張 君

一、 聲樂慕課的現(xiàn)狀

在我國， 慕課 （MOOC） 發(fā)展開始于2013年， 它的發(fā)展速度非常快， 通過慕課的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)， 并被大量地用來進(jìn)行未來預(yù)測、 學(xué)術(shù)評估、 尋找規(guī)則變革。 基于此， 慕課成為一種網(wǎng)絡(luò)課程的文化產(chǎn)業(yè)［1］。

聲樂慕課是在 “互聯(lián)網(wǎng)＋客戶端” 的基礎(chǔ)上實(shí)施的開放在線教學(xué)形式， 面向社會開放的在線教學(xué)， 隨著社會的發(fā)展， 信息技術(shù)的快速前進(jìn)， 聲樂慕課的形式和內(nèi)容也逐漸豐富起來。 慕課的迅猛發(fā)展， 對聲樂教學(xué)產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。 揚(yáng)州大學(xué)音樂學(xué)院教授、 博士生導(dǎo)師、 聲樂教育家、 張美林老師于2016年創(chuàng)辦了 “美聲之林”， 這是國內(nèi)第一個(gè)由高校推出的公開聲樂慕課——其中有一期的課程一天之內(nèi)的播放量達(dá)到五十幾萬點(diǎn)擊量， 總的播放量也達(dá)到了幾千萬， 在國內(nèi)產(chǎn)生了極大的社會影響， 為國內(nèi)聲樂教育事業(yè)注入了新鮮的血液。 且 “美聲之林” 聲樂慕課打造的 “聲樂作品賞析與演唱” 成功立項(xiàng) “江蘇省十三五在線課程建設(shè)” 項(xiàng)目， 并于2020年11 月被教育部評為國家級一流課程。本文將以其為例從以下幾個(gè)方面對慕課教學(xué)新模式進(jìn)行探索。

二、 5G 時(shí)代線上教育的改革與發(fā)展

2019年6 月6 日， 我國正式進(jìn)入了5G 時(shí)代。 人們理解的5G 僅僅是狹義的提升網(wǎng)速， 其技術(shù)的成熟使其更多的實(shí)際應(yīng)用悄然走進(jìn)大眾的視野。 同時(shí)， 它的到來給之前的線上教育形式帶來了巨大變化。 國內(nèi)首次將5G 與大數(shù)據(jù)、 AI 等新興技術(shù)應(yīng)用于音樂教育領(lǐng)域是在“2019年國民音樂教育大會” 上中央音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)手打造的智慧音樂教育。

5G 與之前使用的4G 相比， 有著三大明顯的特點(diǎn)，也就是高容量、 高速率、 低延遲。 5G 技術(shù)到來的今天，線上聲樂教育更加方便、 快捷地走進(jìn)學(xué)生以及大眾的生活中。 5G 背景下慕課也有其獨(dú)有的特點(diǎn)， 首先是其學(xué)習(xí)者規(guī)模很大。 慕課的受眾性比較廣， 尤其張美林老師創(chuàng)辦的 “美聲之林” 是一個(gè)公益性的、 不收取任何費(fèi)用的互動(dòng)平臺。 這給每位接入互聯(lián)網(wǎng)的觀眾提供了免費(fèi)跟隨歌唱家學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（一） 5G 時(shí)代帶來的是流量與價(jià)值

與傳統(tǒng)線上教育相對比， 5G 的到來帶來的不僅僅是高速傳播， 更帶來了流量和價(jià)值。 隨著科技的快速發(fā)展， 現(xiàn)在越來越多的人都在使用手機(jī)， 它已經(jīng)不僅僅是為人們提供通信的工具了， 而是對人們的生活以及方方面面有著很大影響的高科技產(chǎn)物。 除了通信外， 手機(jī)也在其他方面帶來了極大的便利。 例如在閑暇時(shí)間人們刷“小紅書” “抖音” “微博” “火山” 等平臺， 通過短視頻了解國內(nèi)國際重大事件以及自己感興趣的網(wǎng)絡(luò)訊息。 由于一些短視頻一般都是五分鐘之內(nèi)的， 剛開始一個(gè)短視頻僅僅能錄60 秒， 所以觀看短視頻并不會占用大量的時(shí)間， 它豐富了人們的娛樂時(shí)間， 同時(shí)也讓人們學(xué)習(xí)了知識。 這就好比 “水滴穿石” 一樣， 隨著這些短視頻帶給人們一些精神上的放松與其他方面的收獲， 越來越多的人開始下載安裝類似的APP。 根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前用得最多的當(dāng)屬 “抖音”， 它的使用量的不斷增加也為其帶來了更大的價(jià)值。 反之， 關(guān)注的用戶越來越多， 也有很多各行各業(yè)的人開始通過其進(jìn)行自己相關(guān)領(lǐng)域的傳播、 銷售等， 比如教育行業(yè)。 他們把自己相關(guān)的知識內(nèi)容通過整理、 剪輯濃縮出最精華的部分， 通過手機(jī)將其上傳至網(wǎng)絡(luò)， 方便大家學(xué)習(xí)， 自己也收獲了很多粉絲。 所以5G 帶來的不僅是人們生活方面的便利， 也為教育帶來了諸多便利。

（二） 5G 時(shí)代給 “美聲之林” 帶來的新鮮 “血液”

“美聲之林” 聲樂慕課在之前的形式是由一名演唱者演唱一首歌曲， 一名鋼琴老師為演唱者伴奏， 老師對演唱者進(jìn)行理論以及演唱實(shí)踐方面的指導(dǎo)， 通過后期的剪輯整理上傳到 “美聲之林” 平臺。 在上課的過程中，老師會分析演唱者所演唱的聲樂作品的創(chuàng)作背景以及藝術(shù)情感處理， 還對其聲樂演唱以及技術(shù)方面進(jìn)行深層次的指導(dǎo)。 在每次課程后面還會附上作品的完整曲譜。 錄制剪輯完成后， 工作人員將完整的視頻上傳至 “美聲之林” 微信公眾號， 每周更新一次課程。 “零門檻” 和“公益性” 是 “美聲之林” 聲樂慕課的一個(gè)非常受關(guān)注的亮點(diǎn)， 在校大學(xué)生還可以積學(xué)分， 一些非專業(yè)的聲樂愛好者也可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)聽課。

5G 時(shí)代的到來不僅給教育這個(gè)大行業(yè)帶來流量也給 “美聲之林” 聲樂慕課帶來了新的 “血液”。 那就是利用短視頻將課程內(nèi)容進(jìn)行傳播， 讓不同的用戶可以在相關(guān)軟件中獲取自己想要的個(gè)性化體驗(yàn)。 在這個(gè)信息與科技快速發(fā)展的今天， 教學(xué)的多方面融合是非常有必要的， 這不僅可以提高大眾對其認(rèn)識度， 一些專業(yè)的、 非專業(yè)的音樂愛好者還可以利用 “碎片化” 時(shí)間自由搜索自己感興趣的相關(guān)聲樂課程， 進(jìn)而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。 這既激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣， 又增加了許多聲樂愛好者的專業(yè)認(rèn)識［2］。

三、 慕課 “美聲之林” 的傳播策略

5G 時(shí)代背景下的聲樂教育是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇。 5G 與2G、 3G、 4G 的技術(shù)發(fā)展有著明顯的不同， 充分且有效地利用好這一機(jī)遇將聲樂慕課的效果最大化。 短視頻制作成本低， 而且素材加工過程相對一整節(jié)慕課時(shí)間來講過程便捷。

（一） 利用 “碎片化” 使傳播效果達(dá)到最大化

隨著智能手機(jī)的普及以及抖音、 快手等短視頻的興起到現(xiàn)在的火爆， 越來越多的同學(xué)在手機(jī)軟件 （APP）上搜集自己相關(guān)方面的專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)， 聲樂教學(xué)模式悄然地發(fā)生著變化。 怎樣能夠充分讓這些短視頻來服務(wù)于我們的聲樂線上教學(xué)呢？ 筆者認(rèn)為， 這不是一方面的因素， 需要多角度去操作。 其中， 有一個(gè)重點(diǎn)那就是對每次的聲樂教學(xué)做好相應(yīng)的記錄以及管理。 利用這種“碎片化” 為聲樂的教學(xué)進(jìn)行服務(wù)， 使它的效果達(dá)到最大化！ 而這個(gè)記錄的方式也是多元化的。 一般來講， 短視頻的錄制時(shí)長有的是一分鐘之內(nèi)， 有的也可以是五分鐘。 如果是聲樂教學(xué)的話， 一分鐘之內(nèi)很難講清楚一個(gè)點(diǎn)， 那么我們就可以選擇五分鐘之內(nèi)的， 盡管聲樂這種教學(xué)比較深?yuàn)W， 但五分鐘錄制一個(gè)小的知識點(diǎn)是可以講清楚的， 相對于較難的知識點(diǎn)， 還可以分多個(gè)視頻講解。 由于短視頻的時(shí)間限制， 所以在錄制過程中可以運(yùn)用多臺機(jī)器同時(shí)進(jìn)行錄制， 錄制好以后進(jìn)行剪輯， 然后上傳到相關(guān)平臺［3］。

這種 “碎片化” 的短視頻還可以按內(nèi)容或者主題進(jìn)行分類。 一般關(guān)注網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)的大部分是在校學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生或者從事聲樂教學(xué)職業(yè)的教師； 還有很大一部分是聲樂愛好者； 這時(shí)就可以及時(shí)關(guān)注用戶的評價(jià)， 對有用的評價(jià)進(jìn)行整理和參考。 短視頻錄制的主題內(nèi)容需鮮明、 有針對性、 突出所要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)， 學(xué)習(xí)者在觀看視頻的時(shí)候可以從視頻中捕捉到課程的重點(diǎn)， 接著根據(jù)自己的實(shí)際情況和所受用的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。

此外， 定期在抖音、 快手等相關(guān)APP 進(jìn)行聲樂講座。 這種直播與其他的網(wǎng)絡(luò)直播有著本質(zhì)的不同， 主講老師可以根據(jù)自己的時(shí)間安排聲樂講座。 每期講座固定一個(gè)時(shí)間， 講座完畢后， 老師可以根據(jù)實(shí)際情況做一些相應(yīng)的現(xiàn)場解答。 這樣就可以把 “碎片化” 與 “整體化” 有效結(jié)合。 既增加了教學(xué)時(shí)間的靈活性又突出了聲樂課堂的限制。 還有一個(gè)重要的作用就是儲存曲目的積累。 在聲樂的教學(xué)中對于學(xué)習(xí)者來講曲目的積累是非常重要的， 只有達(dá)到了一定的量才能慢慢引起質(zhì)的變化，這是一個(gè)亙古不變的道理。

所以， 有效地利用好 “碎片化” 可以很好地將傳播效果達(dá)到最大化。 合理地運(yùn)用好短視頻進(jìn)行課堂教學(xué)，以此來補(bǔ)充傳統(tǒng)聲樂以及2G 到4G 時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些不足， 這既是一種有效的手段和工具， 也是一種創(chuàng)新的教學(xué)形式。 短視頻是碎片化的， 這樣一個(gè)學(xué)科就要長時(shí)間地堅(jiān)持記錄， 從中找到它的規(guī)律所在， 由此將感性認(rèn)識提升到一個(gè)理性認(rèn)識。 在不斷地拍攝與記錄中發(fā)現(xiàn)有用且高效的方法， 最終提升聲樂慕課教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中的提升與進(jìn)步。

（二） “美聲之林” 慕課形式的改變和內(nèi)容的調(diào)整（以第四十五課 《枉凝眉》 為例）

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為內(nèi)容是客觀的， 而形式是主觀的， 在任何一門學(xué)科中都是這樣， 所以， 隨著科學(xué)技術(shù)和信息的高速發(fā)展， 聲樂慕課的教學(xué)形式也要隨其作出相應(yīng)的調(diào)整， 既適應(yīng)社會的發(fā)展， 又適應(yīng)當(dāng)下的受眾程度。 回顧往昔課程， 在這里筆者列舉一個(gè) “美聲之林”的具體案例， 更進(jìn)一步探究 “美聲之林” 的授課模式。此大型慕課的第二十二期 《枉凝眉》 這一課， 是由張美林老師與演唱嘉賓伍喆協(xié)作完成的。 課程的時(shí)間長是二十六分鐘， 為我們呈現(xiàn)了一堂精彩紛呈、 豐富多彩、“干貨” 滿滿的聲樂課堂。 本課演唱的曲目是 《枉凝眉》， 該曲是中國著名古典長篇章回體小說 《紅樓夢》中的判曲。 由著名作曲家王立平先生譜曲， 作為87 版電視劇 《紅樓夢》 的主題曲而聞名于世。 這首作品， 一音一嘆、 一字一淚， 完美地詮釋了原著的人物形象和思想感情， 并將其中深刻的內(nèi)涵和無限的意蘊(yùn)充分地表現(xiàn)出來， 成為二十世紀(jì)華人音樂中的經(jīng)典。 這首歌曲運(yùn)用的是加變宮的六聲羽調(diào)式， 音樂風(fēng)格清麗、 哀怨、 凄婉、 悲涼， 預(yù)示著寶玉、 黛玉愛情悲劇結(jié)局。 他們的愛情雖說是 “奇緣”， 卻也只能白白 “嗟嘆” “空勞牽掛”， 就像是 “鏡中花” “水中月” 一樣無法實(shí)現(xiàn)。

歌曲 《枉凝眉》 是為高聲部所作， 對于沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)化的聲樂教育的廣大愛好者來講， 聲樂中的聲部劃分往往是不熟悉且沒有認(rèn)知的。 學(xué)習(xí)聲樂， 首先就要對自己的音樂聲音特質(zhì)、 聲部從屬簡要的了解， 這樣才能保證學(xué)習(xí)過程的順暢。 因此在每一次課堂指導(dǎo)開始之前， 指導(dǎo)老師都會對演唱嘉賓做一個(gè)簡要介紹， 對聲部的類別細(xì)心地普及［4］。

例如在演唱 “如何心事終虛話？ ……”， 指導(dǎo)老師給出了指導(dǎo)性建議， 唱 “如何心事……” 低聲區(qū)要放下來， 不能虛著唱， 亦不能把音色丟掉 （見譜例1）

譜例1：

以及第二部分的 “秋流到冬盡的 ‘盡’ ……”， 指導(dǎo)老師給出了指導(dǎo)建議是需要調(diào)整強(qiáng)弱處理 （見譜例2）。

譜例2：

演唱 “秋流到冬盡……” 的 “盡” 是弱拍唱， 不能為了過度強(qiáng)調(diào)字破壞了旋律的律動(dòng)性， 雖然是弱音但聲音還要出來， 聲音要放到氣息上， 用自己的聲音演唱，注意連貫地處理， 不要虛著唱。

經(jīng)過老師的精心指導(dǎo)， 最終完美地完成了這場精彩的聲樂慕課。 此外， 授課的內(nèi)容通過全程錄像的方式以及后期剪輯處理后發(fā)布到公眾號和慕課平臺供全網(wǎng)的聲樂學(xué)生以及廣大聲樂愛好者學(xué)習(xí)。

基于對教學(xué)資源的整合以及短視頻碎片化的利用，這種教學(xué)形式也可以做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整使其更優(yōu)化。 傳統(tǒng)的授課難免落入故步自封的窠臼， 而5G 背景下的短視頻聲樂教學(xué)新模式， 不僅可以將最新的教學(xué)理念通過碎片化的形式傳播出去， 而且不至于落后陳腐。 用全新的理念武裝我們的頭腦、 開闊眼界、 活躍思維。 因此，充分地利用5G 背景下短視頻的傳播無論是對于教育本身還是聲樂慕課的傳播都是非常有利的。

首先， 可以將課程分成不同的模塊進(jìn)行， 例如， 案例 《枉凝眉》 可以講教學(xué)視頻按內(nèi)容分為不同的模塊進(jìn)行短視頻制作， 這樣既可以利用碎片化來擴(kuò)大傳播效應(yīng)， 也可以使得學(xué)習(xí)者不占用大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)， 尤其對于聲樂愛好者來講可以利用閑余時(shí)間在手機(jī)上學(xué)習(xí)。這樣的模式受眾性會更強(qiáng)， 傳播速度快。 聲樂的教學(xué)短視頻不同于其他 “微課”， 短視頻也不僅僅是某個(gè)知識點(diǎn)的講解， 還可以拓展一些其他方面的知識， 尤其根據(jù)目前快手、 抖音等熱門短視頻平臺， 視頻時(shí)長從十幾秒到幾分鐘不等。 這樣更加有利于聲樂知識的傳播， 且提高了其價(jià)值。

5G 時(shí)代帶給我們的不僅是流量與價(jià)值， 價(jià)格上也更便宜。 它的到來會對聲樂慕課教育產(chǎn)生巨大的影響，同時(shí)， 傳統(tǒng)的聲樂教育也會更加精進(jìn)并且產(chǎn)生良性的進(jìn)步。 新技術(shù)的發(fā)展是必然的， 是時(shí)代的需求， 是社會的需要， 更是對教學(xué)的一種鞭策和輔助。 但歸根到底， 以人為本、 推陳出新是教育的核心所在， 無論是教育本身還是聲樂教育都是如此。

結(jié) 語

總的來說， 隨著科技的進(jìn)步社會的發(fā)展， 聲樂慕課教學(xué)也在傳統(tǒng)教學(xué)模式上有所補(bǔ)充與增進(jìn)， 5G 背景下短視頻的聲樂慕課使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加開闊。 大學(xué)生瀏覽各類短視頻成為生活常態(tài)， 它容量小、 最重要的是方便反復(fù)觀看， 碎片化的運(yùn)用不僅可以擴(kuò)大 “美聲之林” 聲樂慕課的傳播， 還可以讓更多人認(rèn)識了解到它。這并不意味著短視頻就可以代替慕課或者微課， 只是一種形式的調(diào)整與改變。 在實(shí)際的教學(xué)過程中， 可以將慕課、 短視頻有效地結(jié)合起來， 以此來滿足不同人群以及教學(xué)上的需要。 短視頻也可以成為慕課中的一種素材，既能單獨(dú)使用， 又可以兩者融合。 最后， 聲樂慕課的發(fā)展空間必定是無限廣大的， 需要我們進(jìn)一步的探索與改革， 從而為我國聲樂專業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。