李丹

利用孩子天生的好奇心，自然中的很多材料，比如樹葉、花朵、果實(shí)等都可以成為孩子的觀察對(duì)象。從認(rèn)真觀察到仔細(xì)探究，孩子的綜合能力就會(huì)得到快速提升。

有一次，小朋友們?cè)趹敉饣顒?dòng)的時(shí)候，看到了操場上飄落在地上的樹葉，紛紛從地上撿葉子。格格和老師說：“這片樹葉的形狀好特別，像小裙子一樣?！辫磋凑f：“快看，這棵樹上不光有樹葉，上面還有黃色果子，挺有意思的?！背撼海骸拔覌寢屨f過，這個(gè)果子叫銀杏果，聞起來有些臭，但可以吃。”看到孩子們對(duì)銀杏樹感興趣，我決定帶著班級(jí)里所有的小朋友開展一次集體觀察活動(dòng)。

孩子自身就有著敏銳的觀察力，他們還發(fā)現(xiàn)了更多的細(xì)節(jié)：

銀杏樹粗粗的樹干很高、很直，還有像小燈籠一樣的黃色銀杏果。

銀杏葉的形狀像雨傘。

銀杏果聞起來好臭呀。

銀杏葉正面摸起來很舒服，非常光滑，背面比較粗糙。

銀杏葉上面的花紋很有規(guī)律。

之后，每個(gè)孩子都找到了自己滿意的一片銀杏葉，并且?guī)Щ亓私淌?。為了幫助孩子們學(xué)會(huì)更加細(xì)致地觀察銀杏葉，我提議大家用筆做好記錄。孩子們經(jīng)過討論之后一致認(rèn)為要重點(diǎn)觀察銀杏葉的顏色、形狀、葉片花紋等，同時(shí)還要標(biāo)注上時(shí)間、地點(diǎn)和姓名。根據(jù)孩子們的討論結(jié)果，我繪制了一張觀察記錄表，并把它發(fā)給了每一個(gè)孩子。有了觀察記錄表的輔助，孩子們分別按照這幾項(xiàng)仔細(xì)地打量葉子，觀察得更認(rèn)真了，而且通過繪畫的形式將觀察到的內(nèi)容記錄了下來。

在觀察的過程中，細(xì)心的孩子還發(fā)現(xiàn)了其他問題—為什么有的葉子已經(jīng)泛黃，但還帶點(diǎn)綠？為什么有的葉子就是完整的黃色？通過查找資料，孩子們知道了原來長在不同地方的銀杏葉變色速度要差好幾天，顏色也是不同的。于是，新的觀察任務(wù)又誕生了—每天都定期記錄樹上某一片銀杏葉的情況，看看它在一段時(shí)間內(nèi)的變化情況。

在觀察和記錄活動(dòng)結(jié)束后，孩子們興奮地分享了自己的發(fā)現(xiàn)。澈澈首先站了起來說：“我發(fā)現(xiàn)銀杏葉的顏色真的會(huì)變化，我畫的第一片葉子是綠色的，但是現(xiàn)在它變成了黃色，就像金子一樣黃?！苯又?，米璐也分享了她記錄表：“我注意到銀杏葉的形狀也有變化，開始時(shí)它是扇子形狀的，后來扇子形狀會(huì)分開，形狀像小蝴蝶。格格興奮地說：“我發(fā)現(xiàn)銀杏葉上有很多線，媽媽說那叫葉脈，它們像人體的血管一樣，輸送水分和養(yǎng)料?！鄙踔吝€有很多孩子觀察到，銀杏葉的顏色不只是綠色和黃色，還有橙色和紅色。一場小小的觀察實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們對(duì)身邊的事物更感興趣了，也比別人發(fā)現(xiàn)了更多植物的秘密。