石樂(lè)

隨著中考改革和國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育的大力提倡，大量的學(xué)生走進(jìn)了中職院校進(jìn)行中等教育，如何更好地做好中職院校班主任的德育工作成為當(dāng)前亟須關(guān)注的問(wèn)題。中職班主任是學(xué)生的直接管理人，承擔(dān)著保證學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，使學(xué)生成為符合新時(shí)代要求的綜合型人才的主要責(zé)任。作為一名合格優(yōu)秀的中職班主任，心懷愛(ài)心育人的教育理念是一切教育行為的指導(dǎo)總則。

真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)會(huì)讓班主任更好地理解學(xué)生而有針對(duì)性，有效性地提供及時(shí)的幫助，引領(lǐng)學(xué)生走出青春期的迷茫樹(shù)立正確積極的人生方向，全身心地投入到中職知識(shí)技術(shù)的學(xué)習(xí)中。下面具體就中職學(xué)生的特點(diǎn)分析中職德育教育愛(ài)心育人理念的重要意義。

一、中職德育工作中樹(shù)立愛(ài)心育人教育理念的重要意義。中職學(xué)生剛剛結(jié)束初中教育，正處于身體心理迅速發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們由懵懂和天真逐漸開(kāi)始走向成熟，開(kāi)始渴求更多的自我空間和自我意識(shí)，同時(shí)也遇到了更多的成長(zhǎng)煩惱，如果處理不好壓力過(guò)大容易造成終生的影響，給學(xué)生的人生道路造成不良影響，也不利于中職人才的全面培養(yǎng)。單純的說(shuō)教和強(qiáng)制性的約束不僅難以換位思考理解學(xué)生們的心理狀態(tài)以解決出現(xiàn)的問(wèn)題還可能適得其反引起學(xué)生的逆反心理，產(chǎn)生難以彌補(bǔ)的后果，給社會(huì)、學(xué)校和家庭帶來(lái)巨大的損失。以真摯誠(chéng)懇的關(guān)愛(ài)進(jìn)行德育教育，以愛(ài)心育人的教育理念為指導(dǎo)，真正的換位思考理解學(xué)生關(guān)心學(xué)生，才能將心比心獲得學(xué)生們的接受和認(rèn)可，將正確的人生觀價(jià)值觀和世界觀傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走出陰霾，走出特殊人生階段所面對(duì)的看似難以跨越的困難，使學(xué)生真正成長(zhǎng)成熟起來(lái)，承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，順利完成中職教育的目標(biāo)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)過(guò)硬，心理素質(zhì)健康，心中有愛(ài)的高質(zhì)量人才。

二、目前中職德育工作尚需中職學(xué)校、國(guó)家、社會(huì)、家庭等各方面的共同努力，逐步解決存在的亂象，建成完善的中職教育體系，為社會(huì)輸送全面發(fā)展的實(shí)踐技能型人才。對(duì)于中職德育教育來(lái)說(shuō)，目前仍存在著許多問(wèn)題。

1.中職學(xué)生素質(zhì)參差不齊中職學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中普遍沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，年齡較小，自律能力不強(qiáng)，自覺(jué)性較差，辨別能力低，沒(méi)有良好的管束模式易受不良風(fēng)氣的影響，增加人生的彎路，不利于知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.德育理念落后，效果不明顯有的中職班主任沒(méi)有關(guān)注到班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的具體情況，僅僅根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)枯燥說(shuō)教，想當(dāng)然地看待學(xué)生們出現(xiàn)的問(wèn)題，責(zé)任心不強(qiáng)，事不關(guān)己重視度不夠，導(dǎo)致學(xué)生不信任的情緒，難以進(jìn)行有效有愛(ài)的德育教育，德育工作缺失或無(wú)效。針對(duì)這些問(wèn)題，建議教師重視：

1.學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，以愛(ài)心育人的理念指導(dǎo)德育工作，在德育工作中時(shí)刻不忘愛(ài)學(xué)生這個(gè)前提，避免學(xué)生受到不良風(fēng)氣的影響，專(zhuān)心于學(xué)業(yè)。

2.重視中職班主任的德育工作，建立有效的考核制度。增強(qiáng)教師的責(zé)任心，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，讓教師心中有愛(ài)，意識(shí)到愛(ài)心育人理念在中職德育工作中的核心指導(dǎo)地位，更好地在中職班主任德育工作中滲透愛(ài)心教育理念。

三、如何在中職班主任德育工作中更好滲透愛(ài)心育人理念

1.幫助學(xué)生自我提升，提高主動(dòng)性愛(ài)是讓對(duì)方變得更好，愛(ài)心育人，是要讓學(xué)生進(jìn)行自我超越自我提高，激發(fā)生命本身的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自我反思，勇敢面對(duì)自己出現(xiàn)的問(wèn)題，努力尋找解決方法，使德育工作的成果最大化。班主任實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，在學(xué)生需要幫助時(shí)提供適度有效的引導(dǎo)又不過(guò)分干涉學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)問(wèn)題和如何解決問(wèn)題，不僅對(duì)中職學(xué)業(yè)更是對(duì)今后人生的有益幫助。

2.鼓勵(lì)為主，肯定學(xué)生的進(jìn)步在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任出于關(guān)心不免著急而批評(píng)指責(zé)，但一味地批評(píng)指責(zé)不利于學(xué)生問(wèn)題的改正，反而讓學(xué)生關(guān)閉溝通渠道，不敢向外部力量尋求幫助，擴(kuò)大問(wèn)題積少成多留下隱患，不利于問(wèn)題的解決。班主任應(yīng)時(shí)刻記住，指責(zé)批評(píng)無(wú)法教育好學(xué)生，真誠(chéng)地鼓勵(lì)肯定支持才是解決問(wèn)題的良策。充滿(mǎn)愛(ài)的德育教育才能消除學(xué)生的疑慮，化解出現(xiàn)的問(wèn)題，建立師生的良性關(guān)系，讓學(xué)生在友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境下激發(fā)創(chuàng)造力和活力，為中職德育教育注入源頭活水，為中職教育水平的提升提供有力助力。

3.組織豐富的課后活動(dòng)，提供正向引導(dǎo)中職班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行豐富多樣的課后活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)班級(jí)整體凝聚力和學(xué)生的向心力，讓學(xué)生共同進(jìn)步。這些活動(dòng)可以促進(jìn)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)好知識(shí)的同時(shí)增加學(xué)生的信心和興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極向上的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的身心，有利于學(xué)生健康價(jià)值觀的形成和實(shí)踐技能的提高，班主任要注意把握活動(dòng)方向，及時(shí)針對(duì)活動(dòng)中反映出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，為今后的德育工作提供指導(dǎo)，耐心幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高自身素質(zhì)。

4.班主任不斷提高自身素質(zhì)樹(shù)立積極榜樣教育中最重要的是言傳身教，班主任是中職學(xué)生接觸最多的教師，想要讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀首先班主任要以身作則，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。班主任要重視自己的言行，對(duì)自己嚴(yán)格要求，為學(xué)生們樹(shù)立正確的榜樣，以春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的方式加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)，使學(xué)生成為不但具有專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)而且道德品質(zhì)過(guò)關(guān)的符合社會(huì)需要的綜合性人才，所以班主任的人格魅力同樣能在德育工作中發(fā)揮重要的作用。

綜上所述，中職班主任要深耕職業(yè)教育這片沃土，樹(shù)立愛(ài)心育人的教育總原則，掌握與學(xué)生溝通的技巧，用愛(ài)心、耐心、恒心培育桃李，針對(duì)中職學(xué)生的特殊性提高學(xué)生素質(zhì)更新德育理念，解決當(dāng)前存在的不足，用細(xì)心、慧心、本心滋潤(rùn)心田，為學(xué)生的成才成功奠定基礎(chǔ)，為中職教育的完善和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。