■王宏軒

從古至今，教育都是一項(xiàng)合作的事業(yè)，除了學(xué)校教育，家庭教育在孩子成長過程中同樣有著舉足輕重的作用。因此，共筑“家校共育”的理念是我們必須面對(duì)的責(zé)任和使命。根據(jù)教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》精神，按照江蘇省教育廳《關(guān)于開展家校（園）共育數(shù)字化工作的通知》要求，利用數(shù)字技術(shù)為家長和學(xué)校搭建一座溝通的橋梁，形成即時(shí)互動(dòng)、資源共享的教育合力，幫助學(xué)生獲得更加全面、健康的發(fā)展。

一、教育發(fā)布服務(wù)民生

家庭教育既是“家之大事”，也是“國之大事”，事關(guān)孩子的茁壯成長，事關(guān)國家發(fā)展和民族未來。近年來，國家教育主管部門創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人工作，將工作成效納入教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校凝聚共識(shí)，開辟共育新途徑，構(gòu)建教育新生態(tài)。教育行政部門官網(wǎng)、招考平臺(tái)、網(wǎng)上教科院、學(xué)校微信企業(yè)號(hào)等線上平臺(tái)功能迭代、推陳出新，讓老百姓能夠了解一攬子教育信息，包括國家和地方出臺(tái)的教育政策、教育熱詞解讀、教科研專業(yè)信息推送、地區(qū)教育發(fā)展新聞等，讓家長了解教育、參與教育、享受教育，推動(dòng)教育向更加均衡、更為公平、更有質(zhì)量邁進(jìn)。

二、專注家校交互溝通

蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。”家校保持一致，形成合力，教育的效果才能達(dá)到最大化，才能有效促進(jìn)學(xué)生健康成長。而大部分家長與老師的日常溝通是以電話的點(diǎn)狀方式和QQ、微信群的網(wǎng)狀模式進(jìn)行的，交流混亂無序，且無用信息刷屏。家長無法清晰準(zhǔn)確地了解學(xué)生狀態(tài)，教師也難以準(zhǔn)確向家長傳達(dá)自己的教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)成果。這導(dǎo)致重要消息難以及時(shí)傳達(dá)，家校共育事倍功半。溝通不暢成為家校聯(lián)動(dòng)的一大障礙。

在教育改革的大背景下，以數(shù)字技術(shù)打造全新的教學(xué)場景，用智慧教育助力家校共育。例如，專注溝通交流的“家校即傳”上線，提供了端口直達(dá)的高效家校溝通即時(shí)數(shù)據(jù)模式：家長可以從手持終端設(shè)備的App 上迅速準(zhǔn)確地接收?qǐng)D文、視頻信息，教師們可以了解每條消息的查閱情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)溝通。

三、云課堂為家長賦能

父母是孩子的第一任教師。兒童價(jià)值觀與家庭價(jià)值觀以及家庭關(guān)系的質(zhì)量呈顯著關(guān)聯(lián)。父母學(xué)習(xí)時(shí)下不斷進(jìn)階的家庭教育方法和理念，有利于孩子身心健康發(fā)展。

家庭教育需要專業(yè)指導(dǎo)，愛是家長的本能，但技能不是，“好家風(fēng)”需要后天學(xué)習(xí)，困惑需要科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)來解決?；诖耍黝惔髷?shù)據(jù)或頭部平臺(tái)推出專為家長量身打造的家庭教育指南、家庭教育工具軟件，比如“家長講堂”“育兒好文”“名師解惑”“家庭教育規(guī)劃”“好家長聽”等圖文和視頻內(nèi)容，向家庭免費(fèi)提供實(shí)施家庭教育的指導(dǎo)建議，內(nèi)容包括習(xí)慣培養(yǎng)、道德培育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、健康身心發(fā)展等，以及孩子成長各階段對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)、應(yīng)對(duì)策略方法，能讓家長持續(xù)、系統(tǒng)地獲取新鮮、優(yōu)質(zhì)的教育資訊和觀點(diǎn)。這樣的云課堂為家長持續(xù)賦能。

基于泛在網(wǎng)絡(luò)和教育大數(shù)據(jù)的家校協(xié)同，用共建共享的策略，扎實(shí)構(gòu)建學(xué)校指導(dǎo)、家長參與、學(xué)生主體的“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育新格局。