田占營(yíng)
摘 要:平津淪陷后,根據(jù)國(guó)民黨政府和教育部頒布“戰(zhàn)時(shí)看和平”的教育方針,淪陷區(qū)的大學(xué)紛紛搬遷。云南作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的大后方,戰(zhàn)時(shí)成為重要的文化城市和民主堡壘,也是中國(guó)高等教育得以保存和持續(xù)發(fā)展的生命線。在這些搬遷高校中,有一顆璀璨的明珠——國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué),是由北京大學(xué)、清華大學(xué)和南開(kāi)大學(xué)聯(lián)合組建的,也就是今天的云南師范大學(xué)。與此同時(shí),自抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái),云南高等教育也在搬遷高校的領(lǐng)導(dǎo)下“轉(zhuǎn)移了暫時(shí)的氛圍”,教育界迎來(lái)了新的希望。
關(guān)鍵詞:高校內(nèi)遷;西南聯(lián)大;云南教育;抗戰(zhàn)時(shí)期
中圖分類(lèi)號(hào):G521 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009 — 2234(2023)06 — 0114 — 05
西南聯(lián)合大學(xué)建于我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間云南昆明地區(qū)。1938年4月,國(guó)立大學(xué)的原北京大學(xué)校本部、國(guó)立師范學(xué)院的清華大學(xué)師范部舊址和原省立師范私立南開(kāi)大學(xué)本部均同時(shí)從學(xué)校原名國(guó)立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)校處遷至新省立師范學(xué)校昆明師范部,更名后定名為國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)校。
1937年盧溝橋事變后,日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。為了充分有效地保護(hù)、弘揚(yáng)我們中華民族優(yōu)良的教育傳統(tǒng)精髓和學(xué)風(fēng)不再受帝國(guó)主義侵略者所破壞,北方廣大平原區(qū)和沿海地區(qū)大學(xué)及全國(guó)許多東部沿海大城市里的中國(guó)各地方高校大學(xué)開(kāi)始被迫紛紛的進(jìn)行搬遷。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,有約十多所高校先后被強(qiáng)遷至了云南校址之內(nèi),其中最為著名的即是國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)。從1937年8月長(zhǎng)沙國(guó)立臨時(shí)大學(xué)成立到1946年7月31日國(guó)立西南聯(lián)大停辦,西南聯(lián)大在前后期間只短暫的存在了8年11個(gè)月。西南聯(lián)合大學(xué)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期保留下來(lái)了一些重要方面的基礎(chǔ)科研學(xué)術(shù)力量,造就了國(guó)內(nèi)一大批中青年優(yōu)秀科研工作者,為祖國(guó)工程和人類(lèi)世界文明的科學(xué)發(fā)展研究做出了一定貢獻(xiàn)。由于其卓越的成就,它也以“在內(nèi)部建立學(xué)術(shù)自由,在外部建立民主堡壘”而國(guó)際聞名。1946年,這三所學(xué)校被遣散并送往北方。云南師范大學(xué)的原址在昆明,后來(lái)被稱(chēng)為昆明師范大學(xué),現(xiàn)在是云南師范大學(xué)。第一處遺址被列為國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
一、抗戰(zhàn)前高校內(nèi)遷前云南的教育概況
云南地處西南邊陲,自古以來(lái),云南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育就一直發(fā)展緩慢,這與當(dāng)時(shí)的中央政府對(duì)西南地區(qū)實(shí)行的政策有一定的關(guān)系。清末明初,多災(zāi)多難,學(xué)務(wù)松弛,教育不發(fā)達(dá),人才則匱乏,文化逐漸衰微,社會(huì)則后退。在當(dāng)時(shí)全國(guó)教育發(fā)展情況來(lái)看,當(dāng)時(shí),中國(guó)的教育發(fā)展情況是沿海地區(qū)發(fā)達(dá),但是西南地區(qū)教育資源困乏,以云南最為嚴(yán)重。據(jù)史料記載,在民國(guó)時(shí)期,云南的高等教育學(xué)校僅有2所,因此,發(fā)展云南教育刻不容緩。在民國(guó)初期,民國(guó)政府或者是云南地方軍閥為了聚攏西南地區(qū)的人才,決心發(fā)展云南地區(qū)的教育。但是,由于當(dāng)時(shí)中國(guó)政局一直處于混亂狀態(tài),因此一直到20世紀(jì)20年代,云南當(dāng)時(shí)還是沒(méi)有十分完整的高等學(xué)校。直到1922年12月,云南的第一所大學(xué)——東陸大學(xué)成立。除了當(dāng)時(shí)的東陸大學(xué),還有其他專(zhuān)科學(xué)校和政法院校也紛紛出現(xiàn),彌補(bǔ)了云南教育的空白。抗戰(zhàn)爆發(fā)后,國(guó)民政府為保存自己的實(shí)力以便日后的反攻而將北方以及沿海地區(qū)的工業(yè)、學(xué)校紛紛遷往南方,其中以國(guó)立北京大學(xué)、國(guó)立清華大學(xué)和國(guó)立南開(kāi)大學(xué)組建的西南聯(lián)合大學(xué)最為出名。國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)校址之前在長(zhǎng)沙,因此又稱(chēng)他為“國(guó)立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)”后前往昆明后才改為西南聯(lián)大。遷往云南的西南聯(lián)大對(duì)當(dāng)時(shí)云南匱乏的教育起到了及時(shí)補(bǔ)充的作用,他不僅改變了云南的教育,同時(shí)也推動(dòng)了西南教育事業(yè)的發(fā)展。
二、抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)對(duì)云南基礎(chǔ)性教育的影響
抗戰(zhàn)時(shí)期,西南聯(lián)大對(duì)云南地方性教育的影響主要表現(xiàn)在,無(wú)論是學(xué)??傮w數(shù)量與質(zhì)量還是受教育人數(shù)層次的數(shù)目以及質(zhì)量變化等方面,都直接或間接地受以西南聯(lián)大為核心的內(nèi)遷高校的影響。同時(shí),西南聯(lián)大為解放后云南基礎(chǔ)教育的發(fā)展,特別是對(duì)于提升云南省人口受教育程度發(fā)揮了十分重要的導(dǎo)向作用,為云南省基礎(chǔ)教育層次和結(jié)構(gòu)的豐富以及完善,打下了一定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(一)加速了云南中小學(xué)教育的發(fā)展
由于西南聯(lián)大以及其他院校的內(nèi)遷,使得云南地區(qū)的中學(xué)教育狀況實(shí)現(xiàn)了根本上的進(jìn)步,無(wú)論從學(xué)校數(shù)量和學(xué)生數(shù)量,還是教育水平上面來(lái)說(shuō),都有著明顯的進(jìn)步和改善,對(duì)于云南地區(qū)教育事業(yè)的起步和發(fā)展有著歷史性的轉(zhuǎn)折意義。
中小學(xué)教育,在這里指的是小學(xué)教育、初中和高中教育三個(gè)階段。西南聯(lián)大加速了云南地區(qū)中小學(xué)教育的發(fā)展,又分為了對(duì)于中小學(xué)數(shù)量的擴(kuò)展和中小學(xué)學(xué)校質(zhì)量的提高。[9]
1.數(shù)量上面的變化
1912年,云南省中學(xué)的公立和私立學(xué)校加起來(lái)總共才5所,到了1936年,經(jīng)過(guò)了二十多年時(shí)間的發(fā)展,省、縣級(jí)公私立中學(xué)加起來(lái)數(shù)量達(dá)到了七十余所。1914年,云南省全省中學(xué)生數(shù)量為2030人。抗戰(zhàn)后經(jīng)過(guò)政府大力加快學(xué)校數(shù)量的發(fā)展速度,擴(kuò)充師資力量,進(jìn)行學(xué)員招納,中學(xué)數(shù)量從1937年的70多所,增加到了1941年的107所,直到1949年新中國(guó)成立之時(shí),中學(xué)數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了134所。
由于人們對(duì)于學(xué)校觀念的認(rèn)識(shí)和家庭條件、社會(huì)動(dòng)蕩等因素的影響,1936年,云南省各個(gè)學(xué)校加起來(lái)中學(xué)生總?cè)藬?shù)僅為13125人,而經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展和演變,直到1949年新中國(guó)成立之時(shí),云南省中學(xué)生數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了22300人,僅僅十余年,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生數(shù)量翻一倍。
2.教育質(zhì)量方面的變化
談及教學(xué)水平方面的改善,主要表現(xiàn)在云南中小學(xué)學(xué)生受教育層次的提升和在校任教教師高質(zhì)量的提升、帶動(dòng)了云南地區(qū)中學(xué)教育質(zhì)量的提高,促進(jìn)了整個(gè)云南地區(qū)教育質(zhì)量的發(fā)展,為今后云南地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等各方面發(fā)展培養(yǎng)了后續(xù)力量,積累了物質(zhì)文化力量。[10]
3.中小學(xué)學(xué)生受教育層次抗戰(zhàn)前情況
從上文學(xué)校和學(xué)生數(shù)量可以看出,中小學(xué)學(xué)生受教育情況發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,學(xué)校數(shù)量的增加和學(xué)生人口的增加,都從根本意義上對(duì)于中小學(xué)學(xué)生受教育層次有著積極的推動(dòng)作用。中小學(xué)學(xué)生在西南聯(lián)合大學(xué)內(nèi)遷以前受教育是處于盲目和稀缺狀態(tài)的,因?yàn)闆](méi)有適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)校和教育宣傳,他們無(wú)法自主去判斷自身的選擇是否正確,無(wú)法選擇自己可以去讀書(shū)的學(xué)校,只能任由父輩的安排,或者是聽(tīng)從他人的意見(jiàn),導(dǎo)致了很多都是輟學(xué)在家,認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用。這也進(jìn)一步導(dǎo)致了文化水平低下、知識(shí)量少,無(wú)法跟得上時(shí)代的步伐。
4.中小學(xué)學(xué)生受教育層次抗戰(zhàn)后情況
西南聯(lián)合大學(xué)的內(nèi)遷,學(xué)校數(shù)量的增加,無(wú)論是從學(xué)校類(lèi)型和數(shù)量上面的改善,師資力量的強(qiáng)大等一系列的措施都改善了云南地區(qū)教育狀況,學(xué)生們可以在學(xué)校里接受老師的熏陶和知識(shí)的洗禮,這些都從知識(shí)層面和文化思想層面上面對(duì)于學(xué)生有著積極的影響。因此,從受教育層次方面來(lái)說(shuō),抗戰(zhàn)后云南地區(qū)中小學(xué)生受教育層次有了翻天覆地的改變。
5.在校任教教師質(zhì)量水平抗戰(zhàn)前情況
抗戰(zhàn)之前云南地區(qū)人民普遍存在著一定基礎(chǔ)的文化、能識(shí)字的就可以執(zhí)教當(dāng)私塾先生,去教年齡小的學(xué)生或者不識(shí)字的成人。這一舉措雖然可以提升當(dāng)?shù)厝说闹R(shí)文化水平,多讀書(shū)、多識(shí)字,但是教育是具有獨(dú)特性的教學(xué)活動(dòng),不僅僅是靠單純地輸出和輸入可以解決的,教育是需要專(zhuān)業(yè)的人進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)和培訓(xùn),來(lái)完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn),才可以分配到學(xué)校去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),這也是聯(lián)大師范學(xué)院成立的初衷。所以,抗戰(zhàn)前云南地區(qū)執(zhí)教老師的水平可以說(shuō)是業(yè)余且參差不齊的,這些問(wèn)題也都需要政府來(lái)出臺(tái)文件和政策來(lái)管理的。
6.在校任教教師質(zhì)量水平抗戰(zhàn)后情況
上文提到的聯(lián)大師范學(xué)院的建立,合理地解決了師資力量匱乏和“民間教師”這些現(xiàn)象和問(wèn)題,不僅僅給抗戰(zhàn)后云南地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展帶來(lái)了新的動(dòng)力源泉,也為后來(lái)云南地區(qū)一系列學(xué)校的成立帶來(lái)了理論支撐、示范榜樣和物質(zhì)建設(shè)基礎(chǔ)??箲?zhàn)后云南在校任教教師都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn),畢業(yè)于或者是在讀于師范學(xué)院,經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)課程體系和科目的學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)的考核,最終達(dá)標(biāo)后才可以有資格任教,這些與抗戰(zhàn)前云南地區(qū)教師的情況有著天壤之別,而這些舉措都最終保障了云南地區(qū)教育的良好、穩(wěn)定和健康發(fā)展,為云南地區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面培養(yǎng)了充足的人才儲(chǔ)備。
(二)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前后,云南地區(qū)中學(xué)教育質(zhì)量發(fā)展水平的變化情況
從上文學(xué)生和教師數(shù)量、水平上的改變可以從側(cè)面看出,西南聯(lián)合大學(xué)對(duì)于云南地區(qū)人們教育水平和層次水平也都是有重要的意義的。[11]通過(guò)學(xué)生和教師受教育人口數(shù)量的增加,人們會(huì)自然通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)接受新鮮知識(shí)和思想觀念,這些對(duì)于摒棄傳統(tǒng)的、古老的陳舊思想,接受新思想、新文化都是有幫助的,人是社會(huì)性的群體組織,只有生活在大集體環(huán)境中,與時(shí)俱進(jìn),才可以讓自身獲得新的知識(shí)和技能,不斷提高自身文化水平,改善知識(shí)結(jié)構(gòu),提升專(zhuān)業(yè)技能能力,從而從根本上適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。這些從另一層意義上面來(lái)講,可以促進(jìn)云南地區(qū)教育層次水平的提高。
(三)解放后,國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)為云南基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
人是有主觀能動(dòng)性的、有著自己思想的高級(jí)動(dòng)物,我們的思想會(huì)影響我們的行為。西南聯(lián)合大學(xué)的內(nèi)遷,從根本上改變了云南地區(qū)人們的生活狀況和思想觀念,讓過(guò)去的陳舊思想與新進(jìn)的思想實(shí)現(xiàn)了碰撞,從而在變化中進(jìn)行取舍,形成順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的新觀念、新想法。這些對(duì)于當(dāng)時(shí)和如今云南地區(qū)人們的思想文化都具有深刻的指導(dǎo)性意義。[12]
三、國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)對(duì)云南高等師范教育的影響
抗戰(zhàn)時(shí)期,西南聯(lián)大曾經(jīng)在昆明長(zhǎng)達(dá)八年時(shí)間,對(duì)于云南地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人文教育等方面都產(chǎn)生了重要的影響。西南聯(lián)大對(duì)于云南高等師范教育的形成、確立和發(fā)展也有著積極的推動(dòng)、促進(jìn)作用。
(一)辦學(xué)宗旨的確立
1938年8月4日召開(kāi)了西南聯(lián)合大學(xué)常務(wù)委員會(huì)會(huì)議,會(huì)議的主要內(nèi)容就是“本校自下學(xué)期開(kāi)始增設(shè)師范學(xué)院,并將文學(xué)院哲學(xué)心理教育系之教育部分并入該院為教育系”后來(lái)經(jīng)過(guò)四個(gè)月的籌備和規(guī)劃,于同年12月12日云南高等師范學(xué)院正式成立。1940年在西南聯(lián)合大學(xué)頒發(fā)的《國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院報(bào)告書(shū)》中明確規(guī)定了師范學(xué)院的辦學(xué)宗旨:“一年半以來(lái),本院根據(jù)政府的意旨,秉承西南聯(lián)大常務(wù)委員會(huì)的指示,斟酌國(guó)家與地方之需要?!保?3]于同年8月7日在召開(kāi)的國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)校務(wù)會(huì)議上,決定了“師范學(xué)院擬訂籌設(shè)國(guó)立西南師范學(xué)院原則與步驟”。
云南地區(qū)教育界當(dāng)時(shí)最緊要的問(wèn)題就是師資短缺,而云南師范學(xué)院宗旨的擬訂和建立簡(jiǎn)直是解決了云南地區(qū)師資匱乏的燃眉之急,為云南地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展積累了后續(xù)力量,培養(yǎng)了國(guó)家需要的一批師資人才。而師范學(xué)院的建立也真的為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展立下了汗馬功勞,師范學(xué)院根據(jù)自身辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色,設(shè)置了多個(gè)教師隊(duì)伍培訓(xùn)班、在職教員研修班、師范專(zhuān)修科等班制,旨在培養(yǎng)更多的國(guó)家和地區(qū)需要的教師力量,為了培養(yǎng)和傳承我國(guó)教育和文化添磚加瓦。
總之言之,師范學(xué)院宗旨的確立和擬定為了后來(lái)師范學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展和人員的擴(kuò)充做了基礎(chǔ)和鋪墊,具有引領(lǐng)方針性的意義和建設(shè)作用。
(二)學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系的設(shè)置與特色
聯(lián)大師范學(xué)院宗旨設(shè)立后,為了響應(yīng)國(guó)家抗戰(zhàn)時(shí)期的號(hào)召和滿足當(dāng)時(shí)國(guó)家發(fā)展的需要,設(shè)置了教育學(xué)、公民訓(xùn)育學(xué)、國(guó)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、史地學(xué)、理化學(xué)等七大專(zhuān)業(yè)體系,[14]從根本上滿足了人才全面發(fā)展的需要,適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展,也為這些學(xué)科后來(lái)的演變和進(jìn)程做了歷史性的鋪墊。在此舉措的實(shí)施下,為我國(guó)培養(yǎng)了具有多方面技能和學(xué)識(shí)的人才,也促進(jìn)了抗戰(zhàn)結(jié)束后中國(guó)留學(xué)生事業(yè)的發(fā)展,留學(xué)國(guó)外,學(xué)習(xí)了先進(jìn)的理念和知識(shí)技術(shù),用于指導(dǎo)和改善國(guó)內(nèi)狀況。
(三)課程體系的設(shè)置與特色
師范學(xué)院,顧名思義其最大的特色和任務(wù)就是為了當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)時(shí)期國(guó)家的實(shí)際需要,為國(guó)家和地區(qū)的教育事業(yè)培養(yǎng)師資力量。1938年頒布了《師范學(xué)院課程》,其中對(duì)師范學(xué)院的課程做了詳細(xì)的規(guī)定,此舉措既可以體現(xiàn)師范學(xué)院的專(zhuān)業(yè)性,也是當(dāng)時(shí)高等師范教育制度發(fā)展之初期急需解決的重要措施,解決了師范學(xué)院燃眉之急,也為師范學(xué)院后續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此章程將課程總共分為三部分,分別是必修課、專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練科目三大部分。其中必修科目又分為了基礎(chǔ)科目和教育類(lèi)基礎(chǔ)科目?jī)深?lèi),專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練科目又包括了分科目教材教法研究和教學(xué)實(shí)習(xí)兩類(lèi)。談到具體的課程特色,師范學(xué)院將課程又細(xì)化為工具學(xué)科(例如國(guó)文、英語(yǔ))和各大系主要科目?jī)纱箢?lèi)。[15]
師范學(xué)院課程體系的設(shè)置體現(xiàn)“師范性”的原則,針對(duì)當(dāng)時(shí)云南地區(qū)教育資源匱乏和急需解決的師資力量問(wèn)題,量身定制了課程體系,用于針對(duì)解決抗戰(zhàn)特殊時(shí)期地區(qū)和國(guó)家的特殊需要,明確了教學(xué)宗旨,制定了教育目標(biāo),旨在將學(xué)生培養(yǎng)為具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、又有一定的獨(dú)立科研能力,并且具備高尚的愛(ài)國(guó)情懷,能夠“領(lǐng)導(dǎo)青年、為人師表”的人才。綜上所述,聯(lián)大師范學(xué)院課程體系的設(shè)置是在辦學(xué)宗旨大綱的引領(lǐng)下,針對(duì)云南地區(qū)中等教育師資匱乏的現(xiàn)狀,采取了多元化、多層次的辦學(xué)方式,推動(dòng)了云南地區(qū)高等師范學(xué)院的發(fā)展,也為聯(lián)大師院扎根云南,實(shí)現(xiàn)向后來(lái)的云南師范大學(xué)的轉(zhuǎn)變做了鋪墊。
(四)聯(lián)大師院教育實(shí)習(xí)制度的創(chuàng)設(shè)
在聯(lián)大師院成立以前,云南地區(qū)教育的情況是“大學(xué)生教中學(xué)生,中學(xué)生教小學(xué)生”,也就是只要具備些知識(shí)文化的人,就可以執(zhí)教當(dāng)老師,這些行為雖然具有積極意義,但是從根本上來(lái)講還是行不通的,長(zhǎng)此以往會(huì)使得教育界出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。聯(lián)大師院成立初期發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象,所以其將這些“老師們”統(tǒng)一組織和管理起來(lái),除了給予他們專(zhuān)業(yè)課指導(dǎo)和教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐,最重要的行為就是增設(shè)了教學(xué)實(shí)習(xí)這一制度。該制度作為專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練科目,每周實(shí)際教學(xué)一小時(shí),一般是設(shè)置在最后兩個(gè)學(xué)年進(jìn)行。為了給師院學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所,遵照《師范學(xué)院規(guī)程》第六條的規(guī)定,1939年9月19日,聯(lián)大常委會(huì)向教育部申請(qǐng)了撥送專(zhuān)款,[16]并且于同年成立了師范學(xué)院附中、附小和幼稚園(也就是現(xiàn)在的幼兒園)。
1942年7月15日,聯(lián)大常委會(huì)修正通過(guò)了《西南聯(lián)大師范學(xué)院各系學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)條例》,[17]該條例指出聯(lián)大附設(shè)學(xué)校為學(xué)生實(shí)習(xí)場(chǎng)所,應(yīng)該為實(shí)習(xí)學(xué)生制定統(tǒng)一實(shí)習(xí)流程和考核標(biāo)準(zhǔn);應(yīng)為實(shí)習(xí)學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)實(shí)習(xí)教室、安排實(shí)習(xí)課程;并且有專(zhuān)人負(fù)責(zé)指導(dǎo)和跟蹤考核,直到學(xué)生達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn),順利完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到可以上崗標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)大師院的教學(xué)實(shí)習(xí)分為參觀、見(jiàn)習(xí)和試教三個(gè)部分,環(huán)環(huán)相扣,采取針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生制定的細(xì)化的實(shí)習(xí)內(nèi)容、方式和考核辦法等內(nèi)容,為實(shí)習(xí)學(xué)生提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)性的實(shí)踐場(chǎng)所。
因而聯(lián)大師范附校的成立不僅僅為實(shí)習(xí)學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,也加深了學(xué)生對(duì)教育的認(rèn)識(shí),是研究教育思想、實(shí)驗(yàn)教材教法的場(chǎng)所,也為當(dāng)今社會(huì)本科大學(xué)生大四實(shí)習(xí)、專(zhuān)科學(xué)生大三實(shí)習(xí)開(kāi)了先河,具有傳承意義和指導(dǎo)性意義。
四、國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)對(duì)云南現(xiàn)代高等教育的影響
(一)提供了豐富的物質(zhì)資源和教學(xué)設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施
西南聯(lián)合大學(xué)內(nèi)遷,不僅僅提供了專(zhuān)業(yè)的師資儲(chǔ)備力量,也給當(dāng)?shù)貛チ素S富的物質(zhì)資源和豐富的教學(xué)設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施。充沛的課桌、教學(xué)資料、圖書(shū)等設(shè)施,豐富了當(dāng)?shù)貙W(xué)校的物質(zhì)資源,也給教師和同學(xué)們帶來(lái)了便利和無(wú)限的知識(shí)源頭。讓他們?cè)谖镔Y匱乏的年代里,可以通過(guò)圖書(shū)來(lái)閱讀世界,了解當(dāng)今的社會(huì)狀態(tài)和人文情懷、政策變化等情況,對(duì)于學(xué)校建設(shè)、師資儲(chǔ)備發(fā)展和學(xué)生的知識(shí)文化水平提升等方面都具有積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用。
(二)為云南高等教育學(xué)校培養(yǎng)了師資力量
西南聯(lián)合大學(xué)內(nèi)遷,給云南高等學(xué)校帶去了豐富的師資力量,隨著高水平教師加入到云南高等教育學(xué)校中來(lái),該校自有的教師水平也受到了影響和提高,教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師方式的增加,這些都從日漸接觸中受到了熏陶和學(xué)習(xí),使得云南高等學(xué)校整體教師師資水平得到了極大的提升,為云南高等學(xué)校的發(fā)展累積了師資力量。
(三)把科學(xué)與文明的優(yōu)良傳統(tǒng)帶到了云南地區(qū),使得云南教育界文化學(xué)術(shù)風(fēng)氣大盛
西南聯(lián)大來(lái)到云南,把科學(xué)與民主的優(yōu)良傳統(tǒng)帶到了昆明,使昆明的文化學(xué)術(shù)風(fēng)氣大盛,各種新文化、新思想在此傳播并結(jié)出碩果。迄今,由于西南聯(lián)大專(zhuān)家學(xué)者的到來(lái)而促進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及社會(huì)文化的發(fā)展進(jìn)步,[18]還使西南邊疆地區(qū)繼續(xù)獲益。盡管時(shí)局動(dòng)蕩,生計(jì)艱難,但是來(lái)自各地區(qū)的教授、專(zhuān)家們?nèi)匀粷撔你@研,研究適合云南當(dāng)?shù)匕l(fā)展的經(jīng)濟(jì)、文化等制度和措施,這些高尚的情懷和堅(jiān)持不懈的毅力精神,都在無(wú)形中影響了當(dāng)?shù)氐娜藗?、教師和學(xué)生,使得他們?cè)趹?zhàn)亂之中依然可以保持清醒和理智的認(rèn)識(shí),為了抗戰(zhàn)的勝利、為了國(guó)家今后的繁榮昌盛而在自身的領(lǐng)域中作出貢獻(xiàn),報(bào)答祖國(guó);教師方面來(lái)講,他們也都是來(lái)自祖國(guó)各地,為了支援戰(zhàn)時(shí)的云南地區(qū),在陌生的土壤上,依舊保持著光和熱,用自己的一身熱血和力量去支撐和幫助云南地區(qū)的教育事業(yè),這些行為都讓人倍感鼓舞,從思想和文明上進(jìn)行自我約束,向榜樣學(xué)習(xí);從學(xué)生方面來(lái)說(shuō),不畏艱難險(xiǎn)阻,在動(dòng)亂時(shí)期,徒步跋涉千里、萬(wàn)里之遙,為了心中的夢(mèng)想和知識(shí)的信仰,來(lái)到云南地區(qū)進(jìn)行知識(shí)的再學(xué)習(xí),也給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生做出了榜樣力量,使得當(dāng)?shù)厝藗冋J(rèn)識(shí)到知識(shí)的難能可貴和堅(jiān)持的動(dòng)力,這些都從無(wú)形中從思想、文明和行動(dòng)上面把科學(xué)與文明的優(yōu)良傳統(tǒng)帶到惡劣云南地區(qū),促使云南地區(qū)學(xué)術(shù)、知識(shí)和教育界等領(lǐng)域朝著積極、樂(lè)觀的方向前進(jìn)。
五、結(jié)論
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,中國(guó)高校的“內(nèi)部移民運(yùn)動(dòng)”持續(xù)了八年。其無(wú)疑是整個(gè)中華民族偉大抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史詩(shī)的一部重要組成部分,是中國(guó)近代史和教育史上的一次可歌可泣的壯舉。雖然由于國(guó)家政府對(duì)高校內(nèi)部移民組織、交通約束、資金等條件的監(jiān)督不力,許多學(xué)院和大學(xué)在內(nèi)部遷移過(guò)程中無(wú)法同時(shí)進(jìn)行,在多次遷移后往往很難站穩(wěn)腳跟。例如,浙江大學(xué)有四次被搬動(dòng)到了貴州,而同濟(jì)大學(xué)也合計(jì)搬了六次,包括在戰(zhàn)爭(zhēng)中很多高校丟失了大量珍貴書(shū)籍、工具儀器和生活設(shè)備等,但是高校內(nèi)遷整體來(lái)說(shuō)是具有跨時(shí)代意義的,它是在抗戰(zhàn)背景下高校師生們興起的一場(chǎng)人民群眾為了維護(hù)我國(guó)高等教育資源、為革命積累后續(xù)戰(zhàn)斗力量而進(jìn)行的具有教育性、創(chuàng)新性、改革性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。高校大規(guī)模內(nèi)遷在保留我國(guó)教育資源、改善中華民族教育分布不平衡現(xiàn)狀、促進(jìn)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)與建設(shè)等方面發(fā)揮了不可或缺的重要作用。
抗戰(zhàn)時(shí)期高校內(nèi)遷為我國(guó)教育行業(yè)保留了后備力量,西南聯(lián)合大學(xué)遷移到云南地區(qū),對(duì)于云南地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展水平等都有著重大的影響,從中小學(xué)數(shù)量、受教育人口和水平方面都有了本質(zhì)的提高和改善,師范學(xué)院的建立更是從直接意義上為云南地區(qū)教育的發(fā)展培養(yǎng)了師資力量,這些舉措都是具有時(shí)代意義和指導(dǎo)性意義的,對(duì)于云南地區(qū)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是注入了新鮮的血液,是其發(fā)展史上重要的篇章。
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〔責(zé)任編輯:包 闊〕