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        激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升歷史學(xué)科素養(yǎng)

        2023-09-21 06:11:00甘肅省隴南市康縣岸門口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)朱雪芹
        天津教育 2023年22期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)歷史教學(xué)方法

        ■甘肅省隴南市康縣岸門口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 朱雪芹

        初中歷史是一門重要學(xué)科,既可以幫助學(xué)生了解過去,又可以幫助學(xué)生理解現(xiàn)在和未來。通過初中歷史學(xué)習(xí),學(xué)生可提升唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷素養(yǎng)。具體而言,初中歷史可以幫助學(xué)生了解人類社會(huì)的發(fā)展歷程,培養(yǎng)歷史意識(shí)和歷史思維能力,增強(qiáng)學(xué)生的國家意識(shí)和民族自豪感。初中歷史教學(xué)不僅傳授歷史知識(shí),而且培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文精神,為其未來的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        通過課堂觀察來看,部分歷史課堂枯燥無味。學(xué)生感到初中歷史教材內(nèi)容繁瑣、教學(xué)方法單一。不少歷史教師的教學(xué)方法主要是講授和記憶,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師應(yīng)該在歷史教學(xué)中探索多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)。

        一、初中歷史教學(xué)方法要多樣化

        初中歷史教學(xué)方法是指在初中歷史教學(xué)中采用的教學(xué)方式和手段。常見的初中歷史教學(xué)方法有通過講述歷史事件、人物、文化等內(nèi)容,傳遞知識(shí)點(diǎn)和歷史概念,可以借助PPT、視頻等多媒體工具,使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。教師可以讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中,包括提問、回答、討論、小組交流等方式,使學(xué)生積極參與并深入了解歷史知識(shí)。教師通過圖片、影像、展板等視覺媒介向?qū)W生傳達(dá)歷史信息,使歷史更加直觀形象化。師生甚至可以通過實(shí)地考察、博物館參觀等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生身臨其境地感受歷史文化。師生通過開展歷史研究項(xiàng)目,讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中深入了解歷史事件和文化遺產(chǎn)等。

        例如:教師通過講述歷史故事和人物的生平事跡,可以讓學(xué)生更加深入地了解歷史,從而激發(fā)他們的興趣。在教授古代中國歷史時(shí),教師利用《三國演義》中的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,講述了關(guān)羽的故事,讓學(xué)生了解關(guān)羽的生平和事跡,以及他在歷史上的重要地位?;蛘呓處熤v述曹操、劉備、孫權(quán)等人物的生平和事跡,讓學(xué)生了解三國時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況。教師還可以讓學(xué)生分組,模擬關(guān)羽、曹操等歷史人物的生活和戰(zhàn)斗經(jīng)歷,讓學(xué)生更深入地了解歷史人物形象和相關(guān)歷史背景。通過這種方式,學(xué)生對(duì)古代中國歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣,同時(shí)提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

        初中歷史教師還可以采用多媒體教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。多媒體教學(xué)手段是指利用多種媒體技術(shù),如圖像、聲音、文字、動(dòng)畫等,來輔助教學(xué),提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。多媒體教學(xué)手段可以讓學(xué)生更加直觀地了解歷史,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如教師在講解古代文明時(shí),可以使用PPT或視頻來展示古代文明的建筑、藝術(shù)、文化等方面的內(nèi)容,讓學(xué)生通過視覺和聽覺的方式更加深入地了解古代文明的特點(diǎn)和發(fā)展歷程。同時(shí),教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié),讓學(xué)生參與其中,如讓學(xué)生在PPT上標(biāo)出古代文明的地理位置、讓學(xué)生觀看視頻后回答問題等,這樣可以增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。另外,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源,讓學(xué)生通過搜索引擎、在線博物館等方式來了解更多的歷史知識(shí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中更加深入地了解歷史文化。同時(shí),教師可以利用在線教育平臺(tái),開設(shè)一些歷史課程的網(wǎng)絡(luò)課堂,讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過多媒體教學(xué)手段,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中更加深入地了解歷史文化,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

        不僅如此,教師還可以利用游戲手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。游戲教學(xué)手段是將游戲元素和游戲設(shè)計(jì)應(yīng)用于教學(xué)中的一種教學(xué)方法。它可以通過增加學(xué)習(xí)者的參與度和興趣,提高學(xué)習(xí)效果和效率,激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。如教師組織學(xué)生開展歷史角色扮演游戲,可以將歷史事件和人物轉(zhuǎn)化為游戲角色,讓學(xué)生扮演不同的歷史人物,通過游戲來了解歷史事件和人物的背景、行為和影響。例如:讓學(xué)生扮演秦始皇、劉邦、項(xiàng)羽等人物。教師還可以設(shè)計(jì)歷史謎題游戲。教師可以設(shè)計(jì)一些歷史謎題,讓學(xué)生通過解謎來了解歷史事件和人物。總之,游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同類型的歷史游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

        教師還可以利用實(shí)地考察來培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。實(shí)地考察可以讓學(xué)生更加深入地了解歷史,從而增強(qiáng)學(xué)生歷史情感體驗(yàn)。如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或文化遺址。在這個(gè)過程中,學(xué)生可以親身感受到歷史文化的魅力,加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。同時(shí),學(xué)生也可以通過實(shí)地考察,了解到歷史文化的背后,包括歷史背景、文化傳承等方面的知識(shí),從而更好地理解歷史文化的內(nèi)涵和意義。這種實(shí)地考察不僅增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn),而且激發(fā)了他們對(duì)歷史文化的興趣和熱愛,從而更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

        二、初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)要優(yōu)化

        初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)需要從多個(gè)方面來考慮,主要通過觀察學(xué)生的聽課情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握情況,通過測(cè)試、考試等形式來評(píng)價(jià)教學(xué)效果。初中歷史教學(xué)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求,采用個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式,如對(duì)于有創(chuàng)造力的學(xué)生可以采用項(xiàng)目式評(píng)價(jià)方式,對(duì)于口語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生可以采用口頭報(bào)告方式。初中歷史教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和總結(jié),并提出改進(jìn)策略。

        (一)改進(jìn)初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容

        初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該全面覆蓋歷史知識(shí)、歷史思維、歷史方法等多個(gè)方面,以便更好地反映學(xué)生的歷史素養(yǎng)和能力水平。教師的歷史課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確具體,讓學(xué)生清楚知道自己需要達(dá)到什么水平才能得到好成績(jī),同時(shí)便于教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過以上幾個(gè)方面的改善,可以使初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容更加科學(xué)、客觀、全面,從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中歷史課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以從知識(shí)掌握程度、歷史思維能力、歷史方法應(yīng)用、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)言之,學(xué)生是否掌握了歷史知識(shí)的基本概念、事件發(fā)展過程、人物事跡等方面的內(nèi)容。學(xué)生是否具備歷史思維能力,如對(duì)歷史事件進(jìn)行分析、對(duì)歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)歷史文獻(xiàn)進(jìn)行解讀等。學(xué)生是否能夠運(yùn)用科學(xué)的歷史方法,如收集、整理、分析和解釋歷史資料等。學(xué)生是否認(rèn)真聽講、積極參與課堂討論、完成作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)等。教師通過以上幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),可以全面反映學(xué)生在歷史課堂中的表現(xiàn)和能力水平,為教師提供科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)依據(jù),幫助學(xué)生提高歷史素養(yǎng)和能力水平。同時(shí),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也需要根據(jù)不同年級(jí)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善,以確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性。

        (二)改善初中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方式

        傳統(tǒng)的考試和測(cè)試只能反映學(xué)生記憶和應(yīng)試能力,而采用口頭報(bào)告、作業(yè)評(píng)價(jià)、小組討論等多種方式,可以更全面地了解學(xué)生的掌握程度和理解深度。教師可以通過開展項(xiàng)目式評(píng)價(jià),讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用歷史知識(shí)和歷史思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思式評(píng)價(jià),讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和總結(jié),并提出自己的改進(jìn)方案。

        不僅如此,除了線下評(píng)價(jià),還可以開展線上評(píng)價(jià)。教師通過在線教育平臺(tái)或教育APP 等工具,實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)評(píng)價(jià),讓教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,提供針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。

        初中歷史是一門有趣的學(xué)科。要讓學(xué)生愛上歷史課,教師需要采用多種教學(xué)方法,如生動(dòng)的講解、互動(dòng)的課堂活動(dòng)、多媒體教學(xué)等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。同時(shí),教師要激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,還可以優(yōu)化歷史課堂評(píng)價(jià)。

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