■李 敏

熱愛，堅定教育初心

2004 年大學(xué)畢業(yè)后，我來到了一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)完中——徐州市銅山區(qū)房村中學(xué)，擔(dān)任初中英語教師和班主任。憑著對教育的滿腔熱血，我鼓足了干勁。我積極向老教師求教聽課、備課、班級管理等經(jīng)驗，努力盡快勝任崗位工作。這所學(xué)校雖地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，但教研氛圍濃厚。不論是集體備課還是公開課展示，或者論文評比活動，優(yōu)秀的老教師總是以身示范，引領(lǐng)新教師逐步步入正軌。

在這里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)敦促我們年輕教師閱讀教育期刊，鼓勵我們撰寫教學(xué)論文，并設(shè)立了教師閱覽室，為我們創(chuàng)造了良好的專業(yè)閱讀條件。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵下，我積極參加優(yōu)質(zhì)課和基本功大賽，最后獲得了市級基本功大賽二等獎，也被評選為區(qū)級“學(xué)生最喜愛的老師”。由于班級管理成績突出，我還被學(xué)校推薦參加市級德育和心理教育研修班。經(jīng)過兩年的自學(xué)，我取得了國家級心理咨詢師資格證書，這為我秉持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念奠定了心理學(xué)理論基礎(chǔ)。學(xué)校和老教師的引領(lǐng)，讓我在新手期站穩(wěn)了三尺講臺，堅定了我的教育初心。

遇見，喚醒專業(yè)成長

2013年8月，我來到了江蘇師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校，擔(dān)任初中部英語教師、備課組長和教研組長。這所新學(xué)校聚集了全國各地優(yōu)秀骨干教師，教科研力量更強大了。從農(nóng)村中學(xué)過來的我，在與同事們相熟后內(nèi)心更加惶恐，深刻意識到自己與名師的差距，內(nèi)心的緊迫感使我萌發(fā)了進(jìn)一步成長的欲望。

“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！痹趦?yōu)秀教師團隊的影響下，我加入了徐州市初中英語名師工作室、各種培育站和讀書會。我積極參加各級論文評比、賽課等活動，在不斷的磨礪中，漸漸對教師專業(yè)成長有了更清晰的認(rèn)識。在正高級教師、賈汪區(qū)英語教研員陸鋒與徐州市初中英語名師工作室主持人、正高級教師劉麗霞的引領(lǐng)下，我成功申報了市級課題，接著又參與了多項市級教研課題、規(guī)劃課題以及省級教研課題研究。在課題研究中，我通過積累優(yōu)秀的教學(xué)案例，閱讀教育書籍，參加論文評比等滾動式專業(yè)研修，明確了自己的努力方向。我領(lǐng)悟到，一時的教學(xué)成績不能完全代表教師的專業(yè)水平，只有通過專業(yè)閱讀與教育寫作，不斷提升自己的教研水平，才能在教育之路上永葆青春，收獲教育幸福。

堅持，追求教育幸福

2020年8月，我又被調(diào)入徐州市第七中學(xué)附屬實驗學(xué)校。我已經(jīng)近十年沒有帶過七年級了，在充分研究了學(xué)情之后，我決定從做好小升初英語銜接教學(xué)開始，重視滲透元認(rèn)知策略，開發(fā)初中英語校本課程。這期間，我閱讀了關(guān)于初中英語閱讀、寫作、聽力、課堂參與、設(shè)計教學(xué)、深度學(xué)習(xí)、課堂觀察、批判性思維等方面幾十本教育著作。這些著作幫我解決了教學(xué)中的種種困惑，讓我打開了教學(xué)思路。我也努力將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到每節(jié)課。

在江蘇省鄉(xiāng)村英語教師培育站揚州行活動后，我嘗試開設(shè)初中英語整本書閱讀課，并在初中部推廣英語整本書閱讀、漂流及書蟲俱樂部，在全校掀起了英語整本書閱讀的熱潮。之后，我開設(shè)了一節(jié)區(qū)級整本書閱讀公開課，受到了教研員和同行們的好評。在這所新辦學(xué)校，我依據(jù)譯林版英語教材單元主題融合開展了英語整本書閱讀活動，每學(xué)期舉辦講故事、表演、書評和手抄報比賽等系列活動來豐富學(xué)生的課外閱讀生活，提升學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)。2021 年，我整理了英語整本書閱讀策略并撰寫成文，發(fā)表在省級期刊上。隨著課標(biāo)的不斷修訂，為進(jìn)一步研究核心素養(yǎng)如何在教學(xué)中落地，我于2021 年6 月申報了徐州市第十四期教研課題。在賈汪區(qū)教師發(fā)展中心程新展主任的指導(dǎo)下，課題在2022年3月成功立項并順利開題。在課題的指引下，我開設(shè)了4節(jié)區(qū)級示范課，1節(jié)市級公開課，均獲得好評。我堅持專業(yè)閱讀和教學(xué)反思，撰寫的論文有6篇獲得省、市級獎，有4篇發(fā)表。一分耕耘，一分收獲。漸漸地，我體會到了教師的職業(yè)幸福感。

轉(zhuǎn)眼間，我的教育之路已走過近二十年，輾轉(zhuǎn)了三所學(xué)校。在這三塊熱土上，我吸收了不同的營養(yǎng)，它們使我不斷成長。有人說，教師是辛勤的園丁，我卻認(rèn)為教師是百花園中盛開的朵朵鮮花。每個教師有自己獨特的風(fēng)格，在教育教學(xué)中展示著不同的風(fēng)采；無論是水仙還是荷花，每種花都有自己盛放的花期，而每個教師也都有自己成長的節(jié)奏。不管我們是哪種花，都不要忘記在百花園中盡情地綻放自己，更要及時吸取營養(yǎng)。