居雅靜

南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

為詳細(xì)掌握高職士官生政治信仰程度現(xiàn)狀，探尋新時(shí)代高職士官生政治信仰教育的對(duì)策方法，開展了針對(duì)高職士官生政治信仰狀況調(diào)查。問卷的設(shè)計(jì)主要包含政治信仰認(rèn)知、政治信仰情感、政治信仰意志等3 個(gè)維度，每個(gè)維度設(shè)5 個(gè)以上問題。問卷主要圍繞大士官生黨員對(duì)黨的政治理論認(rèn)知、對(duì)黨的政治情感濃度以及政治信仰堅(jiān)信程度展開具體問題。本次調(diào)查，選取了南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所學(xué)校三個(gè)年級(jí)中共376 位定向士官生抽樣調(diào)查，收回有效問卷348 份。其中，黨員（或預(yù)備黨員）比例為2.3%，團(tuán)員比例為29.3%，入黨積極分子比例為27.3%，群眾比例為41.1%。

一、高職士官生政治信仰現(xiàn)狀調(diào)查與分析

首先，在士官生政治信仰的認(rèn)知方面，少部分士官生認(rèn)知不清晰，大部分士官生認(rèn)知較為正確準(zhǔn)確，符合高校對(duì)高職士官生的政治理論水平要求。舉例說明：“中國特色社會(huì)主義社會(huì)為什么必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)？”這一題主要考察了大士官生黨員對(duì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)必要性的政治信仰認(rèn)知是否到位。24.4%的受訪士官生選擇了A 選項(xiàng)“因?yàn)槲覈咧袊厣鐣?huì)主義道路”。2.6%的士官生選擇B 選項(xiàng)“黨的力量最強(qiáng)大，因此我國社會(huì)主義道路只能由其領(lǐng)導(dǎo)”。73%的士官生選擇正確選項(xiàng)C “中國共產(chǎn)黨是中國無產(chǎn)階級(jí)的先鋒隊(duì)，是中國人民先鋒隊(duì)，是中華民族先鋒隊(duì)，是中國社會(huì)主義法治事業(yè)發(fā)展的黨的領(lǐng)導(dǎo)核心”。由此可以看出一小部分的士官生缺乏有關(guān)政治信仰的正確認(rèn)識(shí)。

次之，士官生政治信仰情感層面，極少數(shù)士官生遭受互聯(lián)網(wǎng)中復(fù)雜思潮產(chǎn)生的不良影響，對(duì)現(xiàn)有規(guī)章制度、國家治理不滿意或是排斥；大多數(shù)同學(xué)政治信仰的情感較深厚。比如問卷第九題“現(xiàn)代政務(wù)大廳以便民為宗旨，一改以往‘官僚式卡壓’管理，你的感受是什么？ 17.8%的士官生選擇A‘政務(wù)一站式服務(wù)只是個(gè)別辦事流程，便民服務(wù)效果并不顯著’或C 選項(xiàng)‘一站式’服務(wù)大廳只是為了應(yīng)付上級(jí)要求，過段時(shí)間還是老樣子”，表達(dá)出對(duì)于政府在社會(huì)治理工作落實(shí)中的不滿或者抵觸情緒。其余 82.2%的士官生認(rèn)為這樣真好！“一站式”便民服務(wù)是真的為老百姓辦事，深受人民歡迎，體現(xiàn)了大部分士官生政治信仰情感良好發(fā)展的趨勢(shì)。

最后，士官生政治信仰意志方面，發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)政治信仰意志不堅(jiān)定。例如問卷第十二題“如果有人欲購買你手中的國家軍事機(jī)密文件，你會(huì)怎么做？”，10.3%選擇A 選項(xiàng)“看生活中的具體情況，如果實(shí)在是需要這筆資金可以嘗試。”，1.4%選擇“這是賺錢的機(jī)會(huì)”、88.2%選擇“堅(jiān)決抵制這樣的害國違法行為，并向組織反映所有情況”。由此看出在面對(duì)誘惑時(shí)，一部分士官生出現(xiàn)政治信仰不堅(jiān)定、動(dòng)搖，甚至出現(xiàn)違反紀(jì)律或法律的危險(xiǎn)思想。

二、高職士官生政治信仰教育的目標(biāo)分層

育人的根本在于立德，作為高校思政教育工作人員，深層次學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)二十大精神實(shí)質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，掌握新規(guī)律，具體指導(dǎo)和推進(jìn)大士官生思想政治教育基本建設(shè)，應(yīng)遵循思想政治教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律[1]。因而，在培養(yǎng)士官生政治信仰的層面要形成階梯式目標(biāo)層級(jí)?？梢詤⒖己Ｍ獬晒?jīng)驗(yàn)，比如德國在培育和選拔相對(duì)應(yīng)優(yōu)秀人才時(shí)，選用持續(xù)分離和轉(zhuǎn)流的辦法。根據(jù)士官生政治信仰分層發(fā)展趨勢(shì)，融合士官生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理分層政治信仰教育方式。最先，必須明確分層教育的三個(gè)層次不同類型的政治信仰教育總體目標(biāo)，次之明確分層教育的差異具體內(nèi)容，最終根據(jù)不同教育對(duì)象和實(shí)際效果創(chuàng)建不同類型的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)管理體系，為此詳細(xì)搭建政治信仰分層教育的方式。

第一層級(jí)，新時(shí)代中國特色社會(huì)主義認(rèn)知教育——針對(duì)極個(gè)別政治信仰認(rèn)知水平較低、政治信仰情感迷茫抵觸、政治信仰意志不堅(jiān)定有信仰危機(jī)的士官生。為考慮呵護(hù)學(xué)生的自尊心和關(guān)愛學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，這部分士官生的新時(shí)代中國特色社會(huì)主義認(rèn)知教育的任務(wù)除了思政課教師要進(jìn)行摸排，全面了解后，可以將對(duì)于此類學(xué)生政治信仰的評(píng)價(jià)評(píng)估形成列表材料。班主任老師將會(huì)以班級(jí)為單位，開展積極有效的主題班會(huì)或?qū)ｎ}講座，目的是幫助這部分士官生逐步提升馬克思主義政治信仰認(rèn)知能力，引導(dǎo)他們了解“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，同時(shí)引導(dǎo)士官生們分析在兩個(gè)大局形勢(shì)之下，了解世情、國情、黨情，理解我國在全面深化改革的道路中可能會(huì)出現(xiàn)挫折或曲折，政府在治理過程中會(huì)存在“摸著石頭過河”的情況，幫助他們學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義理論科學(xué)的思想武器，站在辯證唯物主義的科學(xué)立場(chǎng)思考問題。

第二層級(jí)，中華民族偉大復(fù)興共同理想信念教育——針對(duì)政治認(rèn)知正確，但是存在政治情感缺乏或者政治意志動(dòng)搖的現(xiàn)象的士官生。此類士官生的中華民族偉大復(fù)興共同理想信念教育，在思政課基本理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，需要由輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)，分專業(yè)開展豐富多彩的團(tuán)委實(shí)踐活動(dòng)，以點(diǎn)帶面。目標(biāo)是幫助廣大同學(xué)提高辨證分析問題、解決問題的能力，使自己對(duì)政治信念的認(rèn)知不斷深化，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷加深馬克思主義政治情感，認(rèn)同中國特色社會(huì)主義道路，努力成為奔向中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想的“時(shí)代新人”。

三、高職士官生政治信仰教育的主體分層

落實(shí)“三全育人”治本之策，需要集合學(xué)校所有思政工作者的力量開展摸排才能精準(zhǔn)施策，結(jié)合對(duì)于士官生的調(diào)查結(jié)果顯示，士官生喜愛各類實(shí)踐活動(dòng)，喜愛社會(huì)的熏陶、家庭的教育[2]。學(xué)?？梢栽谑抗偕胄r(shí)與家庭簽訂合作協(xié)議，并且與當(dāng)?shù)馗黝悓?shí)踐教育基地取得聯(lián)系爭(zhēng)取支持，計(jì)劃方案如下所示：一是家中保持與學(xué)校溝通交流，相互配合學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，努力為士官生作出楷模；二是社會(huì)的任務(wù)是多創(chuàng)造純凈的社會(huì)環(huán)境，多為學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造便利，吸收大量權(quán)威專家、學(xué)者、黨政機(jī)構(gòu)參加設(shè)計(jì)方案政治信念教育活動(dòng)，選用多種渠道向士官生開展教育；學(xué)校是最關(guān)鍵的教育場(chǎng)地，課堂教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)多種多樣，綜合實(shí)踐課程必須做到挑戰(zhàn)性、有針對(duì)性，適當(dāng)性。課外教育要關(guān)切到士官生日常生活，組織大量有關(guān)政治信仰主題社團(tuán)活動(dòng)活動(dòng)，讓這部分士官生參觀考察、聽名師講座、學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)典好書征文比賽、與其他高等院校開展跨校溝通交流。例如南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院士官學(xué)院開展“我在雨花臺(tái)執(zhí)勤”活動(dòng)，讓積極向黨組織靠攏的先進(jìn)士官生們參加愛國主義教育基地實(shí)踐任務(wù)、成為愛國主義教育基地志愿者的平臺(tái)，并且可以借此在學(xué)生中樹立士官生榜樣模范，使士官生政治信仰教育的課外實(shí)踐活動(dòng)更加豐富多彩，并且對(duì)于士官生的成長(zhǎng)來說意義非凡。

四、高職士官生政治信仰教育的內(nèi)容分層

首先，在教育內(nèi)容分層設(shè)置中，應(yīng)該從政治信仰認(rèn)知水平較低的士官生入手，從基礎(chǔ)性的知識(shí)開始，對(duì)士官生進(jìn)行政治信仰的基本認(rèn)知的教育，比如班主任統(tǒng)一組織的專題講座內(nèi)容設(shè)置大致為：對(duì)社會(huì)主義基本理論、政治制度、經(jīng)濟(jì)體制、文化創(chuàng)新、國際形勢(shì)等介紹，加強(qiáng)士官生對(duì)這些知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。新時(shí)代中國特色社會(huì)主義認(rèn)知教育，必須組織教學(xué)，有效處理專題講座與教材內(nèi)容授課的時(shí)間安排與內(nèi)容對(duì)接。馬克思主義學(xué)院思政課教研組能通過討論明確4-5 個(gè)講座主題: 講座一，四史教育相關(guān)知識(shí)；講座二，我國的政治經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)； 講座三，“2 個(gè)大變局”國際國內(nèi)局勢(shì)；講座五，中西方政治體制比較。需要由思政課教研組統(tǒng)一備課教案，主題設(shè)置應(yīng)聯(lián)絡(luò)學(xué)生們關(guān)心的時(shí)事熱點(diǎn)、難點(diǎn)痛點(diǎn)，適度安排一些學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适聦?shí)例。然后思政課教研組開會(huì)和各班級(jí)班主任對(duì)于以上主題進(jìn)行推廣和交流。然后諸位班主任應(yīng)根據(jù)各班級(jí)的特點(diǎn)以及自己的個(gè)性，對(duì)共享教學(xué)課件作適當(dāng)調(diào)整；講座不可以強(qiáng)硬“灌輸”，應(yīng)多一點(diǎn)探討互動(dòng)交流；對(duì)每個(gè)班有信仰危機(jī)的學(xué)生，班主任教師必須心中有數(shù)，課堂上多提出問題，課下多溝通，密切關(guān)注他的政治信仰觀念發(fā)展趨勢(shì)。講座每月開展2 次，1 學(xué)年內(nèi)進(jìn)行5 次講座即可。

次之，中華民族偉大復(fù)興共同理想信念教育。針對(duì)政治認(rèn)知正確，但是存在政治情感缺乏或者政治意志動(dòng)搖的現(xiàn)象的士官生。要將政治信仰教育的內(nèi)容分層，引導(dǎo)士官生正確理解中華民族偉大復(fù)興共同理想的本質(zhì)，重視政治信仰，不斷在學(xué)習(xí)生活中加深政治情感濃度。要和學(xué)生進(jìn)行多個(gè)層面的交流，激發(fā)他們的政治情感，培養(yǎng)他們的政治認(rèn)同感，讓他們把政治信仰視為一種追求，而不是一種負(fù)擔(dān)。 總之，政治信仰教育應(yīng)該根據(jù)士官生的政治認(rèn)知水平、政治情感水平和政治意志水平等情況，分層設(shè)置教育內(nèi)容，不斷提高絕大部分士官生的政治信仰水平，促進(jìn)他們的政治成長(zhǎng)。具體方法能夠?qū)嶋H操作如下所示：新時(shí)代中國特色社會(huì)主義共同理想信念教育思政教師全程指導(dǎo)活動(dòng)開展，士官學(xué)院團(tuán)委具體負(fù)責(zé)與實(shí)施，彼此商談3-5 次團(tuán)日活動(dòng)的主題，從以下幾種主題中隨意選擇:活動(dòng)一，參觀考察校園內(nèi)或?qū)W校外的國家安全教育館或愛國主義教育基地；活動(dòng)二，組織政府部門服務(wù)大廳青年志愿者活動(dòng)；活動(dòng)三，閱讀領(lǐng)導(dǎo)者文章或人物傳記；活動(dòng)四，微電影制作“我的中國心，我的中國夢(mèng)”；活動(dòng)五，觀看基層選舉活動(dòng)。有些實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)在班上或校園內(nèi)開展，有的要走出校園，需要得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門的批準(zhǔn)與支持。為了確?；顒?dòng)品質(zhì)與學(xué)生安全教育，一次活動(dòng) 40 人左右比較適宜，由高校輔導(dǎo)員及其班主任相互配合領(lǐng)隊(duì)。全體同學(xué)分為4 個(gè)小組，每一組分配指導(dǎo)教師和小組長(zhǎng)，同組明確職責(zé)。每一次活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)一般為一個(gè)半天，固定于周期時(shí)間每個(gè)月一次，1學(xué)年內(nèi)進(jìn)行3-5 次活動(dòng)。此類團(tuán)日活動(dòng)，全體共青團(tuán)員必須參加，別的學(xué)生以自愿為原則，針對(duì)各班級(jí)有信仰危機(jī)的極少數(shù)學(xué)生們，班主任應(yīng)有意識(shí)發(fā)出邀請(qǐng)。實(shí)踐教育要以學(xué)生們活動(dòng)為主體，引導(dǎo)學(xué)生在參觀、實(shí)踐的過程中自發(fā)討論，不斷加深其政治情感濃度。

總之，政治信仰教育的內(nèi)容分層設(shè)置應(yīng)當(dāng)因人而異，根據(jù)士官生中政治信仰三類群體的特點(diǎn)，采取不同的措施，以提高士官生的政治信仰水平，使士兵能夠堅(jiān)定理想信念，不被外界影響，更加堅(jiān)定地維護(hù)社會(huì)公平正義、維護(hù)祖國統(tǒng)一和人民安全。

五、高職士官生政治信仰教育的評(píng)價(jià)分層

新時(shí)代中國特色社會(huì)主義認(rèn)知教育，針對(duì)極個(gè)別政治信仰認(rèn)知水平較低、政治信仰情感迷茫抵觸、政治信仰意志不堅(jiān)定有信仰危機(jī)的士官生，主要采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)模式，找到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)對(duì)他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)和生活上的進(jìn)步給予正面反饋，幫助他們樹立政治信仰正確認(rèn)知的自信心。班級(jí)專題講座結(jié)束后，教務(wù)部統(tǒng)一出卷，采用紙考方法，就專題講座具體內(nèi)容作出評(píng)價(jià)，題型分析以選擇、辨析為主體，此刻需要特別注意有信仰危機(jī)的學(xué)生答題情況。

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興共同理想信念教育，對(duì)于大多數(shù)一般性士官生重要采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指出不足又強(qiáng)調(diào)努力目標(biāo)，促使他們奮發(fā)圖強(qiáng)。每一次大學(xué)輔導(dǎo)員組織團(tuán)日活動(dòng)結(jié)束后，要求小組合作撰寫1 篇活動(dòng)報(bào)告或體會(huì)心得（1000 字），每一組成績(jī)?nèi)? 次活動(dòng)均值成績(jī)；每一位學(xué)生的成績(jī)由兩部分構(gòu)成：講座卷面測(cè)試成績(jī)+小組活動(dòng)成績(jī)，占比分別是 40% 和60%，團(tuán)委需要特別關(guān)注每位團(tuán)員學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)。

共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想信念教育，對(duì)于政治信仰已基本樹立、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的士官生主要采用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，促使他們更加嚴(yán)格自律，超越自我。專題調(diào)研的論文品質(zhì)是評(píng)定這部分士官生成績(jī)的關(guān)鍵區(qū)分手段，論文應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的格式要求、篇數(shù)要求( 2000字) 和主要標(biāo)準(zhǔn)等，需要由黨委領(lǐng)導(dǎo)和思政課教師根據(jù)小組論文質(zhì)量考量成績(jī)，小組組員成績(jī)由兩部分構(gòu)成: 40%實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)+60%小組論文成績(jī)。其中需要特別關(guān)注黨員和預(yù)備黨員的論文質(zhì)量。