和 光

產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征，也是現(xiàn)代職業(yè)教育最大的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，已成為近年來促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、強(qiáng)化技術(shù)技能人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要方針和基本制度安排。為深入貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國(guó)辦發(fā)[2017]95號(hào)）等文件精神，聯(lián)想集團(tuán)與北京市昌平職業(yè)學(xué)校合作，共建“智能終端維修中心”和“智能家居服務(wù)方案研發(fā)中心”，并以此為基礎(chǔ)協(xié)同開展工程師學(xué)院建設(shè)探索，形成集人才培育、資源共享、技術(shù)創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)為一體的產(chǎn)教融合協(xié)同育人平臺(tái)。

第一，需求引領(lǐng)，精細(xì)對(duì)接，構(gòu)建工程師學(xué)院升級(jí)模式。以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為人才培育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，聚焦新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)新技術(shù)、新方法、新業(yè)態(tài)和新模式，升級(jí)專業(yè)群，對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈“內(nèi)容融合”；共建基地，共育人才，共享資源，共營(yíng)項(xiàng)目，共管學(xué)院，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)?！爸黧w融合”；對(duì)接生產(chǎn)，轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，輸出人才，賦能產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)“過程融合”。

第二，共管學(xué)院，實(shí)效運(yùn)營(yíng)，創(chuàng)建校企管理運(yùn)行新機(jī)制。成立理事會(huì)，學(xué)校、企業(yè)共同擔(dān)任理事長(zhǎng)，成員由企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、學(xué)校專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師、職業(yè)教育專家等組成。實(shí)行院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，下設(shè)辦公室、專業(yè)群建設(shè)委員會(huì)、技術(shù)創(chuàng)新中心、產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)中心、人才培育中心等部門，形成有效運(yùn)行機(jī)制。制訂學(xué)院章程，完善配套管理制度，確保學(xué)院規(guī)范、有序運(yùn)行。

第三，共育人才，服務(wù)需求，創(chuàng)新“四真四階四融”培養(yǎng)模式。將聯(lián)想企業(yè)生產(chǎn)性項(xiàng)目、課程、技術(shù)及認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)融入學(xué)校教學(xué)，突出真實(shí)工作場(chǎng)景、工作任務(wù)、工作過程、工作成果，構(gòu)建“四真”育人環(huán)境。將專業(yè)技能和聯(lián)想職業(yè)素養(yǎng)雙線融合，貫穿學(xué)生“四階”培養(yǎng)全過程，形成人才培養(yǎng)“職業(yè)啟蒙—職業(yè)喚醒—職業(yè)養(yǎng)成—職業(yè)助行”和“崗位認(rèn)知—崗位深入—崗位熟練—崗位綜合”雙路徑。將“崗、課、賽、證”與教學(xué)理念、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)深度融合，逐步健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制。

第四，共建基地，提升效能，建設(shè)高端共享型實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。結(jié)合云計(jì)算中心運(yùn)維服務(wù)“1+X”證書、企業(yè)工程師認(rèn)證要求，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行升級(jí)；基于聯(lián)想在校內(nèi)真實(shí)運(yùn)營(yíng)的智能終端產(chǎn)品服務(wù)中心和智能家居研發(fā)實(shí)訓(xùn)中心，升級(jí)打造“基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室+生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)+研發(fā)服務(wù)中心”一體化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。共同規(guī)劃設(shè)計(jì)智能制造虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，建成滿足智能制造現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)采集、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)的開放共享型實(shí)訓(xùn)基地。

第五，共享資源，混編師資，打造協(xié)同創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以打造“學(xué)習(xí)型、協(xié)作型、創(chuàng)新型”，具備“教育技術(shù)、教學(xué)藝術(shù)、教研學(xué)術(shù)”，師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，校企共建“引、培、用”師資隊(duì)伍建設(shè)體系。以企業(yè)人員技術(shù)水平和項(xiàng)目管理能力為依據(jù)制定企業(yè)師資引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)想7名企業(yè)工程師入校擔(dān)任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)徒導(dǎo)師，與學(xué)校10名專任教師共同組建“混編”的“雙師型”團(tuán)隊(duì)，分成課程開發(fā)工作組、教學(xué)實(shí)施工作組和產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)工作組，在校內(nèi)共同開展育人工作。