李勇 池劍金

中國(guó)工農(nóng)紅軍大學(xué)，是蘇區(qū)時(shí)期在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，為紅軍培養(yǎng)中高級(jí)干部的高等學(xué)校，是當(dāng)時(shí)蘇區(qū)的最高軍事學(xué)府，是在中央軍事政治學(xué)校的基礎(chǔ)上擴(kuò)建而成的。1933年10月22日的《紅星報(bào)》曾記載：“因?yàn)槿涨案锩鼞?zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)展，紅軍猛烈地?cái)U(kuò)大，紅校（即中央軍事政治學(xué)校）的組織亦隨著而壯大起來(lái)了，加之各種兵種的不同，便發(fā)生指揮與教練都成為復(fù)雜與困難，軍事委員會(huì)為了加緊培養(yǎng)各級(jí)干部與專(zhuān)門(mén)人才起見(jiàn)，現(xiàn)將紅軍組織重新變更，以原有組織改為‘紅軍大學(xué)’‘紅軍第一步兵學(xué)?！t軍第二步兵學(xué)?！t軍特科學(xué)?！螕絷?duì)干部學(xué)校’等五校，即成立紅軍教導(dǎo)團(tuán)四個(gè)，并直屬軍事委員會(huì)指揮。”1934年紅軍長(zhǎng)征后撤出蘇區(qū)，學(xué)校被改編為軍委紅色上級(jí)干部隊(duì)。它為蘇區(qū)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才，同時(shí)也為我們黨積累了寶貴的高等教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在其辦學(xué)過(guò)程中，何長(zhǎng)工發(fā)揮了重要作用。

何長(zhǎng)工（1901—1987），湖南華容人。早年參加五四運(yùn)動(dòng)，后赴法國(guó)勤工儉學(xué)，1922年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1927年參加湘贛邊界秋收起義。曾任團(tuán)黨代表、軍長(zhǎng)、軍政治委員、紅軍大學(xué)校長(zhǎng)兼政治委員等職務(wù)，抗大分校校長(zhǎng)兼政治委員、抗大總校副校長(zhǎng)、東北軍政大學(xué)代校長(zhǎng)等職務(wù)，新中國(guó)成立后任國(guó)家重工業(yè)部代部長(zhǎng)兼航空工業(yè)局局長(zhǎng)、軍政大學(xué)副校長(zhǎng)、軍事學(xué)院副院長(zhǎng)等職務(wù)，是我們黨軍事教育專(zhuān)家和開(kāi)拓者。

毛總政委的囑托

對(duì)紅軍進(jìn)行教育是提高紅軍戰(zhàn)斗力的重要途徑。我們黨很早就提出要對(duì)紅軍進(jìn)行教育，毛澤東在井岡山時(shí)期就提出在“紅軍成分一部是工人、農(nóng)民，一部是游民無(wú)產(chǎn)者”的情況下，要在“此種情況下，只有加緊政治訓(xùn)練的一法”，強(qiáng)調(diào)要對(duì)紅軍進(jìn)行政治教育，因此在他的要求下，紅軍“現(xiàn)在開(kāi)辦了一個(gè)一百五十人的教導(dǎo)隊(duì)，準(zhǔn)備進(jìn)行辦下去”，對(duì)紅軍進(jìn)行政治教育和軍事教育，使得紅軍的凝聚力和戰(zhàn)斗力有了一個(gè)很大的提升。在古田會(huì)議上，毛澤東再次強(qiáng)調(diào)：“紅軍黨內(nèi)最迫切的問(wèn)題，要算是教育問(wèn)題了?！彼赋觯骸安惶岣唿h內(nèi)政治水平，不肅清黨內(nèi)各種偏向，便決然不能健全并擴(kuò)大紅軍，更不能負(fù)擔(dān)重大的斗爭(zhēng)任務(wù)?！彪S著土地革命的深入和紅軍的成長(zhǎng)，革命根據(jù)地的面積迅速擴(kuò)大，這引起蔣介石的注意，因此蔣介石開(kāi)始有計(jì)劃地對(duì)蘇區(qū)進(jìn)行“圍剿”，紅軍對(duì)國(guó)民黨的作戰(zhàn)由此轉(zhuǎn)入正規(guī)的兵團(tuán)運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)和反“圍剿”作戰(zhàn)階段。之前較為簡(jiǎn)單的教導(dǎo)隊(duì)或隨營(yíng)學(xué)校，已不能滿(mǎn)足戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展形勢(shì)下干部培養(yǎng)、訓(xùn)練的需要；在打仗中學(xué)習(xí)打仗是很好的辦法，但還須加以系統(tǒng)訓(xùn)練。紅軍要在可能的條件下創(chuàng)辦多層次、多專(zhuān)業(yè)軍事學(xué)校，建立部隊(duì)、分隊(duì)、新兵訓(xùn)練制度，毛澤東和朱德這時(shí)便萌生了在紅都瑞金建立和擴(kuò)大軍事學(xué)校的想法。

據(jù)何長(zhǎng)工回憶，“一天毛澤東同志在寧都小布找我和鄧萍談辦學(xué)校的事。他說(shuō)，我們決心下點(diǎn)本錢(qián)‘鍍’這個(gè)紅點(diǎn)子，開(kāi)辦個(gè)培養(yǎng)干部的基地。國(guó)共合作時(shí)有黃埔，我們現(xiàn)在要辦一個(gè)‘紅埔’，調(diào)你們兩個(gè)軍長(zhǎng)和四個(gè)師長(zhǎng)，還有十幾個(gè)團(tuán)長(zhǎng)和政委來(lái)辦學(xué)?！薄Ｔ诤兔珴蓶|談話(huà)不久，何長(zhǎng)工和鄧萍等肩負(fù)著黨和紅一方面軍首長(zhǎng)的重托來(lái)到瑞金，開(kāi)始籌辦中國(guó)工農(nóng)紅軍學(xué)校。

創(chuàng)辦中央軍事政治學(xué)校

1931年11月，紅軍第一、第三軍團(tuán)的隨軍教導(dǎo)隊(duì)和閩西的彭?xiàng)钴娛抡螌W(xué)校合并，在江西瑞金成立中國(guó)工農(nóng)紅軍中央軍事政治學(xué)校（1932年2月改名為中國(guó)工農(nóng)紅軍學(xué)校，簡(jiǎn)稱(chēng)“紅?！保?，何長(zhǎng)工擔(dān)任政委。其間，何長(zhǎng)工對(duì)紅校的建設(shè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。

首先，何長(zhǎng)工為紅軍學(xué)校選拔一大批經(jīng)驗(yàn)豐富的教員。他知道，要辦好學(xué)校，非有好的辦校人才不可。按照毛澤東談話(huà)的指示精神，先后調(diào)來(lái)紅軍十幾個(gè)師團(tuán)的干將，如劉伯堅(jiān)、粟裕、龍?jiān)?、彭紹輝、石衡中、劉希平、林野、楊至誠(chéng)、張華、閻捷三等；在蘇聯(lián)留過(guò)學(xué)的吳亮平、伍修權(quán)、莊田（莊振鳳）、蔡暢、阿金、黃火青、郭化玉（郭化若）等；來(lái)自上海“左聯(lián)”的崔音波、沈乙庚、石聯(lián)星，以及臺(tái)灣籍的施月英、施月娥姐妹等；黨的創(chuàng)始人、老秀才董必武和從法國(guó)留學(xué)回來(lái)的沙可夫，還有張經(jīng)武、張如心也來(lái)校工作。后來(lái)，何長(zhǎng)工還從寧都暴動(dòng)后成立的紅五軍團(tuán)選調(diào)了既有學(xué)歷、又有經(jīng)驗(yàn)的邊章五、趙志奇、鮑德心、吳子罕、盧壽椿、李達(dá)夫等20多位師團(tuán)級(jí)干部，充實(shí)了紅校教學(xué)隊(duì)伍。此后又調(diào)來(lái)陳賡、左權(quán)、宋發(fā)明、杜石公、孫毅、蘇進(jìn)等。還有畢業(yè)留校的一些優(yōu)秀學(xué)員。

其次，何長(zhǎng)工有辦隨營(yíng)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，懂得辦校要有正確的訓(xùn)練方針和方法。在教育方針上，他力求從戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)際出發(fā)，為戰(zhàn)爭(zhēng)、為部隊(duì)服務(wù)，力戒形式主義，教育學(xué)員學(xué)習(xí)和研究在敵強(qiáng)我弱形勢(shì)下，如何趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短，運(yùn)用靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握緊、松、虛、實(shí)的斗爭(zhēng)規(guī)律。在教學(xué)方法上，他貫徹《古田會(huì)議決議》精神，采取啟發(fā)式、討論式教學(xué)。學(xué)員分組討論，或由上而下，或由下而上，提出問(wèn)題，由學(xué)員連隊(duì)干部、教員作答。他注重調(diào)動(dòng)學(xué)員和教員的積極性，引導(dǎo)學(xué)員把學(xué)到的軍事理論和總結(jié)出來(lái)的實(shí)際戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)，再還原到實(shí)踐中去。

再次，何長(zhǎng)工依據(jù)紅軍的實(shí)際情況和自己在井岡山時(shí)期辦教導(dǎo)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)，將紅軍學(xué)校的教育內(nèi)容設(shè)置為政治教育、軍事訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)3個(gè)方面。政治教育，據(jù)伍修權(quán)回憶，“主要是組織學(xué)員學(xué)習(xí)黨的綱領(lǐng)和黨的政策，中國(guó)革命性質(zhì)和紅軍的宗旨與紀(jì)律，土地革命和蘇維埃運(yùn)動(dòng)，中國(guó)革命的世界意義與我們的國(guó)際主義義務(wù)等”。對(duì)紅軍進(jìn)行政治教育，是當(dāng)時(shí)紅軍學(xué)校必須進(jìn)行的一項(xiàng)最重要工作，只有讓紅軍都認(rèn)識(shí)到自己是為什么要參加紅軍，才能夠更好地發(fā)揮紅軍的戰(zhàn)斗力。軍事訓(xùn)練，是紅軍學(xué)校最為重要的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)中央革命軍事委員會(huì)的決定，借鑒蘇聯(lián)的建軍經(jīng)驗(yàn)，法國(guó)軍隊(duì)的戰(zhàn)斗條令、蘇聯(lián)軍隊(duì)的合同戰(zhàn)術(shù)等，以紅軍自己的經(jīng)驗(yàn)為主，制定適合紅軍特點(diǎn)的戰(zhàn)斗條令，培訓(xùn)指揮員，以提高全體紅軍的軍事技術(shù)。戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，開(kāi)始是以蘇聯(lián)陸軍步兵操典為主，后來(lái)根據(jù)毛澤東的指示，一方面研究蔣介石的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，一方面向?qū)W員要教材，也就是要求來(lái)自前線(xiàn)的學(xué)員，把各自經(jīng)歷的戰(zhàn)斗情況加以整理提高。后來(lái)到紅校工作的劉伯承，將其豐富的軍事知識(shí)和指揮作戰(zhàn)的親身體驗(yàn)及所掌握的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)加以整理、總結(jié)，上升成為一套與實(shí)際作戰(zhàn)、訓(xùn)練相結(jié)合的適合反“圍剿”斗爭(zhēng)形勢(shì)的軍事理論。文化學(xué)習(xí)，是紅校最有特色的課程。作為負(fù)責(zé)人，何長(zhǎng)工將文化學(xué)習(xí)作為紅校學(xué)員的必修課之一。當(dāng)時(shí)紅軍中文盲、半文盲比較多，為提高學(xué)員文化水平，學(xué)校特地配備專(zhuān)職文化教員，自編文化教材，從學(xué)習(xí)生活用語(yǔ)開(kāi)始到寫(xiě)家信進(jìn)而學(xué)寫(xiě)戰(zhàn)斗文書(shū)，逐步提高。在規(guī)定這3方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，他還根據(jù)實(shí)際情況，在不同的班級(jí)規(guī)定了政治教育和軍事訓(xùn)練的不同比重，“軍事團(tuán)為6：4；政治營(yíng)為4：6；上級(jí)干部隊(duì)軍事班為7：3，政治班為3：7；供給干部班，軍政學(xué)習(xí)各占25%，還有50%時(shí)間學(xué)習(xí)供給課程”。這樣不同的教學(xué)比重，進(jìn)一步提高了紅軍學(xué)校的教學(xué)效率，提升了培養(yǎng)質(zhì)量。

最后，何長(zhǎng)工指導(dǎo)紅軍學(xué)校舉辦豐富多彩的文藝教育活動(dòng)。寓教于樂(lè)是最有效的教育手段之一，也是效果較好的手段之一。面臨著國(guó)民黨大軍壓境的壓力，紅軍學(xué)校的文藝教育活動(dòng)還是搞得有聲有色。雖然紅軍指戰(zhàn)員文化水平普遍不高，更沒(méi)有什么文化設(shè)施和像樣的活動(dòng)場(chǎng)所，但是紅軍內(nèi)部有一批從上海等大城市或從蘇聯(lián)、法國(guó)等國(guó)外回來(lái)的文藝人才。瑞金就以紅校俱樂(lè)部為中心，有組織地進(jìn)行許多文娛活動(dòng)。時(shí)任政治教員的李伯釗（曾留蘇）和愛(ài)好文藝的危拱之（曾留蘇）以及石聯(lián)星和劉月華等幾員女將，加上朝鮮籍音樂(lè)家崔音波，又邀請(qǐng)沙可夫、錢(qián)壯飛、胡底等藝術(shù)修養(yǎng)較高的同志，到紅校來(lái)排演話(huà)劇和活報(bào)劇，每個(gè)周末都舉行文藝晚會(huì)，還創(chuàng)辦“八一劇團(tuán)”。在紅軍內(nèi)部專(zhuān)業(yè)人才的組織和參與下，紅校的文藝教育活動(dòng)效果顯著，它“揭開(kāi)了我國(guó)人民軍隊(duì)文藝工作史的第一頁(yè)，‘八一劇團(tuán)’是我軍的第一個(gè)相對(duì)正規(guī)的劇團(tuán)，使紅軍從簡(jiǎn)單的口頭宣傳走向了文藝表演”。

紅軍學(xué)校辦學(xué)3年共舉辦6期，教育成果顯著，“為紅軍培養(yǎng)、訓(xùn)練了大批的軍政干部和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。僅設(shè)在中央蘇區(qū)的中央軍事政治學(xué)校，自1931年秋到1933年秋的兩年間，就培養(yǎng)和訓(xùn)練了軍政干部和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員1萬(wàn)余人”。這些成績(jī)的取得，是當(dāng)時(shí)紅軍學(xué)校全體教職員工共同努力的成果，同時(shí)與何長(zhǎng)工在紅校成立初期對(duì)于課程設(shè)置以及教員選擇的安排有著重要關(guān)聯(lián)。

掌管紅軍大學(xué)

1933年10月，紅軍大學(xué)在瑞金建立，何長(zhǎng)工擔(dān)任校長(zhǎng)和政治委員。根據(jù)《中革軍委關(guān)于改編紅軍學(xué)校的命令》，將紅校組織改為紅軍大學(xué)校，其機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)潔，組織嚴(yán)密，“何長(zhǎng)工擔(dān)任校長(zhǎng)兼政治委員，共產(chǎn)國(guó)際顧問(wèn)李德?lián)喂伯a(chǎn)國(guó)際代表和總顧問(wèn)。下設(shè)司令部、訓(xùn)練部、政治部和校務(wù)部，每個(gè)部門(mén)由1到2位同志負(fù)責(zé)”。

紅軍大學(xué)成立后，何長(zhǎng)工立即帶領(lǐng)工作人員進(jìn)行學(xué)校的選址和建設(shè)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)研和考察后，最終將學(xué)校建立在瑞金西郊，何長(zhǎng)工曾說(shuō)：“一提起大學(xué)，人們總是要和繁華喧鬧的大城市聯(lián)系在一起?？蛇@所大學(xué)倒也特殊，它既不在城市，也不在村莊，而是在瑞金西郊沒(méi)人居住的山溝里，名字叫大樹(shù)下的地方?！彪S后，就開(kāi)始建校。他親自設(shè)計(jì)紅軍大學(xué)的校舍，“校舍是我們自己設(shè)計(jì)，自己參加勞動(dòng)建設(shè)起來(lái)的。我們?cè)谶@片優(yōu)美的森林中，砍去大樹(shù)的頭頂和枝杈，作房柱，小樹(shù)伐倒作房梁。我們還建設(shè)了能容納500人的大禮堂，建設(shè)了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。這是紅軍大學(xué)的第一課，它叫‘土木工程’”。紅軍大學(xué)師生自己設(shè)計(jì)和建造紅軍大學(xué)的校舍，是他為學(xué)員們上的第一課，這個(gè)課程的效果是明顯的，它加強(qiáng)了學(xué)員們的群眾觀(guān)念和勞動(dòng)觀(guān)念，進(jìn)一步提高和鞏固了為人民服務(wù)的思想。

建好校舍后，何長(zhǎng)工開(kāi)始思考紅大的教育方針，他根據(jù)上級(jí)要求，制定并落實(shí)“理論聯(lián)系實(shí)際”的教育方針。他在“理論聯(lián)系實(shí)際，理論與實(shí)際并重，前方與后方結(jié)合”的教育方針領(lǐng)導(dǎo)下，積極邀請(qǐng)專(zhuān)職和兼職教員來(lái)為學(xué)員上課。他延續(xù)了創(chuàng)辦紅校的做法，在紅軍內(nèi)部挑選一批軍事和政治素養(yǎng)都過(guò)硬的教師隊(duì)伍，他們有來(lái)自中央機(jī)關(guān)的中央領(lǐng)導(dǎo)，也有來(lái)自一線(xiàn)的指戰(zhàn)員，蕭勁光回憶道：“紅大的教員分為兩類(lèi)：一類(lèi)是兼職教員，多是中央和總政治部有關(guān)部門(mén)的一些領(lǐng)導(dǎo)同志，如瞿秋白同志講過(guò)中國(guó)革命問(wèn)題，總政組織部長(zhǎng)李弼庭講過(guò)中共黨史，宣傳部長(zhǎng)徐夢(mèng)秋講過(guò)馬列主義常識(shí)，李德也多次來(lái)講過(guò)戰(zhàn)術(shù)課。另一類(lèi)是專(zhuān)職教員，有宋時(shí)輪、周士第、蘇進(jìn)、馮達(dá)飛、何滌宙等。”以上教員既有中央領(lǐng)導(dǎo)，也有來(lái)自一線(xiàn)的指揮員，他們有著豐富的軍事經(jīng)驗(yàn)和軍事、政治知識(shí)，“這些‘教授’主要是黨中央、中華蘇維埃民主共和國(guó)政府和中央軍委總部的負(fù)責(zé)人，以及從前線(xiàn)因事來(lái)瑞金的一些紅軍高級(jí)將領(lǐng)”。有了這些“教授”的加入，學(xué)員們既可以更好地了解到中央的政策，還可以了解到前方戰(zhàn)事的最新情況，學(xué)習(xí)到最為實(shí)用的軍事知識(shí)和政治知識(shí)；同時(shí)，這也是何長(zhǎng)工貫徹“理論聯(lián)系實(shí)際”教學(xué)方針的具體體現(xiàn)。

在面臨國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)中央蘇區(qū)全面“圍剿”的情況下，何長(zhǎng)工帶頭和學(xué)員一起同甘共苦，為戰(zhàn)爭(zhēng)節(jié)約每一粒糧食和每一個(gè)銅板。紅軍大學(xué)辦學(xué)期間，正是紅軍面臨著第五次反“圍剿”的困難時(shí)期。這一次“圍剿”，和前4次“圍剿”截然不同，蔣介石調(diào)集國(guó)民黨的精銳部隊(duì)以及地方部隊(duì)，采取四面合圍的形式包圍了中央蘇區(qū)，將中央蘇區(qū)與外界的聯(lián)系近乎全部斬?cái)?，給中央蘇區(qū)造成經(jīng)濟(jì)、政治等方面的困境，進(jìn)行節(jié)省運(yùn)動(dòng)是十分有必要的，同時(shí)也是對(duì)學(xué)員的一次很好的教育。紅軍大學(xué)自創(chuàng)辦之初，何長(zhǎng)工就堅(jiān)決執(zhí)行這一指示。紅軍大學(xué)的教室和宿舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等設(shè)施，是他帶領(lǐng)學(xué)員和兩個(gè)勞改連修建的，建筑設(shè)計(jì)是他親自動(dòng)手的，據(jù)當(dāng)時(shí)紅軍大學(xué)學(xué)員回憶：“我們便一邊作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，一邊在木工的指導(dǎo)下修建校舍?！鞭k學(xué)中，實(shí)行官兵一致原則，教員和學(xué)員的待遇是一樣的，經(jīng)常吃不飽，但他們并未因生活待遇不好而氣餒，反而更認(rèn)真學(xué)習(xí)。紅軍大學(xué)在困難時(shí)期堅(jiān)持辦學(xué)，克服了各種困難。在何長(zhǎng)工的帶領(lǐng)下，積極開(kāi)展勞動(dòng)教育，自力更生，同時(shí)還幫助群眾做了很多力所能及的事情，“在農(nóng)忙季節(jié)，春耕、秋收，和夏季防汛當(dāng)中，紅軍大學(xué)的同志們都努力地幫助了群眾”。

何長(zhǎng)工延續(xù)紅校時(shí)的文藝教育傳統(tǒng)，積極在紅軍大學(xué)開(kāi)展文藝教育，發(fā)揮俱樂(lè)部的重要作用，為紅軍培養(yǎng)了一大批能文能武的軍事人才。紅軍大學(xué)可以進(jìn)行廣泛的文藝教育，還得益于何長(zhǎng)工對(duì)于教員的挑選。在中央蘇區(qū)，有一大批知名的文藝工作者，如洪水、危拱之、李伯釗等，在他們的領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍大學(xué)的戲劇事業(yè)發(fā)展迅速，演出劇目眾多，效果很好。在文藝教育的同時(shí)，何長(zhǎng)工還積極舉辦文體活動(dòng)，俱樂(lè)部成為課外活動(dòng)的中心，每?jī)芍芤淮挝膴释頃?huì)，還有趙品三組織的話(huà)劇團(tuán)經(jīng)常演出，這些活動(dòng)的舉辦，既可以加強(qiáng)紅軍大學(xué)的教育效果，還可以鍛煉學(xué)員們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在何長(zhǎng)工的領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍大學(xué)還積極創(chuàng)辦報(bào)刊，先后創(chuàng)辦《紅校周刊》（后改為《紅校生活》）、《革命與斗爭(zhēng)》《紅色戰(zhàn)場(chǎng)匯刊》《紅爐》。這些報(bào)刊的創(chuàng)立，為紅軍大學(xué)的學(xué)員們提供了更加豐富的學(xué)習(xí)材料，進(jìn)一步加強(qiáng)了紅軍大學(xué)的教學(xué)效果。

紅軍大學(xué)在何長(zhǎng)工的領(lǐng)導(dǎo)下，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，為中國(guó)共產(chǎn)黨奪取革命的勝利作出杰出貢獻(xiàn)；堅(jiān)持貫徹“理論聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)方針，選調(diào)了一大批優(yōu)秀的教員來(lái)進(jìn)行教學(xué)，全體教員和學(xué)員積極完成自己的任務(wù)，促進(jìn)了紅軍大學(xué)的完善和發(fā)展。何長(zhǎng)工對(duì)于紅軍大學(xué)發(fā)展所作出的杰出貢獻(xiàn)將永載史冊(cè)。

（作者分別系湘潭大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師、湘潭大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究生。本文系湖南省教育廳優(yōu)秀青年項(xiàng)目“《中央政治通訊》與馬克思主義中國(guó)化的早期探索（20B581）”階段性成果）

（責(zé)編 王宇新）