斫逃I(lǐng)域較為熟悉的學(xué)科組負(fù)責(zé)人。調(diào)研結(jié)果如下：

①調(diào)研單位對(duì)所招聘畢業(yè)生的學(xué)歷要求大部分是大學(xué)本科及以上學(xué)歷，雖無(wú)工作經(jīng)歷的硬性要求，但需有一定的授課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要求畢業(yè)生能夠勝任基本的專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

②調(diào)研單位對(duì)所招聘畢業(yè)生的學(xué)習(xí)要求是在提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，不斷提高教學(xué)技能、實(shí)踐技能及班級(jí)管理能力。

③調(diào)研單位對(duì)地理教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求方面，最重視的是地理專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、課堂教學(xué)的實(shí)施能力和教學(xué)研究能力，另外對(duì)教師的職業(yè)理念、國(guó)際視野、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新能力等重視程度也越來(lái)越高，反映出用人單位對(duì)全能型人才的渴求。

4.2 持續(xù)改進(jìn)

針對(duì)調(diào)研結(jié)果反映出的問(wèn)題，我們應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以需求為導(dǎo)向，以持續(xù)改進(jìn)為重點(diǎn)，不斷豐富和完善課程體系的建設(shè)。

4.2.1 始終把思想政治素質(zhì)建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)放在師范生培養(yǎng)的第一位

提升教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平是實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的基礎(chǔ)，師德師風(fēng)作為新時(shí)代教師評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，必須加強(qiáng)教師師德師風(fēng)修養(yǎng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。高校教師應(yīng)該以身作則，在平時(shí)的教學(xué)中，關(guān)注地理師范生的心理狀態(tài)，積極進(jìn)行品德教育，讓師范生感受到教師的關(guān)懷，從而增強(qiáng)自身心理健康水平與品德教育的能力[2-3]，肩負(fù)起為黨育人為國(guó)育才的崇高使命。

4.2.2 擴(kuò)展知識(shí)面，更新知識(shí)儲(chǔ)備，提高實(shí)踐課程學(xué)分占比

地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在扎實(shí)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)持續(xù)擴(kuò)展地理科學(xué)知識(shí)的廣度和深度，除了閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍及文獻(xiàn)以外，還可以關(guān)注地理科學(xué)方面的微信公眾號(hào)，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，及時(shí)跟進(jìn)專(zhuān)業(yè)研究進(jìn)展，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維，更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，養(yǎng)成與時(shí)俱進(jìn)、深度思考、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐課程不僅能夠鞏固學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，堅(jiān)持OBE 教育理念，讓學(xué)生養(yǎng)成“主動(dòng)思考”“主動(dòng)學(xué)習(xí)”“主動(dòng)探索”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不斷強(qiáng)化地理實(shí)踐課程的教學(xué)，課程學(xué)分占比上，適當(dāng)提高實(shí)踐課程的學(xué)分占比，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，實(shí)踐課程的學(xué)分占比不應(yīng)低于30%，考試中平時(shí)成績(jī)占比提高至40%―50%。

4.2.3 提高師范生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和綜合素養(yǎng)

增設(shè)教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生在熟悉教材的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)的寫(xiě)作，增強(qiáng)地理師范生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力[4-5]。鼓勵(lì)學(xué)生參加教學(xué)技能培訓(xùn)，獲取教師資格證書(shū)、英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、互聯(lián)網(wǎng)+以及其他比賽（書(shū)法、演講、文藝比賽等）的證書(shū)，注重知識(shí)的歸納和總結(jié)，增強(qiáng)知識(shí)累積，從多角度提高師范生的綜合素養(yǎng)。

4.2.4 增強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，能夠豐富課堂教學(xué)形式。除了熟練掌握Excel、Word、PPT 等基本教學(xué)設(shè)計(jì)軟件以外，還應(yīng)學(xué)會(huì)一些繪圖、數(shù)據(jù)分析專(zhuān)業(yè)軟件的基本操作，如PS、CorelDRAW、Origin、GetData、CAD、MapGIS、Spass、Surfer、GIS、ChatGPT 等，以及騰訊會(huì)議、雨課堂、云課堂、釘釘、知道、中國(guó)大學(xué)MOOC、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)等線上教學(xué)實(shí)用軟件。

4.2.5 拓寬畢業(yè)生就業(yè)視角

在現(xiàn)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力較大的環(huán)境下，畢業(yè)生除需了解市場(chǎng)需求外，還應(yīng)把握發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，應(yīng)由“好就業(yè)”到“穩(wěn)就業(yè)”轉(zhuǎn)變。目前學(xué)生的就業(yè)主要偏向于考研、考公、考編、參軍以及省內(nèi)的西部計(jì)劃。因此，應(yīng)積極引導(dǎo)拓寬畢業(yè)生的就業(yè)視角和就業(yè)領(lǐng)域，不應(yīng)僅局限于有編制的崗位或者立足本省，還可以考慮省外的私立中小學(xué)校、研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)以及相關(guān)的線上線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，逐漸拓展職業(yè)領(lǐng)域。