田占營(yíng)

摘 要：平津淪陷后，根據(jù)國(guó)民黨政府和教育部頒布“戰(zhàn)時(shí)看和平”的教育方針，淪陷區(qū)的大學(xué)紛紛搬遷。云南作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的大后方，戰(zhàn)時(shí)成為重要的文化城市和民主堡壘，也是中國(guó)高等教育得以保存和持續(xù)發(fā)展的生命線。在這些搬遷高校中，有一顆璀璨的明珠——國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)，是由北京大學(xué)、清華大學(xué)和南開(kāi)大學(xué)聯(lián)合組建的，也就是今天的云南師范大學(xué)。與此同時(shí)，自抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，云南高等教育也在搬遷高校的領(lǐng)導(dǎo)下“轉(zhuǎn)移了暫時(shí)的氛圍”，教育界迎來(lái)了新的希望。

關(guān)鍵詞：高校內(nèi)遷；西南聯(lián)大；云南教育；抗戰(zhàn)時(shí)期

中圖分類(lèi)號(hào)：G521 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：１００９ — ２２３４（２０23）06 — ０114 — ０5

西南聯(lián)合大學(xué)建于我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間云南昆明地區(qū)。1938年4月，國(guó)立大學(xué)的原北京大學(xué)校本部、國(guó)立師范學(xué)院的清華大學(xué)師范部舊址和原省立師范私立南開(kāi)大學(xué)本部均同時(shí)從學(xué)校原名國(guó)立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)校處遷至新省立師范學(xué)校昆明師范部，更名后定名為國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)校。

1937年盧溝橋事變后，日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。為了充分有效地保護(hù)、弘揚(yáng)我們中華民族優(yōu)良的教育傳統(tǒng)精髓和學(xué)風(fēng)不再受帝國(guó)主義侵略者所破壞，北方廣大平原區(qū)和沿海地區(qū)大學(xué)及全國(guó)許多東部沿海大城市里的中國(guó)各地方高校大學(xué)開(kāi)始被迫紛紛的進(jìn)行搬遷。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，有約十多所高校先后被強(qiáng)遷至了云南校址之內(nèi)，其中最為著名的即是國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)。從1937年8月長(zhǎng)沙國(guó)立臨時(shí)大學(xué)成立到1946年7月31日國(guó)立西南聯(lián)大停辦，西南聯(lián)大在前后期間只短暫的存在了8年11個(gè)月。西南聯(lián)合大學(xué)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期保留下來(lái)了一些重要方面的基礎(chǔ)科研學(xué)術(shù)力量，造就了國(guó)內(nèi)一大批中青年優(yōu)秀科研工作者，為祖國(guó)工程和人類(lèi)世界文明的科學(xué)發(fā)展研究做出了一定貢獻(xiàn)。由于其卓越的成就，它也以“在內(nèi)部建立學(xué)術(shù)自由，在外部建立民主堡壘”而國(guó)際聞名。1946年，這三所學(xué)校被遣散并送往北方。云南師范大學(xué)的原址在昆明，后來(lái)被稱(chēng)為昆明師范大學(xué)，現(xiàn)在是云南師范大學(xué)。第一處遺址被列為國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

一、抗戰(zhàn)前高校內(nèi)遷前云南的教育概況

云南地處西南邊陲，自古以來(lái)，云南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育就一直發(fā)展緩慢，這與當(dāng)時(shí)的中央政府對(duì)西南地區(qū)實(shí)行的政策有一定的關(guān)系。清末明初，多災(zāi)多難，學(xué)務(wù)松弛，教育不發(fā)達(dá)，人才則匱乏，文化逐漸衰微，社會(huì)則后退。在當(dāng)時(shí)全國(guó)教育發(fā)展情況來(lái)看，當(dāng)時(shí)，中國(guó)的教育發(fā)展情況是沿海地區(qū)發(fā)達(dá)，但是西南地區(qū)教育資源困乏，以云南最為嚴(yán)重。據(jù)史料記載，在民國(guó)時(shí)期，云南的高等教育學(xué)校僅有2所，因此，發(fā)展云南教育刻不容緩。在民國(guó)初期，民國(guó)政府或者是云南地方軍閥為了聚攏西南地區(qū)的人才，決心發(fā)展云南地區(qū)的教育。但是，由于當(dāng)時(shí)中國(guó)政局一直處于混亂狀態(tài)，因此一直到20世紀(jì)20年代，云南當(dāng)時(shí)還是沒(méi)有十分完整的高等學(xué)校。直到1922年12月，云南的第一所大學(xué)——東陸大學(xué)成立。除了當(dāng)時(shí)的東陸大學(xué)，還有其他專(zhuān)科學(xué)校和政法院校也紛紛出現(xiàn)，彌補(bǔ)了云南教育的空白。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，國(guó)民政府為保存自己的實(shí)力以便日后的反攻而將北方以及沿海地區(qū)的工業(yè)、學(xué)校紛紛遷往南方，其中以國(guó)立北京大學(xué)、國(guó)立清華大學(xué)和國(guó)立南開(kāi)大學(xué)組建的西南聯(lián)合大學(xué)最為出名。國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)校址之前在長(zhǎng)沙，因此又稱(chēng)他為“國(guó)立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)”后前往昆明后才改為西南聯(lián)大。遷往云南的西南聯(lián)大對(duì)當(dāng)時(shí)云南匱乏的教育起到了及時(shí)補(bǔ)充的作用，他不僅改變了云南的教育，同時(shí)也推動(dòng)了西南教育事業(yè)的發(fā)展。

二、抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)對(duì)云南基礎(chǔ)性教育的影響

抗戰(zhàn)時(shí)期，西南聯(lián)大對(duì)云南地方性教育的影響主要表現(xiàn)在，無(wú)論是學(xué)?？傮w數(shù)量與質(zhì)量還是受教育人數(shù)層次的數(shù)目以及質(zhì)量變化等方面，都直接或間接地受以西南聯(lián)大為核心的內(nèi)遷高校的影響。同時(shí)，西南聯(lián)大為解放后云南基礎(chǔ)教育的發(fā)展，特別是對(duì)于提升云南省人口受教育程度發(fā)揮了十分重要的導(dǎo)向作用，為云南省基礎(chǔ)教育層次和結(jié)構(gòu)的豐富以及完善，打下了一定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）加速了云南中小學(xué)教育的發(fā)展

由于西南聯(lián)大以及其他院校的內(nèi)遷，使得云南地區(qū)的中學(xué)教育狀況實(shí)現(xiàn)了根本上的進(jìn)步，無(wú)論從學(xué)校數(shù)量和學(xué)生數(shù)量，還是教育水平上面來(lái)說(shuō)，都有著明顯的進(jìn)步和改善，對(duì)于云南地區(qū)教育事業(yè)的起步和發(fā)展有著歷史性的轉(zhuǎn)折意義。

中小學(xué)教育，在這里指的是小學(xué)教育、初中和高中教育三個(gè)階段。西南聯(lián)大加速了云南地區(qū)中小學(xué)教育的發(fā)展，又分為了對(duì)于中小學(xué)數(shù)量的擴(kuò)展和中小學(xué)學(xué)校質(zhì)量的提高。［9］

1.數(shù)量上面的變化

1912年，云南省中學(xué)的公立和私立學(xué)校加起來(lái)總共才5所，到了1936年，經(jīng)過(guò)了二十多年時(shí)間的發(fā)展，省、縣級(jí)公私立中學(xué)加起來(lái)數(shù)量達(dá)到了七十余所。1914年，云南省全省中學(xué)生數(shù)量為2030人。抗戰(zhàn)后經(jīng)過(guò)政府大力加快學(xué)校數(shù)量的發(fā)展速度，擴(kuò)充師資力量，進(jìn)行學(xué)員招納，中學(xué)數(shù)量從1937年的70多所，增加到了1941年的107所，直到1949年新中國(guó)成立之時(shí)，中學(xué)數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了134所。

由于人們對(duì)于學(xué)校觀念的認(rèn)識(shí)和家庭條件、社會(huì)動(dòng)蕩等因素的影響，1936年，云南省各個(gè)學(xué)校加起來(lái)中學(xué)生總?cè)藬?shù)僅為13125人，而經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展和演變，直到1949年新中國(guó)成立之時(shí)，云南省中學(xué)生數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了22300人，僅僅十余年，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生數(shù)量翻一倍。

2.教育質(zhì)量方面的變化

談及教學(xué)水平方面的改善，主要表現(xiàn)在云南中小學(xué)學(xué)生受教育層次的提升和在校任教教師高質(zhì)量的提升、帶動(dòng)了云南地區(qū)中學(xué)教育質(zhì)量的提高，促進(jìn)了整個(gè)云南地區(qū)教育質(zhì)量的發(fā)展，為今后云南地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等各方面發(fā)展培養(yǎng)了后續(xù)力量，積累了物質(zhì)文化力量。［10］

3.中小學(xué)學(xué)生受教育層次抗戰(zhàn)前情況

從上文學(xué)校和學(xué)生數(shù)量可以看出，中小學(xué)學(xué)生受教育情況發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)校數(shù)量的增加和學(xué)生人口的增加，都從根本意義上對(duì)于中小學(xué)學(xué)生受教育層次有著積極的推動(dòng)作用。中小學(xué)學(xué)生在西南聯(lián)合大學(xué)內(nèi)遷以前受教育是處于盲目和稀缺狀態(tài)的，因?yàn)闆](méi)有適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)校和教育宣傳，他們無(wú)法自主去判斷自身的選擇是否正確，無(wú)法選擇自己可以去讀書(shū)的學(xué)校，只能任由父輩的安排，或者是聽(tīng)從他人的意見(jiàn)，導(dǎo)致了很多都是輟學(xué)在家，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用。這也進(jìn)一步導(dǎo)致了文化水平低下、知識(shí)量少，無(wú)法跟得上時(shí)代的步伐。

4.中小學(xué)學(xué)生受教育層次抗戰(zhàn)后情況

西南聯(lián)合大學(xué)的內(nèi)遷，學(xué)校數(shù)量的增加，無(wú)論是從學(xué)校類(lèi)型和數(shù)量上面的改善，師資力量的強(qiáng)大等一系列的措施都改善了云南地區(qū)教育狀況，學(xué)生們可以在學(xué)校里接受老師的熏陶和知識(shí)的洗禮，這些都從知識(shí)層面和文化思想層面上面對(duì)于學(xué)生有著積極的影響。因此，從受教育層次方面來(lái)說(shuō)，抗戰(zhàn)后云南地區(qū)中小學(xué)生受教育層次有了翻天覆地的改變。

5.在校任教教師質(zhì)量水平抗戰(zhàn)前情況

抗戰(zhàn)之前云南地區(qū)人民普遍存在著一定基礎(chǔ)的文化、能識(shí)字的就可以執(zhí)教當(dāng)私塾先生，去教年齡小的學(xué)生或者不識(shí)字的成人。這一舉措雖然可以提升當(dāng)?shù)厝说闹R(shí)文化水平，多讀書(shū)、多識(shí)字，但是教育是具有獨(dú)特性的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是靠單純地輸出和輸入可以解決的，教育是需要專(zhuān)業(yè)的人進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)和培訓(xùn)，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)，才可以分配到學(xué)校去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這也是聯(lián)大師范學(xué)院成立的初衷。所以，抗戰(zhàn)前云南地區(qū)執(zhí)教老師的水平可以說(shuō)是業(yè)余且參差不齊的，這些問(wèn)題也都需要政府來(lái)出臺(tái)文件和政策來(lái)管理的。

6.在校任教教師質(zhì)量水平抗戰(zhàn)后情況

上文提到的聯(lián)大師范學(xué)院的建立，合理地解決了師資力量匱乏和“民間教師”這些現(xiàn)象和問(wèn)題，不僅僅給抗戰(zhàn)后云南地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展帶來(lái)了新的動(dòng)力源泉，也為后來(lái)云南地區(qū)一系列學(xué)校的成立帶來(lái)了理論支撐、示范榜樣和物質(zhì)建設(shè)基礎(chǔ)?？箲?zhàn)后云南在校任教教師都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，畢業(yè)于或者是在讀于師范學(xué)院，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)課程體系和科目的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)的考核，最終達(dá)標(biāo)后才可以有資格任教，這些與抗戰(zhàn)前云南地區(qū)教師的情況有著天壤之別，而這些舉措都最終保障了云南地區(qū)教育的良好、穩(wěn)定和健康發(fā)展，為云南地區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面培養(yǎng)了充足的人才儲(chǔ)備。

（二）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前后，云南地區(qū)中學(xué)教育質(zhì)量發(fā)展水平的變化情況

從上文學(xué)生和教師數(shù)量、水平上的改變可以從側(cè)面看出，西南聯(lián)合大學(xué)對(duì)于云南地區(qū)人們教育水平和層次水平也都是有重要的意義的。［11］通過(guò)學(xué)生和教師受教育人口數(shù)量的增加，人們會(huì)自然通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)接受新鮮知識(shí)和思想觀念，這些對(duì)于摒棄傳統(tǒng)的、古老的陳舊思想，接受新思想、新文化都是有幫助的，人是社會(huì)性的群體組織，只有生活在大集體環(huán)境中，與時(shí)俱進(jìn)，才可以讓自身獲得新的知識(shí)和技能，不斷提高自身文化水平，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專(zhuān)業(yè)技能能力，從而從根本上適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。這些從另一層意義上面來(lái)講，可以促進(jìn)云南地區(qū)教育層次水平的提高。

（三）解放后，國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)為云南基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

人是有主觀能動(dòng)性的、有著自己思想的高級(jí)動(dòng)物，我們的思想會(huì)影響我們的行為。西南聯(lián)合大學(xué)的內(nèi)遷，從根本上改變了云南地區(qū)人們的生活狀況和思想觀念，讓過(guò)去的陳舊思想與新進(jìn)的思想實(shí)現(xiàn)了碰撞，從而在變化中進(jìn)行取舍，形成順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的新觀念、新想法。這些對(duì)于當(dāng)時(shí)和如今云南地區(qū)人們的思想文化都具有深刻的指導(dǎo)性意義。［12］

三、國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)對(duì)云南高等師范教育的影響

抗戰(zhàn)時(shí)期，西南聯(lián)大曾經(jīng)在昆明長(zhǎng)達(dá)八年時(shí)間，對(duì)于云南地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人文教育等方面都產(chǎn)生了重要的影響。西南聯(lián)大對(duì)于云南高等師范教育的形成、確立和發(fā)展也有著積極的推動(dòng)、促進(jìn)作用。

（一）辦學(xué)宗旨的確立

1938年8月4日召開(kāi)了西南聯(lián)合大學(xué)常務(wù)委員會(huì)會(huì)議，會(huì)議的主要內(nèi)容就是“本校自下學(xué)期開(kāi)始增設(shè)師范學(xué)院，并將文學(xué)院哲學(xué)心理教育系之教育部分并入該院為教育系”后來(lái)經(jīng)過(guò)四個(gè)月的籌備和規(guī)劃，于同年12月12日云南高等師范學(xué)院正式成立。1940年在西南聯(lián)合大學(xué)頒發(fā)的《國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院報(bào)告書(shū)》中明確規(guī)定了師范學(xué)院的辦學(xué)宗旨：“一年半以來(lái)，本院根據(jù)政府的意旨，秉承西南聯(lián)大常務(wù)委員會(huì)的指示，斟酌國(guó)家與地方之需要?！保?3］于同年8月7日在召開(kāi)的國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)校務(wù)會(huì)議上，決定了“師范學(xué)院擬訂籌設(shè)國(guó)立西南師范學(xué)院原則與步驟”。

云南地區(qū)教育界當(dāng)時(shí)最緊要的問(wèn)題就是師資短缺，而云南師范學(xué)院宗旨的擬訂和建立簡(jiǎn)直是解決了云南地區(qū)師資匱乏的燃眉之急，為云南地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展積累了后續(xù)力量，培養(yǎng)了國(guó)家需要的一批師資人才。而師范學(xué)院的建立也真的為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展立下了汗馬功勞，師范學(xué)院根據(jù)自身辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色，設(shè)置了多個(gè)教師隊(duì)伍培訓(xùn)班、在職教員研修班、師范專(zhuān)修科等班制，旨在培養(yǎng)更多的國(guó)家和地區(qū)需要的教師力量，為了培養(yǎng)和傳承我國(guó)教育和文化添磚加瓦。

總之言之，師范學(xué)院宗旨的確立和擬定為了后來(lái)師范學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展和人員的擴(kuò)充做了基礎(chǔ)和鋪墊，具有引領(lǐng)方針性的意義和建設(shè)作用。

（二）學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系的設(shè)置與特色

聯(lián)大師范學(xué)院宗旨設(shè)立后，為了響應(yīng)國(guó)家抗戰(zhàn)時(shí)期的號(hào)召和滿足當(dāng)時(shí)國(guó)家發(fā)展的需要，設(shè)置了教育學(xué)、公民訓(xùn)育學(xué)、國(guó)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、史地學(xué)、理化學(xué)等七大專(zhuān)業(yè)體系，［14］從根本上滿足了人才全面發(fā)展的需要，適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，也為這些學(xué)科后來(lái)的演變和進(jìn)程做了歷史性的鋪墊。在此舉措的實(shí)施下，為我國(guó)培養(yǎng)了具有多方面技能和學(xué)識(shí)的人才，也促進(jìn)了抗戰(zhàn)結(jié)束后中國(guó)留學(xué)生事業(yè)的發(fā)展，留學(xué)國(guó)外，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的理念和知識(shí)技術(shù)，用于指導(dǎo)和改善國(guó)內(nèi)狀況。

（三）課程體系的設(shè)置與特色

師范學(xué)院，顧名思義其最大的特色和任務(wù)就是為了當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)家的實(shí)際需要，為國(guó)家和地區(qū)的教育事業(yè)培養(yǎng)師資力量。1938年頒布了《師范學(xué)院課程》，其中對(duì)師范學(xué)院的課程做了詳細(xì)的規(guī)定，此舉措既可以體現(xiàn)師范學(xué)院的專(zhuān)業(yè)性，也是當(dāng)時(shí)高等師范教育制度發(fā)展之初期急需解決的重要措施，解決了師范學(xué)院燃眉之急，也為師范學(xué)院后續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此章程將課程總共分為三部分，分別是必修課、專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練科目三大部分。其中必修科目又分為了基礎(chǔ)科目和教育類(lèi)基礎(chǔ)科目?jī)深?lèi)，專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練科目又包括了分科目教材教法研究和教學(xué)實(shí)習(xí)兩類(lèi)。談到具體的課程特色，師范學(xué)院將課程又細(xì)化為工具學(xué)科（例如國(guó)文、英語(yǔ)）和各大系主要科目?jī)纱箢?lèi)。［15］

師范學(xué)院課程體系的設(shè)置體現(xiàn)“師范性”的原則，針對(duì)當(dāng)時(shí)云南地區(qū)教育資源匱乏和急需解決的師資力量問(wèn)題，量身定制了課程體系，用于針對(duì)解決抗戰(zhàn)特殊時(shí)期地區(qū)和國(guó)家的特殊需要，明確了教學(xué)宗旨，制定了教育目標(biāo)，旨在將學(xué)生培養(yǎng)為具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、又有一定的獨(dú)立科研能力，并且具備高尚的愛(ài)國(guó)情懷，能夠“領(lǐng)導(dǎo)青年、為人師表”的人才。綜上所述，聯(lián)大師范學(xué)院課程體系的設(shè)置是在辦學(xué)宗旨大綱的引領(lǐng)下，針對(duì)云南地區(qū)中等教育師資匱乏的現(xiàn)狀，采取了多元化、多層次的辦學(xué)方式，推動(dòng)了云南地區(qū)高等師范學(xué)院的發(fā)展，也為聯(lián)大師院扎根云南，實(shí)現(xiàn)向后來(lái)的云南師范大學(xué)的轉(zhuǎn)變做了鋪墊。

（四）聯(lián)大師院教育實(shí)習(xí)制度的創(chuàng)設(shè)

在聯(lián)大師院成立以前，云南地區(qū)教育的情況是“大學(xué)生教中學(xué)生，中學(xué)生教小學(xué)生”，也就是只要具備些知識(shí)文化的人，就可以執(zhí)教當(dāng)老師，這些行為雖然具有積極意義，但是從根本上來(lái)講還是行不通的，長(zhǎng)此以往會(huì)使得教育界出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。聯(lián)大師院成立初期發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，所以其將這些“老師們”統(tǒng)一組織和管理起來(lái)，除了給予他們專(zhuān)業(yè)課指導(dǎo)和教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，最重要的行為就是增設(shè)了教學(xué)實(shí)習(xí)這一制度。該制度作為專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練科目，每周實(shí)際教學(xué)一小時(shí)，一般是設(shè)置在最后兩個(gè)學(xué)年進(jìn)行。為了給師院學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，遵照《師范學(xué)院規(guī)程》第六條的規(guī)定，1939年9月19日，聯(lián)大常委會(huì)向教育部申請(qǐng)了撥送專(zhuān)款，［16］并且于同年成立了師范學(xué)院附中、附小和幼稚園（也就是現(xiàn)在的幼兒園）。

1942年7月15日，聯(lián)大常委會(huì)修正通過(guò)了《西南聯(lián)大師范學(xué)院各系學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)條例》，［17］該條例指出聯(lián)大附設(shè)學(xué)校為學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所，應(yīng)該為實(shí)習(xí)學(xué)生制定統(tǒng)一實(shí)習(xí)流程和考核標(biāo)準(zhǔn)；應(yīng)為實(shí)習(xí)學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)實(shí)習(xí)教室、安排實(shí)習(xí)課程；并且有專(zhuān)人負(fù)責(zé)指導(dǎo)和跟蹤考核，直到學(xué)生達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)，順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到可以上崗標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)大師院的教學(xué)實(shí)習(xí)分為參觀、見(jiàn)習(xí)和試教三個(gè)部分，環(huán)環(huán)相扣，采取針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生制定的細(xì)化的實(shí)習(xí)內(nèi)容、方式和考核辦法等內(nèi)容，為實(shí)習(xí)學(xué)生提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)性的實(shí)踐場(chǎng)所。

因而聯(lián)大師范附校的成立不僅僅為實(shí)習(xí)學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，也加深了學(xué)生對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，是研究教育思想、實(shí)驗(yàn)教材教法的場(chǎng)所，也為當(dāng)今社會(huì)本科大學(xué)生大四實(shí)習(xí)、專(zhuān)科學(xué)生大三實(shí)習(xí)開(kāi)了先河，具有傳承意義和指導(dǎo)性意義。

四、國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)對(duì)云南現(xiàn)代高等教育的影響

（一）提供了豐富的物質(zhì)資源和教學(xué)設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施

西南聯(lián)合大學(xué)內(nèi)遷，不僅僅提供了專(zhuān)業(yè)的師資儲(chǔ)備力量，也給當(dāng)?shù)貛チ素S富的物質(zhì)資源和豐富的教學(xué)設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施。充沛的課桌、教學(xué)資料、圖書(shū)等設(shè)施，豐富了當(dāng)?shù)貙W(xué)校的物質(zhì)資源，也給教師和同學(xué)們帶來(lái)了便利和無(wú)限的知識(shí)源頭。讓他們?cè)谖镔Y匱乏的年代里，可以通過(guò)圖書(shū)來(lái)閱讀世界，了解當(dāng)今的社會(huì)狀態(tài)和人文情懷、政策變化等情況，對(duì)于學(xué)校建設(shè)、師資儲(chǔ)備發(fā)展和學(xué)生的知識(shí)文化水平提升等方面都具有積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

（二）為云南高等教育學(xué)校培養(yǎng)了師資力量

西南聯(lián)合大學(xué)內(nèi)遷，給云南高等學(xué)校帶去了豐富的師資力量，隨著高水平教師加入到云南高等教育學(xué)校中來(lái)，該校自有的教師水平也受到了影響和提高，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師方式的增加，這些都從日漸接觸中受到了熏陶和學(xué)習(xí)，使得云南高等學(xué)校整體教師師資水平得到了極大的提升，為云南高等學(xué)校的發(fā)展累積了師資力量。

（三）把科學(xué)與文明的優(yōu)良傳統(tǒng)帶到了云南地區(qū)，使得云南教育界文化學(xué)術(shù)風(fēng)氣大盛

西南聯(lián)大來(lái)到云南，把科學(xué)與民主的優(yōu)良傳統(tǒng)帶到了昆明，使昆明的文化學(xué)術(shù)風(fēng)氣大盛，各種新文化、新思想在此傳播并結(jié)出碩果。迄今，由于西南聯(lián)大專(zhuān)家學(xué)者的到來(lái)而促進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)文化的發(fā)展進(jìn)步，［18］還使西南邊疆地區(qū)繼續(xù)獲益。盡管時(shí)局動(dòng)蕩，生計(jì)艱難，但是來(lái)自各地區(qū)的教授、專(zhuān)家們?nèi)匀粷撔你@研，研究適合云南當(dāng)?shù)匕l(fā)展的經(jīng)濟(jì)、文化等制度和措施，這些高尚的情懷和堅(jiān)持不懈的毅力精神，都在無(wú)形中影響了當(dāng)?shù)氐娜藗?、教師和學(xué)生，使得他們?cè)趹?zhàn)亂之中依然可以保持清醒和理智的認(rèn)識(shí)，為了抗戰(zhàn)的勝利、為了國(guó)家今后的繁榮昌盛而在自身的領(lǐng)域中作出貢獻(xiàn)，報(bào)答祖國(guó)；教師方面來(lái)講，他們也都是來(lái)自祖國(guó)各地，為了支援戰(zhàn)時(shí)的云南地區(qū)，在陌生的土壤上，依舊保持著光和熱，用自己的一身熱血和力量去支撐和幫助云南地區(qū)的教育事業(yè)，這些行為都讓人倍感鼓舞，從思想和文明上進(jìn)行自我約束，向榜樣學(xué)習(xí)；從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，不畏艱難險(xiǎn)阻，在動(dòng)亂時(shí)期，徒步跋涉千里、萬(wàn)里之遙，為了心中的夢(mèng)想和知識(shí)的信仰，來(lái)到云南地區(qū)進(jìn)行知識(shí)的再學(xué)習(xí)，也給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生做出了榜樣力量，使得當(dāng)?shù)厝藗冋J(rèn)識(shí)到知識(shí)的難能可貴和堅(jiān)持的動(dòng)力，這些都從無(wú)形中從思想、文明和行動(dòng)上面把科學(xué)與文明的優(yōu)良傳統(tǒng)帶到惡劣云南地區(qū)，促使云南地區(qū)學(xué)術(shù)、知識(shí)和教育界等領(lǐng)域朝著積極、樂(lè)觀的方向前進(jìn)。

五、結(jié)論

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中國(guó)高校的“內(nèi)部移民運(yùn)動(dòng)”持續(xù)了八年。其無(wú)疑是整個(gè)中華民族偉大抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史詩(shī)的一部重要組成部分，是中國(guó)近代史和教育史上的一次可歌可泣的壯舉。雖然由于國(guó)家政府對(duì)高校內(nèi)部移民組織、交通約束、資金等條件的監(jiān)督不力，許多學(xué)院和大學(xué)在內(nèi)部遷移過(guò)程中無(wú)法同時(shí)進(jìn)行，在多次遷移后往往很難站穩(wěn)腳跟。例如，浙江大學(xué)有四次被搬動(dòng)到了貴州，而同濟(jì)大學(xué)也合計(jì)搬了六次，包括在戰(zhàn)爭(zhēng)中很多高校丟失了大量珍貴書(shū)籍、工具儀器和生活設(shè)備等，但是高校內(nèi)遷整體來(lái)說(shuō)是具有跨時(shí)代意義的，它是在抗戰(zhàn)背景下高校師生們興起的一場(chǎng)人民群眾為了維護(hù)我國(guó)高等教育資源、為革命積累后續(xù)戰(zhàn)斗力量而進(jìn)行的具有教育性、創(chuàng)新性、改革性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。高校大規(guī)模內(nèi)遷在保留我國(guó)教育資源、改善中華民族教育分布不平衡現(xiàn)狀、促進(jìn)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)與建設(shè)等方面發(fā)揮了不可或缺的重要作用。

抗戰(zhàn)時(shí)期高校內(nèi)遷為我國(guó)教育行業(yè)保留了后備力量，西南聯(lián)合大學(xué)遷移到云南地區(qū)，對(duì)于云南地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展水平等都有著重大的影響，從中小學(xué)數(shù)量、受教育人口和水平方面都有了本質(zhì)的提高和改善，師范學(xué)院的建立更是從直接意義上為云南地區(qū)教育的發(fā)展培養(yǎng)了師資力量，這些舉措都是具有時(shí)代意義和指導(dǎo)性意義的，對(duì)于云南地區(qū)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是注入了新鮮的血液，是其發(fā)展史上重要的篇章。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

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〔責(zé)任編輯：包 闊〕