張隆億

將信息技術(shù)融入班級(jí)管理中，有助于班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。筆者結(jié)合自身的班級(jí)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地將班級(jí)管理與信息技術(shù)融合，不斷探索和總結(jié)班級(jí)管理的有效路徑。

一、借助“班級(jí)優(yōu)化大師”軟件，優(yōu)化班級(jí)管理

班級(jí)管理是教學(xué)中重要且高頻發(fā)生的一種組織活動(dòng)過(guò)程，對(duì)學(xué)生教育成效有非常重要的影響，但繁重的工作內(nèi)容和低效的管理方法耗費(fèi)班主任很多精力與時(shí)間?！鞍嗉?jí)優(yōu)化大師”為班主任提供了一種全新的智能化班級(jí)管理方式，以人工智能技術(shù)和學(xué)生行為點(diǎn)評(píng)數(shù)據(jù)賦能班級(jí)管理，為班主任的班級(jí)管理工作減負(fù)增效，助力學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展。具體可以運(yùn)用于以下場(chǎng)景。

1.課堂管理

課堂管理方面，“班級(jí)優(yōu)化大師”以激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制幫助教師打造游戲化、信息化特色課堂，解決課堂沉悶、學(xué)生上課無(wú)動(dòng)力等問(wèn)題。如教師可以借助軟件對(duì)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容進(jìn)行自定義，對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行激勵(lì)和規(guī)范，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制多元化；使用“電子考勤”“隨機(jī)抽取”“分組授課”等小工具，讓課堂高效而愉悅；以每周更新的評(píng)價(jià)榜代替?zhèn)鹘y(tǒng)的小紅花、記分冊(cè)等評(píng)價(jià)形式，激發(fā)學(xué)生不斷成長(zhǎng)的動(dòng)力。

2.家校管理

家校管理方面，“班級(jí)優(yōu)化大師”以打破隔閡的針對(duì)性家校溝通方式，幫助教師提高家校管理效率，幫助家長(zhǎng)全面了解孩子，解決家校信息不對(duì)稱、家長(zhǎng)群溝通效率低、溝通內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性等問(wèn)題。學(xué)生在校期間的表現(xiàn)可以實(shí)時(shí)同步到家長(zhǎng)的手機(jī)端，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的情況。與家長(zhǎng)群不同的是，使用“班級(jí)優(yōu)化大師”發(fā)出班級(jí)通知后，系統(tǒng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的查看情況進(jìn)行自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，其中的一鍵提醒功能也可供未查看的家長(zhǎng)使用，避免信息刷屏，保證通知必達(dá)。“班級(jí)優(yōu)化大師”為教師提供豐富的打卡任務(wù)模板，如“天天看書(shū)”“天天鍛煉”“天天練字”，教師可以選擇模板，也可以對(duì)任務(wù)進(jìn)行自定義。任務(wù)下達(dá)后，家長(zhǎng)和學(xué)生可以將打卡的成果通過(guò)文字、音頻、視頻等多種形式進(jìn)行回傳。軟件會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)打卡情況，并顯示打卡前后的對(duì)比，使得家校培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣變得簡(jiǎn)單易行。

3.班務(wù)管理

班務(wù)管理方面，“班級(jí)優(yōu)化大師”以AI 智能技術(shù)和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，提高教師管理工作的效率，量化教師管理的成效，解決教師尤其是班主任班務(wù)管理工作耗時(shí)耗力、管理成效難見(jiàn)等問(wèn)題。如“班級(jí)優(yōu)化大師”可以對(duì)全班學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)記錄，并將繁雜的教學(xué)數(shù)據(jù)匯集起來(lái)，形成一份班級(jí)情況報(bào)表；為每一位學(xué)生生成專屬的電子檔案，依據(jù)教師點(diǎn)評(píng)數(shù)據(jù)，使教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的每一次成長(zhǎng)都能有直觀的認(rèn)識(shí)；基于每一位學(xué)生的表現(xiàn)，隨時(shí)一鍵生成具有成長(zhǎng)指導(dǎo)建議的定制化、個(gè)性化學(xué)生點(diǎn)評(píng)，為教師期末綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作減負(fù)增效；以學(xué)生在校期間的行為和家長(zhǎng)在家的評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，將表象行為數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模型，為教師和家長(zhǎng)提供科學(xué)的培養(yǎng)建議，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展出謀劃策。

筆者在使用“班級(jí)優(yōu)化大師”軟件時(shí)，設(shè)置了多維度的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，如“眼保健操”“課間操”“課外活動(dòng)”“大聲朗讀”“書(shū)寫(xiě)工整”等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考核。如學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、字跡工整，教師點(diǎn)擊“書(shū)寫(xiě)工整”等。班主任和任課教師為了達(dá)到對(duì)學(xué)生的全方位、多角度考核，除了對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行考核外，還可以小組為單位對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！鞍嗉?jí)優(yōu)化大師”軟件能夠?qū)崿F(xiàn)班級(jí)管理的量化、學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程化，其特點(diǎn)是保存更簡(jiǎn)便、記錄更快捷、效率更高，相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)量化評(píng)價(jià)更具優(yōu)勢(shì)?！鞍嗉?jí)優(yōu)化大師”軟件不僅幫助班主任及時(shí)了解并解決班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，而且有助于在總結(jié)評(píng)比的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望，從而自覺(jué)地外化為良好的行為習(xí)慣，自然而然地促進(jìn)學(xué)生的自我管理和自我成長(zhǎng)。

二、借助微信小程序“班小二”，促成家校聯(lián)動(dòng)

“班小二”是一款教育互動(dòng)類的微信小程序，為幼兒園和中小學(xué)階段的教師及家長(zhǎng)提供服務(wù)。“班小二”與微信群結(jié)合，既保留了群溝通的便利性，又有效地解決了群消息刷屏、無(wú)統(tǒng)計(jì)、無(wú)反饋、無(wú)留存等問(wèn)題，優(yōu)化家校溝通。如“班級(jí)通知”功能使教師和家長(zhǎng)不再錯(cuò)過(guò)重要通知，智能推送訂閱服務(wù)號(hào)消息；“報(bào)名接龍”功能解決班級(jí)群內(nèi)重復(fù)報(bào)名、漏報(bào)名等問(wèn)題，輕松導(dǎo)出報(bào)名名單；“打卡”功能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，協(xié)助教師監(jiān)督學(xué)生完成任務(wù)；“家委”功能成為班主任的好幫手，讓班級(jí)管理更輕松、高效；“班級(jí)動(dòng)態(tài)”功能讓教師隨時(shí)隨地分享班級(jí)的點(diǎn)滴記錄，并通過(guò)評(píng)論或點(diǎn)贊增強(qiáng)互動(dòng)性；“班級(jí)文件”功能可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)文件的共享共用，供教師隨時(shí)調(diào)取。

三、借力“釘釘”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)精準(zhǔn)管理

“釘釘”平臺(tái)通過(guò)建立班級(jí)群，將班級(jí)管理向家庭教育延伸，實(shí)現(xiàn)家校無(wú)縫對(duì)接，形成學(xué)生教育管理的良好閉環(huán)。

1.巧用“班級(jí)圈”模塊見(jiàn)證成長(zhǎng)足跡

班主任可以利用“釘釘”平臺(tái)中的“班級(jí)圈”模塊助推班級(jí)文化創(chuàng)建工作，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能。如筆者在“班級(jí)圈”征集班級(jí)文化長(zhǎng)廊主題，得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，一個(gè)個(gè)奇思妙想躍然而出，營(yíng)造出師生齊心共進(jìn)的溫馨學(xué)習(xí)氛圍。再如，筆者將班級(jí)制度發(fā)布在“班級(jí)圈”內(nèi)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，再經(jīng)班級(jí)民主表決，最后確定下來(lái)。這一過(guò)程能夠真正讓學(xué)生體會(huì)到他們是班級(jí)的建設(shè)者，在一定程度上增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，營(yíng)造了良好的班級(jí)氛圍。

2.巧用“填表”模塊提高信息收集整理效率

新入學(xué)或新學(xué)期，教師需要收集學(xué)生的相關(guān)資料，如家庭資料、證件、照片等，這些資料收集起來(lái)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)填寫(xiě)錯(cuò)亂、刷屏班群、難以統(tǒng)計(jì)等問(wèn)題?！搬斸敗逼脚_(tái)提供的“填表”模塊可以幫助教師收集并自動(dòng)匯總統(tǒng)計(jì)相關(guān)信息，提高工作效率。

以收集班級(jí)學(xué)生的資料為例，具體操作流程如下：首先，教師進(jìn)入班級(jí)群，點(diǎn)擊“填表”選項(xiàng)進(jìn)入填表頁(yè)面，選擇填寫(xiě)學(xué)生信息的模板，也可以點(diǎn)擊“自定義”選項(xiàng)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置；其次，家長(zhǎng)在收到填表提醒后，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行填表并提交；再次，教師進(jìn)入填報(bào)頁(yè)面查看填報(bào)情況，可提醒未填報(bào)的家長(zhǎng)進(jìn)行填報(bào)；最后，教師可以將詳細(xì)信息導(dǎo)出，便于統(tǒng)計(jì)匯總。

3.巧用“成績(jī)”模塊保護(hù)學(xué)生隱私

教育部頒布的《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》）自2021 年9 月1 日起施行?！兑?guī)定》指出，為保護(hù)學(xué)生隱私和自尊心，減少比較，避免歧視，緩解應(yīng)試壓力，禁止學(xué)校和教師公開(kāi)學(xué)生的考試成績(jī)和排名，但要求學(xué)校采取措施，方便家長(zhǎng)知曉學(xué)生的成績(jī)等學(xué)業(yè)信息。為保護(hù)學(xué)生隱私，教師可以充分利用“釘釘”平臺(tái)中的“成績(jī)”模塊，建立考試成績(jī)查詢系統(tǒng)，家長(zhǎng)可以通過(guò)賬號(hào)登錄“釘釘”平臺(tái)查詢自己孩子的考試成績(jī)和排名，以及班級(jí)的平均分、最高分等。

4.巧用“通知”模塊公告緊急事情

“通知”模塊的公告功能操作簡(jiǎn)單。教師通過(guò)“通知”可以一鍵傳達(dá)家校通知，所有通知確認(rèn)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置家長(zhǎng)簽名，避免家長(zhǎng)不小心點(diǎn)到或漏點(diǎn)。已確認(rèn)和未確認(rèn)的名單清楚明了，教師不必再費(fèi)時(shí)統(tǒng)計(jì)。未讀消息和重要消息可以通過(guò)一鍵批量轉(zhuǎn)發(fā)、短信告知家長(zhǎng)，系統(tǒng)支持多人同時(shí)發(fā)送短信提醒。根據(jù)消息的重要程度，電話、短信和應(yīng)用內(nèi)三種方式分別代表不同優(yōu)先級(jí)。系統(tǒng)幫辦的信息傳達(dá)快，保證了家校溝通的時(shí)效性。

5.巧用“在線課堂”模塊構(gòu)建在線課堂

“釘釘”平臺(tái)中的“在線課堂”使在線課堂成為可能。其中的“在線黑板”功能可以輕松導(dǎo)入各種工具，支持外接手繪板，支持打開(kāi)圖片、PPT 和PDF 等格式的教案文件?！霸诰€課堂”還支持上課過(guò)程回放，隨時(shí)回放知識(shí)點(diǎn)講解，幫助學(xué)生輕松復(fù)習(xí)。

班主任要始終堅(jiān)持“以生為本”的教育思想，讓信息化為班級(jí)管理所用。將信息化與班級(jí)管理深度融合，創(chuàng)新育人模式，提高管理質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，是班主任工作的一條創(chuàng)新之路。