盧嘉燕

田野課程是幼兒園教育活動(dòng)中至關(guān)重要的一部分，在田野課程中，幼兒能夠親身接觸自然和生命，從而獲取真實(shí)的感官經(jīng)驗(yàn)和豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師開(kāi)展田園課程能夠促進(jìn)幼兒之間的溝通和交流，有助于培養(yǎng)幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

一、田野課程概述

田野課程是指在自然環(huán)境中，讓幼兒通過(guò)親身參與和觀察，獲取真實(shí)感官經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)的教學(xué)活動(dòng)。與教室內(nèi)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式不同，田野課程強(qiáng)調(diào)幼兒的主動(dòng)性和體驗(yàn)性，能夠給幼兒帶來(lái)多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

田野課程的形式多種多樣，其中最為常見(jiàn)的有戶(hù)外探險(xiǎn)、野外觀察、種植和野餐。在這些活動(dòng)中，幼兒可以通過(guò)采摘、種植、探索、觀察等方式，認(rèn)識(shí)自然界和自然界中的生命形態(tài)。同時(shí)，田野課程的主題非常豐富，包括植物、動(dòng)物、天氣、季節(jié)、物質(zhì)和人文等方面。在田野課程中，幼兒可以通過(guò)親身體驗(yàn)和感知，了解自然和社會(huì)的知識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和珍惜生命。

幼兒園開(kāi)展田野課程可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓幼兒感受知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)和提高幼兒的實(shí)踐能力和社交能力，讓幼兒具備更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，并加深幼兒對(duì)自然和生命的認(rèn)識(shí)和理解，讓幼兒在體驗(yàn)中得到教育，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、幼兒園田野課程對(duì)幼兒發(fā)展的作用

（一）增進(jìn)幼兒對(duì)自然和生命的認(rèn)識(shí)

幼兒園田野課程實(shí)現(xiàn)了從室內(nèi)學(xué)習(xí)到出門(mén)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，能夠讓幼兒直接接觸自然、親近自然，有助于加深幼兒對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。在豐富多彩的自然環(huán)境中，幼兒可以聽(tīng)到、聞到、看到、摸到各種自然事物，如動(dòng)植物、土壤、河流等，能夠感受到自然的生動(dòng)有趣。此外，幼兒通過(guò)觀察、研究和體驗(yàn)豐富的自然事物，能夠充分認(rèn)識(shí)生命的可貴，形成較強(qiáng)的生命意識(shí)。

（二）提高幼兒的實(shí)踐能力

田野課程要求幼兒走進(jìn)自然環(huán)境中親身參與、實(shí)際體驗(yàn)和動(dòng)手操作，這有助于鍛煉幼兒的體能和智力。在田野中，幼兒會(huì)全身心地投入課程實(shí)踐，通過(guò)自主探索與學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，掌握各種技能。在此過(guò)程中，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)主動(dòng)思考和探究解決問(wèn)題，進(jìn)而了解和掌握知識(shí)，發(fā)展自身的各項(xiàng)能力。幼兒經(jīng)過(guò)田野課程的訓(xùn)練和實(shí)踐，能夠提高實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（三）培養(yǎng)幼兒的良好品德情操

幼兒園田野課程普遍要求幼兒遵守規(guī)則，關(guān)注他人和環(huán)境，并強(qiáng)調(diào)幼兒之間的互助，這有助于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和合作能力，促使幼兒形成團(tuán)結(jié)、寬容、互助等良好品德。此外，通過(guò)接觸自然，幼兒可以感受到自然的美好、生命的珍貴，逐漸形成熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命的情感和意識(shí)。

（四）培養(yǎng)幼兒的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神

在幼兒園田野課程中，幼兒需要分工合作，加強(qiáng)彼此之間的交流，互相扶持，以共同面對(duì)突發(fā)事件。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒可以獲得社交能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等方面的發(fā)展，為日后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、幼兒園田野課程中教師的工作事項(xiàng)

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒園田野課程的教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的影響。在幼兒園田野課程中，教師可以有針對(duì)性地選擇各種自然場(chǎng)景，為幼兒提供親近自然的機(jī)會(huì)，讓幼兒觀察和感受自然界的各種事物，探索和體驗(yàn)各種自然事物的作用和價(jià)值，以增進(jìn)幼兒對(duì)自然和生命的了解。此外，教師應(yīng)該注意營(yíng)造一個(gè)和諧、溫馨的教育氛圍，讓幼兒更加積極地參與田野課程，了解和掌握更多的知識(shí)與技能，積累豐富的自然科學(xué)知識(shí)。

（二）制訂合理的教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是幼兒園開(kāi)展田野課程的基礎(chǔ)，教師需要制訂一份合理的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)計(jì)劃中，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地安排課程內(nèi)容和活動(dòng)，合理安排時(shí)間并利用各類(lèi)資源，滿足幼兒的發(fā)展需求。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮幼兒的興趣、已有經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)認(rèn)知能力等因素，以確保教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和針對(duì)性。

（三）安排有序的課程流程

教師需要設(shè)計(jì)一個(gè)有序的課程流程，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，促使幼兒保持專(zhuān)注，積極主動(dòng)地參與田野課程。教師可以采用一些策略，如制作任務(wù)圖表、展示活動(dòng)計(jì)劃等，讓幼兒了解課程內(nèi)容的順序，明白下一個(gè)需要完成的活動(dòng)是什么及活動(dòng)的最終目的。

（四）引導(dǎo)幼兒積極參與

在開(kāi)展田野課程的過(guò)程中，教師不僅需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，安排有序的課程流程，還要采取一定的策略引導(dǎo)幼兒積極參與田野課程實(shí)踐。教師可以用互動(dòng)的方法了解幼兒的需求和興趣，根據(jù)幼兒的需求和興趣安排實(shí)踐活動(dòng)。在開(kāi)展幼兒園田野課程時(shí)，教師可以給幼兒留出一些時(shí)間，讓幼兒自主探究與思考，同時(shí)給予幼兒必要的指導(dǎo)和幫助，以支持幼兒的探究活動(dòng)順利開(kāi)展。

四、適合田野課程的活動(dòng)類(lèi)型

在幼兒園中，田野課程是幼兒了解自然和生命的重要途徑。適當(dāng)?shù)奶镆罢n程活動(dòng)類(lèi)型可以讓幼兒更好地探索和感受自然，從而讓幼兒對(duì)自然和生命的了解更加深刻。

（一）觀察活動(dòng)

幼兒的觀察能力很強(qiáng)，對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘囊埠軓?qiáng)?；谟變旱倪@一特點(diǎn)，教師可以開(kāi)展各類(lèi)觀察活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒觀看天空、河流、湖泊等自然元素，或者觀察不同動(dòng)植物的形態(tài)、習(xí)性和生活環(huán)境。觀察活動(dòng)可以幫助幼兒了解自然現(xiàn)象和自然生命，有助于培養(yǎng)幼兒的想象力、探究能力和科學(xué)精神。在觀察活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒思考和探究自然現(xiàn)象，讓幼兒從觀察中領(lǐng)略自然之美，并將其與生活聯(lián)系起來(lái)。

（二）探險(xiǎn)活動(dòng)

探險(xiǎn)活動(dòng)是田野課程的重要組成部分，幼兒在自然環(huán)境中親身探索和體驗(yàn)，可以更加深入地認(rèn)識(shí)和探究自然，發(fā)現(xiàn)自然界的美妙和神奇。因此，在田野課程實(shí)踐中，教師可以積極開(kāi)展探險(xiǎn)活動(dòng)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)更多自然的奧秘。例如，教師可以組織幼兒尋找螞蟻、蝴蝶、蝸牛、蚯蚓等小生物，讓他們親身觀察這些小生物的特點(diǎn)和生命活動(dòng)。教師也可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、探究、模擬、實(shí)驗(yàn)等方法，積極探索自然環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究精神。教師還可以設(shè)計(jì)一些任務(wù)或游戲，讓幼兒更好地了解和感受自然環(huán)境，從而提高幼兒的觀察能力，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然的態(tài)度和意識(shí)。

（三）種植活動(dòng)

種植活動(dòng)是田野課程中一種非常實(shí)用的活動(dòng)，讓幼兒了解種植和養(yǎng)護(hù)的知識(shí)，觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心和愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。教師可以挑選適合幼兒種植的各種植物，帶領(lǐng)幼兒了解它們的特征和習(xí)性，并組織幼兒一起種植。在整個(gè)種植活動(dòng)中，幼兒需要掌握土壤處理技巧、田間管理方法、施肥和灌溉等基本技能，同時(shí)需要學(xué)會(huì)觀察和養(yǎng)護(hù)植物，幼兒在感受生命生長(zhǎng)的過(guò)程中，既掌握了相關(guān)知識(shí)與技能又增強(qiáng)了耐心和責(zé)任心。

（四）野餐活動(dòng)

野餐活動(dòng)是田野課程中一項(xiàng)重要而有趣的活動(dòng)，不僅可以讓幼兒在戶(hù)外環(huán)境中感受大自然的美好，體會(huì)自然風(fēng)光的魅力，還可以培養(yǎng)幼兒的社交能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，教師可以帶領(lǐng)幼兒準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的食材、工具，讓幼兒嘗試自己動(dòng)手制作午餐，并開(kāi)展互動(dòng)類(lèi)的游戲活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受，以增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，豐富幼兒的感官體驗(yàn)。

五、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

田野課程是一種強(qiáng)調(diào)讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐，感受自然、社會(huì)和人文的教學(xué)活動(dòng)，是一種以自然環(huán)境為背景、以體驗(yàn)為主的課程活動(dòng)。在實(shí)施田野課程的過(guò)程中，教師需要注意一些問(wèn)題，以保障幼兒的安全，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。

（一）安全問(wèn)題

田野課程中的一些活動(dòng)可能存在安全隱患，因此，教師需要在活動(dòng)實(shí)施前作出詳細(xì)的計(jì)劃，并做好準(zhǔn)備工作，包括評(píng)估活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)環(huán)境的安全性、確定安全措施、明確食品安全標(biāo)準(zhǔn)等。同時(shí)，教師還需要開(kāi)展安全教育，讓幼兒有意識(shí)地關(guān)注安全問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，以預(yù)防可能的危險(xiǎn)情況，如墜落、擦傷等。此外，教師需要評(píng)估每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，明確應(yīng)對(duì)措施，并督促幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則，確保每名幼兒都能在安全的前提下參與活動(dòng)。

（二）衛(wèi)生問(wèn)題

在組織田野課程時(shí)，教師需要關(guān)注衛(wèi)生問(wèn)題，包括場(chǎng)地、設(shè)備、人員、食材等的衛(wèi)生管理，并準(zhǔn)備餐具等生活用品，保證用品清潔衛(wèi)生，以防止疾病的傳播和交叉感染。田野課程活動(dòng)涉及戶(hù)外環(huán)境，對(duì)此，教師需要注意及時(shí)清理垃圾、廢棄物，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)。此外，食品的加工和食品質(zhì)量的可靠性也是田野課程中需要關(guān)注的問(wèn)題，教師要做好食品的衛(wèi)生管理，保障幼兒的食品安全。

（三）管理問(wèn)題

在開(kāi)展田野課程的過(guò)程中，教師需要發(fā)揮組織管理的作用，制定教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)規(guī)則，明確活動(dòng)時(shí)間和流程，并盡可能使活動(dòng)具有可操作性、互動(dòng)性和趣味性。要想取得一個(gè)比較好的教學(xué)效果，教師就需要從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到幼兒的心理特征，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。同時(shí)，教師應(yīng)該做好相關(guān)設(shè)備的準(zhǔn)備工作，以防出現(xiàn)場(chǎng)地混亂、器材丟失等問(wèn)題，保證田野課程順利進(jìn)行。

（四）團(tuán)隊(duì)合作問(wèn)題

在田野課程的開(kāi)展過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作是至關(guān)重要的。教師需要將幼兒團(tuán)隊(duì)化，組織幼兒分工合作、互相配合，共同完成任務(wù)。教師還需要調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒在互相學(xué)習(xí)和探究中發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)，了解并彌補(bǔ)自身的不足，以提高幼兒的集體意識(shí)和人際交往能力，為幼兒的社會(huì)性發(fā)展做好準(zhǔn)備。

結(jié)語(yǔ)

田野課程為幼兒提供了一個(gè)更為廣闊和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓幼兒在自然中獲取更為真實(shí)且豐富的經(jīng)驗(yàn)和感受。通過(guò)田野課程，幼兒能夠更好地了解社會(huì)和生態(tài)環(huán)境，發(fā)掘自身的興趣和潛力，增強(qiáng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高認(rèn)知水平、實(shí)踐能力和社交能力，獲得更為綜合而豐富的成長(zhǎng)體驗(yàn)。在開(kāi)展田野課程的過(guò)程中，教師應(yīng)注重增強(qiáng)課程的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，結(jié)合不同年齡段幼兒的實(shí)踐需求，為幼兒制定更為專(zhuān)業(yè)化、更具針對(duì)性的教學(xué)方案，以更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，為幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展助力。

（作者單位：?jiǎn)|市天汾幼兒園）