■江蘇省揚(yáng)州市朱自清中學(xué) 包 偉

在開展教育活動(dòng)的進(jìn)程中，教師所承擔(dān)的重任不僅是將知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和思想意識(shí)。在初中階段的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前環(huán)境保護(hù)的理念，并基于綠色化學(xué)視角，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感與使命感。本文對(duì)綠色化學(xué)的含義以及引入初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的意義進(jìn)行簡要闡述，從挖掘教材環(huán)保元素、巧借化學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)等方面探究綠色化學(xué)視角下初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展措施。

一、綠色化學(xué)的含義及引入初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的意義

（一）綠色化學(xué)含義概要

所謂綠色化學(xué)是指，在生產(chǎn)生活中禁止使用對(duì)人體有害和對(duì)自然有害的物質(zhì)，從根源上避免產(chǎn)生有害物質(zhì)和有害垃圾，同時(shí)，對(duì)已經(jīng)使用的化學(xué)物質(zhì)，應(yīng)嘗試運(yùn)用化學(xué)原理對(duì)其進(jìn)行處理，進(jìn)而降低化學(xué)污染對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。該理念主要包括減量與回收兩個(gè)部分的內(nèi)容，其中減量是指減少對(duì)資源的使用，最大限度地提高現(xiàn)有資源的利用率，同時(shí)對(duì)已經(jīng)使用的資源，在化學(xué)技術(shù)的輔助下實(shí)現(xiàn)二次開發(fā)與利用；回收是指對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生的物質(zhì)的回收與利用，不能直接回收的廢棄物質(zhì)應(yīng)妥善處理，避免給環(huán)境帶來嚴(yán)重危害。

（二）符合時(shí)代發(fā)展要求

我國人口基數(shù)大、地區(qū)發(fā)展不平衡，環(huán)境問題尤為突出。要想切實(shí)解決環(huán)境問題，不僅僅要依靠各個(gè)相關(guān)單位的配合，更要給當(dāng)下的人們樹立綠色環(huán)保的思想認(rèn)識(shí)，讓人們?cè)谏a(chǎn)生活中重視對(duì)環(huán)境的保護(hù)。所以，在大時(shí)代發(fā)展背景下，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，教師應(yīng)借助與環(huán)境關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的化學(xué)學(xué)科，并借助真實(shí)的案例，讓學(xué)生自覺接受化學(xué)與環(huán)保的知識(shí)，努力成長為具有環(huán)保意識(shí)的時(shí)代新人。

（三）符合課程改革需求

在新課程改革過程中，教育領(lǐng)域正在逐漸擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念對(duì)學(xué)生思想和行為的影響，并堅(jiān)持深入推進(jìn)素質(zhì)教育理念。為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)保價(jià)值觀，初中階段許多教材加入了關(guān)于環(huán)保方面的知識(shí)，通過這樣的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸樹立環(huán)保意識(shí)，潛移默化地養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為。在重視素質(zhì)教育的新課程背景下，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，所以在此過程中完成對(duì)學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)水到渠成。

二、基于綠色化學(xué)視角的初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展措施

（一）挖掘教材環(huán)保元素，培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)

在傳統(tǒng)的化學(xué)教材中，由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，許多教材對(duì)知識(shí)的重視度要高于對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，這就導(dǎo)致許多教材涉及的綠色環(huán)保內(nèi)容較少，而教師也未對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)做到足夠重視。在當(dāng)下的初中化學(xué)教材中，受“綠水青山就是金山銀山”的綠色環(huán)保發(fā)展理念的影響，環(huán)境問題也得到越來越多的重視，而最明顯的便是教材中出現(xiàn)了許多環(huán)保內(nèi)容，而這也為教師培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)提供了契機(jī)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)立足教材，深入挖掘其中存在的環(huán)保元素，并在結(jié)合綠色化學(xué)理念的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。

以滬教版化學(xué)教材九年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)《自然界中的水》為例，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)挖掘教材中與環(huán)保相關(guān)的元素，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)，從設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)入手規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握以下知識(shí)：知道天然水、自來水、飲用水、礦泉水和蒸餾水的區(qū)別，初步認(rèn)識(shí)硬水的組成及其危害；了解造成水污染的因素和水凈化的基本方法。通過學(xué)習(xí)目標(biāo)可以發(fā)現(xiàn)，在本課的學(xué)習(xí)中，教師需要從水污染入手培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)。

在學(xué)習(xí)水污染這部分知識(shí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水對(duì)人類生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，帶領(lǐng)學(xué)生了解水體污染以及污染的主要來源。通過教師展示的資料可知，水體污染的主要來源包括三個(gè)方面，分別是工業(yè)污染，即工業(yè)廢水、廢渣的不合理排放；農(nóng)業(yè)污染，即化肥、農(nóng)藥的大量使用；生活污染，即生活污水的任意排放。在了解污染的來源后，學(xué)生便可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)提出防治水體污染的措施：在工業(yè)方面，可以對(duì)工業(yè)廢水、廢渣等進(jìn)行先處理后排放；在農(nóng)業(yè)方面，可以倡導(dǎo)農(nóng)民合理使用化肥或者使用農(nóng)家肥；在生活方面，對(duì)生活污水進(jìn)行先處理后排放，同時(shí)禁止市場(chǎng)上含磷洗滌劑的生產(chǎn)和售賣；在檢測(cè)方面，相關(guān)單位應(yīng)加強(qiáng)對(duì)水質(zhì)的質(zhì)量監(jiān)測(cè)和管理。

這樣，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中，學(xué)生逐漸接觸和認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)對(duì)環(huán)境的重要意義，從而實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）巧借化學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，提升學(xué)生綠色化學(xué)認(rèn)知

在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為重要的組成部分，教師應(yīng)充分借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的綠色化學(xué)認(rèn)知。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的講解更多以應(yīng)付考試為中心，而這樣的教學(xué)形式會(huì)讓學(xué)生只注重對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，忽視了自身思想認(rèn)知層面的塑造，從而影響學(xué)生的成長和發(fā)展。所以，在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)立足綠色化學(xué)理念，巧借化學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中提升綠色化學(xué)認(rèn)知，從而形成保護(hù)環(huán)境的思想觀念。

以滬教版化學(xué)教材九年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)《自然界中的水》為例，在學(xué)習(xí)水凈化這部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析如何凈化污水。首先，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出問題：“我們?cè)谏钪薪?jīng)常見到渾濁的河水，里面有許多漂浮的雜質(zhì)，如何將其變?yōu)槌吻宓乃?？”從而使學(xué)生了解將不溶性固體與液體分離的方法叫作過濾。其次，開始進(jìn)行過濾實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，教師將污濁的水沿著玻璃棒緩緩倒入貼有濾紙的漏斗中，最終流入燒杯中的水便是過濾后的水，而水中的殘留物質(zhì)會(huì)留在濾紙上。同時(shí)，教師對(duì)過濾的要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，即“一貼二低三靠”，并將其傳授給學(xué)生。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，由簡單的石灰水過濾實(shí)驗(yàn)深入到對(duì)生活中污水處理的思考，以及對(duì)生態(tài)環(huán)境中水污染的思考，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料分析水污染防治方法。

在這個(gè)過程中，學(xué)生在思想層面會(huì)由對(duì)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)認(rèn)知上升到對(duì)生態(tài)環(huán)保的認(rèn)知，這是學(xué)生深入理解綠色化學(xué)理念的表現(xiàn)。所以，教師要充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)知。

（三）巧妙設(shè)計(jì)化學(xué)例題，鼓勵(lì)學(xué)生展開分析思考

在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，例題是學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固和思考的重要渠道，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升具有重要作用。但是，在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中，教師布置的練習(xí)題目過于繁多，學(xué)生每天要完成大量的課后習(xí)題，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)激情。因此，在當(dāng)下的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)“雙減”政策的相關(guān)要求精心設(shè)計(jì)化學(xué)例題，讓學(xué)生借助最少的題目實(shí)現(xiàn)最高效的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)題目時(shí)，教師應(yīng)融入綠色化學(xué)理念，借助學(xué)生對(duì)化學(xué)題目的思考，引導(dǎo)其完成對(duì)綠色化學(xué)理念的認(rèn)識(shí)。這樣，在提高學(xué)生化學(xué)分析能力的同時(shí)，完成了對(duì)學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。

以滬教版化學(xué)教材九年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)《能源的綜合利用》為例，在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)能源開發(fā)和節(jié)約能源的重要性；知曉電池可以將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能；了解使用化學(xué)能電源比燃燒化石燃料具有更多優(yōu)點(diǎn)；認(rèn)識(shí)生活中常見的電池，了解亂扔電池會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重污染?；诖?，完成教學(xué)后，教師采用設(shè)置化學(xué)例題的方式讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，在分析例題的過程中完成對(duì)綠色化學(xué)理念的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師設(shè)置的題目要保證類型的豐富性。

如選擇題：

化學(xué)與生活密切相關(guān)。其中下列說法不正確的是（）

A.不吃水果蔬菜，多吃含蛋白質(zhì)的肉類，更能增強(qiáng)體質(zhì)

B.購物時(shí)減少使用或不使用塑料袋，是為了減少“白色污染”

C.為防止電池中的重金屬等污染土壤和水體，應(yīng)積極開發(fā)廢電池的綜合利用技術(shù)

D.利用太陽能等清潔能源代替化石燃料，有利于節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境

再如填空題：

使用鉛酸蓄電池的電動(dòng)車與使用汽油燃料的輕便摩托車相比，電動(dòng)車不會(huì)產(chǎn)生______等有害氣體，但電池對(duì)土壤和水體的污染是不容忽視的。

通過例題分析，教師帶領(lǐng)學(xué)生鞏固綠色化學(xué)理念下的《能源的綜合利用》相關(guān)知識(shí)，以此讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和掌握所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)分析能力的提升，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的綠色化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。

（四）憑借課外實(shí)踐活動(dòng)，深化學(xué)生綠色化學(xué)感悟

化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅要依托化學(xué)教材中的內(nèi)容，還要借助豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的感悟。對(duì)學(xué)生來講，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)要始終秉持“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的學(xué)習(xí)態(tài)度，而教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)課外實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

以滬教版化學(xué)教材九年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)《能源的綜合利用》為例，上文提到，學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)，應(yīng)對(duì)生活中常見的電池有一定的了解，認(rèn)識(shí)到亂扔電池會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重污染?；诖?，教師可以以“電池使用情況和處理情況”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以從生活中的超市和小賣部入手，了解民眾購買電池的情況，掌握購買電池民眾的年齡層次劃分，為后續(xù)進(jìn)行關(guān)于電池的宣傳奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)調(diào)查周邊的人，記錄其對(duì)電池的處理情況，同樣要注意人群的年齡劃分。完成實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生要分析獲取的信息數(shù)據(jù)，從而了解生活中人們對(duì)電池危害的認(rèn)知，以及人們?nèi)绾翁幚韽U舊電池。在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谏钪袑?duì)正確處理電池的方法并沒有足夠認(rèn)識(shí)，這主要是由于社會(huì)對(duì)這方面的宣傳力度不夠，無法對(duì)人們產(chǎn)生有效影響。因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要從自己做起，了解有關(guān)廢舊電池處理的方法，并積極宣傳廢舊電池對(duì)土壤和水體的危害，提高人們的認(rèn)知。

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生不僅會(huì)借助生活實(shí)際理解所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，而且能夠深化對(duì)綠色化學(xué)的感悟，提高自身對(duì)綠色化學(xué)理念的認(rèn)知，進(jìn)而樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并在日常行動(dòng)中踐行。

（五）聯(lián)合多種教學(xué)模式，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量

在初中階段的化學(xué)教學(xué)中，教師需要在吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行多方位思考，力求提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這個(gè)過程中，教師可以聯(lián)合多種教學(xué)模式開展教學(xué)，如運(yùn)用信息技術(shù)、運(yùn)用問題教學(xué)等，以加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)理念有積極的促進(jìn)作用。

以滬教版化學(xué)教材九年級(jí)下冊(cè)第九章第三節(jié)《環(huán)境污染的防治》為例，在教學(xué)過程中，教師可以借助信息化的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，教師可以借助多媒體展示環(huán)境被污染后的圖片，如已經(jīng)發(fā)臭的河水、白色垃圾泛濫等，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)環(huán)境污染問題。其次，教師展示因污染問題而影響人們生活的新聞報(bào)道，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的環(huán)境對(duì)人們生產(chǎn)生活甚至是生存的重要性。最后，教師通過對(duì)本課知識(shí)的講解，幫助學(xué)生深入認(rèn)識(shí)環(huán)境與人們生活的關(guān)系，讓學(xué)生樹立綠色化學(xué)和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到綠色化學(xué)知識(shí)，而且可以借助信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

所以，在初中階段的化學(xué)教學(xué)中，教師要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，深入探究多種教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式與綠色化學(xué)理念的結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)，鍛煉其化學(xué)綜合能力。

三、結(jié)語

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分滲透綠色化學(xué)理念，讓化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)成為學(xué)生樹立綠色環(huán)保意識(shí)的重要載體。所以，教師應(yīng)充分挖掘教材中的環(huán)保素材，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)，開展課外實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的化學(xué)分析能力，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。