劉娜

教師將戶外自主游戲活動(dòng)場(chǎng)所從狹小的室內(nèi)轉(zhuǎn)移到開闊的戶外，可以營造更為自由的游戲氣氛，提高幼兒參與游戲的積極性。筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在參加戶外自主游戲活動(dòng)的過程中，幼兒的創(chuàng)造力、交往能力和問題解決能力得到了顯著的提高。因此，幼兒園教師應(yīng)充分利用戶外自主游戲活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，改變幼兒的思維方式，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)存在的問題

筆者發(fā)現(xiàn)，在開展戶外自主游戲活動(dòng)時(shí)，部分教師按照以往形式設(shè)置游戲活動(dòng)，沒有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況生成新的主題，導(dǎo)致幼兒逐漸喪失游戲興趣。同時(shí)，部分教師沒有與幼兒進(jìn)行充分互動(dòng)，為幼兒提供及時(shí)指導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的熱情不高。另外，部分教師在開展戶外自主游戲活動(dòng)時(shí)，無法準(zhǔn)確把控游戲的時(shí)間、進(jìn)度、節(jié)奏等，導(dǎo)致活動(dòng)無法達(dá)到理想效果。

二、幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的開展策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，引進(jìn)游戲器材

環(huán)境是重要的教育資源。教師的重要教學(xué)目標(biāo)之一是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為幼兒提供自主游戲的空間。教師創(chuàng)設(shè)的戶外游戲環(huán)境要能夠吸引幼兒的注意，使幼兒主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)。

在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)，教師可以結(jié)合幼兒園的具體情況，為幼兒創(chuàng)設(shè)更適合的游戲場(chǎng)所。比如，一些幼兒園設(shè)有攀爬墻，教師可以為幼兒準(zhǔn)備滑索、梯子等材料，提高幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性，促使幼兒在興趣的驅(qū)使下參與活動(dòng)，以取得更大的進(jìn)步。安吉游戲是幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，能夠有效鍛煉幼兒的平衡力、身體協(xié)調(diào)力等。在幼兒園活動(dòng)中，教師可以引進(jìn)豐富的安吉游戲器材，廣泛開展安吉游戲。比如，教師可以在幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地添加活動(dòng)木樁、安吉滾筒等，創(chuàng)設(shè)戶外自主游戲活動(dòng)空間。

另外，為了提高幼兒參與體育活動(dòng)的興趣和熱情，教師應(yīng)該積極布置適合幼兒發(fā)展的活動(dòng)空間。在布置體育游戲活動(dòng)場(chǎng)所時(shí)，教師要力求多樣化，滿足幼兒的不同需求。比如，教師可以在室外場(chǎng)地設(shè)置足球區(qū)、籃球區(qū)、跳繩區(qū)等相應(yīng)的游戲區(qū)域，還可以引入低結(jié)構(gòu)器材，使幼兒在玩的過程中充分發(fā)揮創(chuàng)造力，提高參與度。

（二）設(shè)置不同游戲項(xiàng)目，滿足幼兒多元化需求

每一個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的喜好和能力水平不盡相同。如果教師沿用統(tǒng)一的活動(dòng)形式開展戶外自主游戲活動(dòng)，就難以滿足幼兒的多元化需求。因此，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的興趣愛好，為幼兒設(shè)置不同種類的游戲項(xiàng)目，讓幼兒自主選擇想要參與的項(xiàng)目，提高幼兒參與游戲活動(dòng)的主動(dòng)性。

教師可以結(jié)合幼兒的年齡特征，為幼兒設(shè)置多種戶外游戲項(xiàng)目，并運(yùn)用多媒體設(shè)備為幼兒展示不同種類的戶外自主游戲活動(dòng)，講述不同游戲項(xiàng)目的開展方式和游戲器材的使用方法等。教師還可以將各種游戲器材和游戲項(xiàng)目圖片打印成照片，并粘貼在教室墻壁上，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察各種游戲項(xiàng)目的不同特點(diǎn)，讓他們拿起手中的畫筆，在自己喜愛的游戲項(xiàng)目照片上，畫上一朵小紅花。教師可以根據(jù)幼兒的喜好，設(shè)置戶外自主游戲活動(dòng)項(xiàng)目，滿足幼兒多元化的需求。

（三）游戲設(shè)計(jì)和生活實(shí)際結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活游戲情境

教師在設(shè)計(jì)戶外自主游戲活動(dòng)時(shí)，可以將游戲與幼兒的日常生活相結(jié)合，激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒參加游戲的積極性。在開展幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的過程中，教師要在表現(xiàn)方式上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮戶外自主游戲活動(dòng)的育人功能，以鍛煉幼兒的綜合能力。例如，教師可以將“小廚房”作為戶外自主游戲活動(dòng)主題，在開放區(qū)域內(nèi)擺放“廚具”和“蔬果”，讓幼兒進(jìn)行分工合作，一部分幼兒用塑料刀具切“蔬菜、水果”，另一部分幼兒模擬做飯場(chǎng)景。教師組織幼兒開展這種活動(dòng)，既能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，又能促進(jìn)幼兒團(tuán)結(jié)互助，有利于幼兒融入集體生活，使戶外自主游戲充滿生活氣息。

為創(chuàng)設(shè)生活游戲情境，教師還可以組織幼兒參加農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒實(shí)地觀察農(nóng)作物，讓幼兒在探索學(xué)習(xí)的同時(shí)，切實(shí)體會(huì)戶外自主游戲活動(dòng)的樂趣。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)，以農(nóng)場(chǎng)為戶外自主游戲活動(dòng)場(chǎng)所，開展水果采摘活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解各種蔬菜瓜果的外形特征和生長(zhǎng)周期，讓幼兒在戶外自主游戲活動(dòng)中豐富生活體驗(yàn)。

（四）因地制宜，合理投放材料

材料是游戲活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，材料投放的適宜程度，會(huì)影響戶外游戲活動(dòng)的整體開展效果。教師要分析幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，并結(jié)合園區(qū)現(xiàn)狀，因地制宜地選擇和投放游戲材料，以此設(shè)計(jì)適宜的戶外自主游戲活動(dòng)內(nèi)容，帶給幼兒積極的游戲體驗(yàn)。在選擇游戲活動(dòng)材料的過程中，教師要充分考慮戶外環(huán)境的開放性，選擇和投放具有一定趣味性的游戲材料，并明確具體的游戲主題。在組織戶外游戲活動(dòng)時(shí)，教師需考慮園區(qū)地域上的優(yōu)勢(shì)和特殊性，確保戶外自主游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有針對(duì)性。例如，考慮到幼兒喜歡沙水游戲，教師可投放幼兒熟悉的小桶、沙漏、奶粉罐、鏟子、勺子等材料，組織幼兒玩“挖寶藏”的游戲，或鼓勵(lì)幼兒自主探索各種玩法，增添活動(dòng)的樂趣，在培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力的同時(shí)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（五）注重觀察幼兒情況，提供游戲指導(dǎo)

每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，且受成長(zhǎng)環(huán)境因素影響，幼兒之間存在個(gè)體差異。觀察是了解幼兒個(gè)體差異及內(nèi)在需求的有效手段。通過觀察幼兒的游戲行為，教師可以為幼兒提供適宜的游戲指導(dǎo)，使幼兒更好地完成游戲任務(wù)。教師需要關(guān)注幼兒在戶外游戲活動(dòng)中的行為，并根據(jù)游戲的開展情況適時(shí)介入，給予幼兒有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助幼兒克服在游戲中遇到的困難，使其逐漸建立游戲自信。

例如，在“爬梯子”戶外自主游戲活動(dòng)中，幼兒楠楠之前沒有爬過梯子，所以表現(xiàn)得有點(diǎn)緊張，看到其他幼兒都順利地在梯子上爬上爬下，她猶豫不決，表現(xiàn)得非常不自信。但是在好勝心的驅(qū)使下，楠楠還是鼓起勇氣嘗試。只見她緊緊地抓住梯子兩邊，兩只腳都踩上了第一個(gè)階梯，等感覺踩穩(wěn)后，才敢邁出腳踩上第二個(gè)階梯。在好不容易爬上第四個(gè)階梯后，楠楠卻從梯子上下來了，不敢再嘗試向上爬?？梢钥闯?，她在爬梯子時(shí)，不確定是否安全，所以表現(xiàn)得非常謹(jǐn)慎。面對(duì)這樣的情況，教師適時(shí)介入，肯定了楠楠第一次爬梯子的勇敢行為，并給予了表揚(yáng)。在此基礎(chǔ)上，教師再耐心地教授楠楠爬梯子的技巧，鼓勵(lì)她再次嘗試，并在一旁保護(hù)她，讓她覺得有安全感。在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，楠楠經(jīng)過反復(fù)的嘗試和練習(xí)，終于掌握了爬梯子的技巧，也感受到了成功帶來的喜悅。

需要注意的是，在觀察幼兒行為的過程中，教師不要直接糾正幼兒的行為，要通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒勇于嘗試的底氣。只有這樣，才能激發(fā)出幼兒更強(qiáng)的游戲意愿，增強(qiáng)其自主意識(shí)。在開展戶外自主游戲活動(dòng)前，教師要注意檢查場(chǎng)地，解決安全隱患。在戶外自主游戲的開展過程中，教師不僅要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，還要注重觀察、記錄幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)過程中遇到的問題，從而調(diào)整后續(xù)游戲活動(dòng)計(jì)劃。

（六）多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)游戲效果

評(píng)價(jià)是戶外自主游戲活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，它貫穿于游戲的整個(gè)過程，是提高游戲活動(dòng)質(zhì)量的有力抓手。在開展戶外自主游戲活動(dòng)時(shí)，教師要善于運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)手段，優(yōu)化游戲活動(dòng)過程，采用積極、客觀的評(píng)價(jià)方式，幫助幼兒更好地了解自己，積累更多的游戲經(jīng)驗(yàn)。例如，在“模擬公交車”戶外自主游戲活動(dòng)中，幼兒需要扮演公交車司機(jī)、交警、乘客、老人、孕婦等各種角色。在幼兒自主游戲過程中，教師可以用手機(jī)記錄幼兒的游戲行為，為后續(xù)評(píng)價(jià)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。待游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師可以組織評(píng)價(jià)活動(dòng)，先引導(dǎo)幼兒講一講自己扮演的角色有什么特點(diǎn)，說一說這個(gè)角色在游戲中做了哪些事情，并評(píng)價(jià)一下自己在游戲中哪些地方可能做得不夠好，遇到了哪些問題等，再鼓勵(lì)幼兒分享自己在游戲中收獲的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以再現(xiàn)之前拍攝的圖片和視頻資料，對(duì)幼兒游戲中的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)幼兒圍繞視頻、圖片展開自由討論，相互評(píng)價(jià)游戲行為，說說對(duì)方哪些地方做得好，值得自己學(xué)習(xí)等。通過自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)等多種方式增強(qiáng)游戲活動(dòng)的開展效果，促進(jìn)幼兒語言能力、游戲能力、思維能力的發(fā)展，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著積極作用。教師要借助有效的組織策略，采取適宜的指導(dǎo)方法，讓戶外自主游戲活動(dòng)成為幼兒的“歡樂場(chǎng)”，讓幼兒玩有所得、玩有所獲。

結(jié)語

戶外自主游戲活動(dòng)是新時(shí)期育人理念的實(shí)踐途徑之一。開展戶外自主游戲活動(dòng)是教師促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教學(xué)方法。教師應(yīng)積極開展戶外自主游戲，為幼兒創(chuàng)設(shè)開放的活動(dòng)空間，提高幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（作者單位：山東省聊城市莘縣實(shí)驗(yàn)幼兒園）