趙承 吳松 齊緒天 李晶 劉壯 李健海

摘要：本成果提煉農(nóng)村小學(xué)藝體樹人校本化實踐十余年經(jīng)驗，構(gòu)筑了“兩點支撐、四維發(fā)力、八化一體”的育人新模式，在聯(lián)盟式發(fā)展下找到“提煉經(jīng)驗，探‘藝體課程發(fā)力抓‘點；共享經(jīng)驗，承‘藝體特色穿針連‘線；遷移經(jīng)驗，拓‘藝體教育相融擴(kuò)‘面；增值經(jīng)驗，萃‘藝體樹人渾然一‘體”的義務(wù)教育學(xué)校聯(lián)盟化實踐新路徑，為鄉(xiāng)村學(xué)校特色化發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展提供了樣本范例。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；立德樹人；校本化實踐；聯(lián)盟式發(fā)展

一、問題的提出

（一）提出的背景

1.學(xué)校急需特色引領(lǐng)發(fā)展

2011年7月，成果主持人來到成高子鎮(zhèn)中心校任職。學(xué)校此時由7所村小合并而成，學(xué)區(qū)輻射8個行政村和5個社區(qū)。并校之初，校園環(huán)境差，樓廊文化空，教學(xué)設(shè)施舊，教師人心散；課程單調(diào)，活動單薄，特色單竭。問題叢生，形勢嚴(yán)峻，從哪里著手改變？

我們團(tuán)隊在尋找。

2.教師急需穩(wěn)定奮力成長

2011年以前，學(xué)校青年教師流失嚴(yán)重，讓本已捉襟見肘的農(nóng)村教育雪上加霜，加之并校的不穩(wěn)定因素較多，教師分群體，工作打算盤。如何讓青年教師看到發(fā)展的希望之光，讓中年教師感到教育的價值所在，讓老教師找到老有所為的樂趣？

我們團(tuán)隊在思考。

3.學(xué)生急需養(yǎng)料綻放精彩

學(xué)校地處城鄉(xiāng)接合部，人文環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生“八失現(xiàn)象”嚴(yán)重，出現(xiàn)的教育問題日益緊迫。如何讓他們的童年光彩有力？如何讓他們的生命燦如夏花？

我們團(tuán)隊在探索。

（二）研究的意義

基于以上問題的分析和思考，我們立足鄉(xiāng)村學(xué)校實際，結(jié)合地區(qū)生源特點，確立了“以藝體教育為突破口，帶動學(xué)校整體提高，讓每一名學(xué)生的童年都精彩，讓每一名教師的生涯都樂業(yè)”的教育理念。藝體教育是伴隨人一生的教育，是成全人生命完整的教育，是培植人文底蘊、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)群诵乃仞B(yǎng)的重要途徑，是培養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要載體，對于立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)具有重要意義和實踐價值。

二、解決問題的過程與方法

（一）解決問題的過程

第一階段：尋找方向、確立理念、全面布局（2011.07-2012.12）

以學(xué)校實際困難和問題出發(fā)，確立了“以藝體教育為突破口，帶動學(xué)校整體提高，讓每一名學(xué)生的童年都精彩，讓每一名教師的生涯都樂業(yè)”的教育理念和辦學(xué)方向。

第二階段：深化實踐、探索創(chuàng)新、初具模式（2013.01-2019.09）

聚焦立德樹人的根本任務(wù)，深化藝體樹人校本化實踐，構(gòu)筑“一突、二為、三潤、四創(chuàng)”育人新體系[1]。組建留守兒童合唱團(tuán)、開發(fā)傳唱原創(chuàng)童謠成為鄉(xiāng)村教育新品牌；深度研發(fā)“打擊球”、開展校園足球激活師生成長新動力。藝體樹人成果得到中央電視臺、中國教育電視臺等多次宣傳報道。

第三階段：完善提高、凝煉總結(jié)、形成模式（2019.10-2020.08）

以“藝體樹人”為核心，總結(jié)完善理論，發(fā)展留守兒童內(nèi)生“體育培根鑄魂，音樂啟智潤心”的核心素養(yǎng)，形成“兩點支撐、四維發(fā)力、八化一體”農(nóng)村小學(xué)藝體樹人新模式。多次召開省、市、區(qū)級各類現(xiàn)場會、推進(jìn)會、研討會。

第四階段：優(yōu)化模式、傳授經(jīng)驗、驗證推廣（2020.09-至今）

藝體樹人的鮮活經(jīng)驗，引領(lǐng)和推動全省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校共同發(fā)展。團(tuán)隊兩項成果獲黑龍江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎一等獎和二等獎。成果主持人赴杭州做經(jīng)驗交流，省日報持續(xù)推廣報道。

（二）解決問題的方法

以藝體樹人校本化實踐的“一突、二為、三潤、四創(chuàng)”育人體系為路徑，采用了以下解決問題的方法。

1.集團(tuán)化辦學(xué)城鄉(xiāng)貫通。以區(qū)域內(nèi)“教育聯(lián)盟”實現(xiàn)城鄉(xiāng)牽動發(fā)展，圍繞學(xué)生五年生命成長周期，合理構(gòu)筑藝體課程，實現(xiàn)循序漸進(jìn)、螺旋上升、完整發(fā)展。

2.聯(lián)盟式發(fā)展村鎮(zhèn)聯(lián)動。以省域內(nèi)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟實現(xiàn)村校聯(lián)合發(fā)育，構(gòu)建引領(lǐng)型藝體共育、社會化活動共融、聯(lián)盟式發(fā)展共生的促進(jìn)模式。

3.校本化實踐橫縱整合。橫向打通學(xué)科壁壘，以興趣為核心，讓學(xué)生有多種選擇；縱向破解學(xué)年限制，讓不同學(xué)生在不同時空逐步攀升。橫縱整合的藝體樹人方式，實現(xiàn)學(xué)生持續(xù)、個性、全面、立體的深度成長[2]。

三、成果的主要內(nèi)容

本成果以立德樹人為宗旨，秉持“藝體樹人”的核心價值，凝聚“體育培根鑄魂，音樂啟智潤心”的核心精神，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。十一年實踐與探索中，形成了“兩點支撐、四維發(fā)力、八化一體”的藝體樹人新模式（見圖1）。

（一）兩點支撐，揭示藝體樹人新規(guī)律

1.以體育培根鑄魂，耕植學(xué)生健康生活

核心素養(yǎng)之首是體育健康，以體育的方式培根鑄魂?！芭唷本腿缤敛唤o根以壓力而是營養(yǎng)，用體育陪伴著學(xué)生充實根系。這“根”是肌體之根，文明之根，家國之根，不斷在成長中汲取養(yǎng)料，把枝葉伸展得更高更遠(yuǎn)?！拌T”就是要淬煉成鋼、刻苦訓(xùn)練，不但淬煉身體使其茁壯，更要淬煉心志使其剛強(qiáng)。“魂”是一種情懷，一種超越，是不甘平庸、勇于奮進(jìn)的家國棟梁。

2.以音樂啟智潤心，厚植學(xué)生人文底蘊

音樂是給予兒童最好的禮物，用音樂啟智潤心，不僅對兒童智力發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，更能在以美培元中厚植學(xué)生人文底蘊?！皢ⅰ笔亲呓撵`，打開世界?！爸恰笔腔钪钭R，能融貫知并打開聰敏之門，形成智慧和創(chuàng)新精神?！皾櫋笔侨缬曷蹲甜B(yǎng)，細(xì)雨潤物，用音樂浸潤人生。“心”是平衡和諧，幸福向上，獲得孜孜成長的力量。

（二）四維發(fā)力，打造藝體樹人新空間

從“體育培根鑄魂，音樂啟智潤心”的藝體樹人核心價值出發(fā)，我們重點打造“四個維度”發(fā)展學(xué)生藝體素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性化的發(fā)展，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

維度一：開發(fā)活力校園游戲，創(chuàng)新課外體育活動

依托于不斷創(chuàng)新發(fā)展的校園體育教育，“運動的快樂”價值更多被關(guān)注和提及。通過持續(xù)的創(chuàng)造力幫助學(xué)生養(yǎng)成體育興趣，進(jìn)而持續(xù)激發(fā)學(xué)校體育的創(chuàng)造性。

1.問題入手，開發(fā)創(chuàng)新

課間10分鐘，學(xué)生在操場上都能參與什么活動？籃球、足球，由于對場地、器材要求較高，不能滿足課間群體活動的需要；跳繩、踢踺子，普及性強(qiáng)，但缺少戰(zhàn)術(shù)配合，趣味不強(qiáng)。針對農(nóng)村學(xué)生愛動特點，在研發(fā)體育校本教材時主要基于游戲和比賽，從興趣入手，深度研發(fā)了校園體育游戲“打擊球”。它是從傳統(tǒng)游戲“打雞蛋黃”與其他運動整合而成的有規(guī)則、有戰(zhàn)術(shù)配合的新型校園體育運動。

2.價值著手，實踐創(chuàng)新

成果主持人將研發(fā)的“打擊球”體育游戲帶到鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)一步推廣開發(fā)，已組織聯(lián)盟校舉辦數(shù)屆大賽。學(xué)生從實際鍛煉中不僅促進(jìn)身體健康發(fā)展，更培育了自信自強(qiáng)品質(zhì)、團(tuán)隊意識、集體精神，以及從尊重規(guī)則、肯定職責(zé)中培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。2017年7月，“打擊球”體育游戲案例獲全國“課外體育活動創(chuàng)新獎”。

3.藝體牽手，融合創(chuàng)新

成果主持人原創(chuàng)的“打擊球”聯(lián)賽主題歌，在申雪趙宏博領(lǐng)跑的全民健身活動開幕式中，通過大型團(tuán)體操的方式展演，讓音樂、體育實現(xiàn)“融合化育”。體現(xiàn)學(xué)校藝體樹人核心素材的大型團(tuán)體操《花開五月天，香坊別樣紅》在哈爾濱市中小學(xué)運動會引起轟動，讓“打擊球”和原創(chuàng)童謠同時得到更廣泛的認(rèn)可與推廣。“打擊球”填補(bǔ)了課外體育運動缺乏實際運動價值和意義的空白，成為農(nóng)村小學(xué)藝體樹人校本化實踐的發(fā)力點之一。

維度二：開展校園足球運動，創(chuàng)新“平行梯度”教學(xué)模式

2015年，我們把足球運動作為落實藝體樹人目標(biāo)的核心之一，把足球當(dāng)作最好的教材，把身體當(dāng)作最好的教學(xué)，堅持健康第一的教育理念（見圖2）。

1.橫縱整合“平行梯度”教學(xué)模式

“平行梯度”即是平行教學(xué)、梯度訓(xùn)練。每生每周最少有3節(jié)體育課實行“平行梯度”教學(xué)模式。國家課程內(nèi)，橫向全員正常教學(xué)，縱向擇優(yōu)專業(yè)訓(xùn)練；課后服務(wù)時，橫向?qū)W生自由選擇社團(tuán)，發(fā)展素養(yǎng)；縱向不同學(xué)生集中訓(xùn)練，逐步攀升。

2.形成競賽機(jī)制、制定評價體系

學(xué)校每年開展春秋季校園足球聯(lián)賽、雪地足球挑戰(zhàn)賽、聯(lián)盟校際對抗賽。為提高足球育人實效及參與度，還分別設(shè)置以平均分計算勝負(fù)的射門、顛球等全員比賽項目。通過幾年來的不斷探索研究，以體育核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)制定了三級評價體系。

3.營造足球文化、完善師資保障

將原創(chuàng)童謠的內(nèi)潤凈心與校園足球的外化育人結(jié)合，創(chuàng)作校園體育聯(lián)賽主題歌《陽光舞臺》，并創(chuàng)排大型足球課間操。同時聘請專業(yè)教師指導(dǎo)訓(xùn)練，培養(yǎng)本校教師研發(fā)課程。

4.提升使用價值、驗證育人成效

在“平行梯度”教學(xué)模式的訓(xùn)練下，學(xué)校男、女足球隊員獲獎百余項。連續(xù)三年代表黑龍江省參加“人教杯”全國校園足球邀請賽。2016年7月央視明星足球隊走進(jìn)學(xué)校。2018年1月，承辦全國校園足球內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展研討會。2021年兩次代表哈爾濱市接受全國校足辦調(diào)研考察評估。校園足球運動的蓬勃開展，“平行梯度”教學(xué)的科學(xué)運用，成為了農(nóng)村小學(xué)藝體樹人校本化實踐的發(fā)力點之二。

維度三：開發(fā)原創(chuàng)童謠，打造未成年人思想道德建設(shè)新陣地

童謠是學(xué)生喜聞樂見的一種文學(xué)樣式，是未成年人成長的必要營養(yǎng)。我們深度融合童謠與音樂的育人價值，開發(fā)原創(chuàng)童謠音樂歌曲庫和教材，讓音樂潤澤兒童心靈，童謠蘊育道德素養(yǎng)（見圖3）。

近年來，三位成果持有人參與編寫區(qū)本教材、校本教材8本，收錄近500首優(yōu)秀童謠，以音樂的方式讓優(yōu)秀品質(zhì)和人文底蘊走進(jìn)學(xué)生心靈深處，溫潤靈魂，潛移默化地提高孩子們的道德素養(yǎng)。2014年，三位成果持有人作為導(dǎo)演、編劇和協(xié)辦單位，創(chuàng)排大型原創(chuàng)兒童音樂情境劇《校園里的中國夢》，將聯(lián)盟實踐單位優(yōu)秀畢業(yè)生、冬奧冠軍張虹成長經(jīng)歷和奪冠時刻搬上舞臺，張虹親臨首演現(xiàn)場并寄語同學(xué)們：“堅定目標(biāo)，勇往直前，早日實現(xiàn)自己的夢想?！边@幕劇已成為新時代少年兒童踐行和培育社會主義核心價值觀的有效載體。以原創(chuàng)童謠為載體創(chuàng)新的豐富德育形式，成為農(nóng)村小學(xué)藝體樹人校本化實踐的發(fā)力點之三。

維度四：傳唱優(yōu)秀童謠，化解留守兒童教育難題找到新對策

育人于歌聲里，潤德于童謠中。我們組建的“小水滴留守兒童合唱團(tuán)”，被市婦聯(lián)授予“哈爾濱市第一支留守兒童合唱團(tuán)”。班班成立合唱隊，通過傳唱優(yōu)秀原創(chuàng)童謠，賦予留守兒童樂觀和堅強(qiáng)的精神，讓他們在愛與和諧的氛圍中快樂成長[3]。

十一年間，“小水滴留守兒童合唱團(tuán)”相繼參加央視節(jié)目錄制、黑龍江省陽光美德建設(shè)工程現(xiàn)場會等各類展演百余場，聯(lián)盟實踐單位參加60余次大型演出。十一年的堅持、探索與實踐，讓合唱團(tuán)成為學(xué)校教育名片，留守兒童教育、原創(chuàng)童謠傳唱成為學(xué)校教育品牌，成功找到以童謠傳唱來實現(xiàn)藝體樹人目標(biāo)的未成年人思想道德教育新途徑，這是農(nóng)村小學(xué)藝體樹人校本化實踐的發(fā)力點之四。

（三）八化一體，開創(chuàng)藝體樹人新高度

1.藝體樹人詮釋教育生命化

依托“生命化”理念，基于對學(xué)生的理解、尊重和成全，我們踐行教育過程生命化，做生命完整的教師，育生命完整的人。2016年5月，承辦“哈爾濱市未來教育家論壇暨李軍教育思想研討展示活動”，詮釋藝體樹人盛放生命化的教育力量。

2.藝體樹人彰顯特色多元化

學(xué)校不斷構(gòu)建多元化校本課程，多元化音樂作品，多元化育人形式。將原創(chuàng)童謠編排成多個音樂小劇，《幸福島》上快樂成長，《孔融讓梨》中學(xué)會禮儀等。傳承北方特色和藝術(shù)，推出《雪花》《東北娃》等。特色成果聯(lián)盟傳播，《陽光舞臺》《那五年的歌》成為聯(lián)盟聯(lián)賽主題歌、畢業(yè)季主題歌。

3.藝體樹人實現(xiàn)校園標(biāo)準(zhǔn)化

突破性、創(chuàng)造性的藝體教育成績，讓各級政府和社會力量不斷助推學(xué)校發(fā)展。廢棄倉庫改為藝體活動中心，各功能館室配置齊全。五人制、八人制足球場各一塊，承辦市區(qū)比賽；運動懸浮地板“打擊球”場地四片、跑道六條，為夢想激情吶喊；小平科技創(chuàng)新實驗室、工大航天文化閱覽室，感受科技神奇力量。

4.藝體樹人教育立場兒童化

以兒童立場為觀念，讓兒童站在舞臺的最中央，讓兒童唱兒童的歌。2015年省兒童中心、省臺少兒頻道“六一”晚會走進(jìn)學(xué)校，時任副省長于莎燕對原創(chuàng)兒童音樂作品關(guān)注兒童化立場給予高度評價。“小水滴”合唱團(tuán)與少年宮“小雪花”合唱團(tuán)多次合作演出，學(xué)校成為“央音”音樂素養(yǎng)精準(zhǔn)幫扶項目學(xué)校。

5.藝體樹人持續(xù)注重全員化

體育運動與游戲是讓學(xué)生回歸童真最好的載體。班班成立足球隊，全員參與運動項目，保證每一個學(xué)生感受體育有趣、體育出汗的運動價值。班班都是合唱隊，形成了班班有歌聲、人人唱童謠、師生共參與的局面。每年末大型迎新年活動不僅是雪地足球賽的頒獎典禮，更是全校學(xué)生傳唱優(yōu)秀童謠的盛大節(jié)日。

6.藝體樹人充分激勵個性化

在全員化的基礎(chǔ)上，著力發(fā)現(xiàn)、重點培養(yǎng)具有藝體天賦的學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)、陽光自信的藝體雙優(yōu)生不斷涌現(xiàn)，成為新時代“四有”好少年。音樂的溫潤下，自閉的“浩浩”“俊義”等特殊學(xué)生打開塵封的心靈，走進(jìn)央視、省臺，成為領(lǐng)唱和主角。體育的鑄魂下，文博同學(xué)以北方賽區(qū)第一名的身份成為世界杯護(hù)旗手，靜軍、爾琪等同學(xué)被省市重點高中錄取。在藝體教育的大舞臺上，每個學(xué)生都可以精彩地展現(xiàn)自我，個性得到激勵。

7.藝體樹人推動發(fā)展聯(lián)盟化

2011年城鄉(xiāng)拉手，2016年五校結(jié)盟，2020年全市牽頭，2021年全省引領(lǐng)。十一年的篤行之旅，學(xué)校依托聯(lián)盟起步成長，深耕藝體立德樹人，夯基壘臺立柱架梁，典型引領(lǐng)推動發(fā)展。起于聯(lián)盟、行于聯(lián)盟，是聯(lián)盟式發(fā)展之于學(xué)校生命力；立于聯(lián)盟、率于聯(lián)盟，是學(xué)校之于聯(lián)盟式發(fā)展新動力（見圖4）。

8.藝體樹人成就區(qū)域一體化

“體”里有“育”，“家”中有“國”。以體育人中，我們扛起全區(qū)足球特色學(xué)校主擔(dān)當(dāng)，打造一體化培養(yǎng)格局，推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展。學(xué)校兩塊足球場常年為全區(qū)學(xué)校提供訓(xùn)練與比賽支持，攜手三所聯(lián)盟學(xué)校為區(qū)內(nèi)重點初中持續(xù)培養(yǎng)、輸送優(yōu)秀足球隊員。五年間，學(xué)校斬獲全國季軍1項，省、市、區(qū)級冠軍20項，亞軍6項，季軍6項，體育成就領(lǐng)跑全市。2022年，以學(xué)校畢業(yè)生為主體的女子乙組球隊奪得省運會有史以來哈爾濱市第一枚足球項目金牌。

四、效果與反思

1.藝體樹人價值，改變學(xué)生命運。藝體教育改變鄉(xiāng)村孩子一生命運，獲得未來可持續(xù)發(fā)展動力。

2.教師涅槃新生，成為學(xué)生榜樣。教師把學(xué)生成長當(dāng)作最高榮譽(yù)，把藝體樹人責(zé)任當(dāng)作崇高師德，成就一支堅守鄉(xiāng)村教育的優(yōu)秀團(tuán)隊。

3.聚焦成功經(jīng)驗，贏得社會資源。藝體樹人成果的成功實踐，將寂寂無名、暮氣沉沉的鄉(xiāng)村小學(xué)，打造成聲名遠(yuǎn)揚、朝氣蓬勃的“紅旗學(xué)校”，贏得社會資源助推教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海燕，徐輝.建設(shè)多元課程體系，攜手促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展：張海燕校長發(fā)展共同體課程建設(shè)側(cè)記[J].教育家，2022（27）.

[2]成志教育：小學(xué)立德樹人的模式構(gòu)建與實踐探索[J].人民教育，2018（8）.

[3]馬玉忠.十八大首提“以德樹人”，德育如何實現(xiàn)？哈爾濱香坊區(qū)：以童謠為載體創(chuàng)新德育形式[J].中國經(jīng)濟(jì)周刊，2015（29）.

課題項目：黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點課題“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校聯(lián)盟式發(fā)展背景下的留守（流動）兒童‘三自策略的實踐研究”（JJB1421016）

編輯/魏繼軍