熊海燕

當(dāng)陽市半月初級中學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。目前學(xué)校內(nèi)有五畝種植區(qū)、四畝林地、三畝養(yǎng)殖區(qū)和二畝水面。依托這些校內(nèi)資源，學(xué)校圍繞“接地氣”積極開展勞動教育。

讓課堂“接地氣”。學(xué)校鼓勵教師大膽探索創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式。學(xué)校擁有蔬菜種植基地、生豬養(yǎng)殖基地、果園、苗圃、魚塘等豐富的農(nóng)業(yè)資源。學(xué)校鼓勵各教研組將各學(xué)科與勞動課程進行整合——《鐵锨中的物理知識》讓學(xué)生通過修理斷了的鐵锨掌握慣性的知識，通過用腳踩鐵锨挖地學(xué)到壓強的知識，通過用鐵锨端土學(xué)到杠桿的知識等；生物整合課《覆蓋地膜的作用》，通過帶領(lǐng)學(xué)生在基地觀察、測試覆蓋地膜對種子的萌發(fā)和植株生長的作用，培養(yǎng)學(xué)生的基本種植技能，同時滲透生物知識。

教師充分發(fā)揮自主性，將生活內(nèi)容融入課堂教學(xué)，正如陶行知所說：“生活運動是教育的中心，應(yīng)當(dāng)給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育?！睆膸熒纳钪腥ふ抑R信息來充實、豐富、拓寬、深化教學(xué)內(nèi)容，“學(xué)生活中的數(shù)理化，讀身邊的政史地”，最終目的是使學(xué)生通過勞動教育獲得社會生活能力，使其能夠更好地融入生活、學(xué)會生活、創(chuàng)造生活。

讓活動“接地氣”。學(xué)校開展豐富多彩的實踐活動，將勞動教育融入活動，能更好地提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

活動提升閱讀能力。學(xué)校以“世界糧食日”為契機，在七至九年級學(xué)生中進行手抄報、海報設(shè)計和主題班會活動。在資料的查閱整理中，學(xué)生懂得了珍惜糧食、節(jié)約糧食，深化了他們對農(nóng)業(yè)的認(rèn)知，培養(yǎng)了他們對家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們用知識改變命運、改變農(nóng)村的豪情壯志。通過閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生對知識及信息的高效提取、整合、轉(zhuǎn)化、運用和再創(chuàng)造的能力。

活動提升表達能力。演講比賽是一次完全由學(xué)生參與的活動。學(xué)生演講，學(xué)生當(dāng)評委。活動中學(xué)生的書面表達能力、言語表達能力和行為表達能力均得到了不同程度的提升。

活動提升行動能力。行動能力是學(xué)生的自主發(fā)展方式，是學(xué)習(xí)能力的生成過程。在“我和紅薯有個約會”主題體驗活動中，學(xué)校設(shè)計了六大環(huán)節(jié)：紙上談薯、實地識薯、快樂挖薯、舌尖品薯、心有所“薯”、我秀我薯，側(cè)重于知識的運用、動手的能力和思辨力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與發(fā)展。

讓課程“接地氣”。學(xué)校充分利用本土優(yōu)勢資源，營造適宜學(xué)生發(fā)展的教育生態(tài)，構(gòu)建綠色、開放的課程體系，幫助學(xué)生形成完整人格，力爭讓教育成為順應(yīng)學(xué)生天性發(fā)展的自然歷程，努力辦好為學(xué)生幸福一生奠定基礎(chǔ)的教育。

打造生長課程體系。通過對學(xué)校文化的充分提煉和發(fā)掘，加強對國家課程、地方課程的校本化改造，整合課程資源，構(gòu)建具有鮮明鄉(xiāng)土特色的以“生存、生命、生活”為主體的生長課程體系。

開發(fā)勞動教育讀本。基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，學(xué)校組織骨干教師開發(fā)出《田園廣記》《田園覓語》兩本勞動教育讀本。《田園廣記》包含樂事農(nóng)桑、樂拍自然、樂寫生活、樂說心情、樂享成果等內(nèi)容?！短飯@覓語》根據(jù)不同的時令、節(jié)氣，開展大型實踐活動：我和紅薯有個約會 、一葉知秋DIY、粽情端午、蔬果沙拉節(jié)等。立足田園，《田園覓語》尋覓的不僅是農(nóng)耕文化，還有與之相關(guān)對學(xué)生成長至關(guān)重要的人際交往能力、積極樂觀的人生態(tài)度，體現(xiàn)了勞動教育的本質(zhì)與特色。

學(xué)校勞動教育“接地氣”，為學(xué)生的未來奠基，提升了學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵。今后，學(xué)校將一如既往地扎實開展勞動教育，科學(xué)認(rèn)識新時代勞動教育的新內(nèi)涵，讓勞動教育的種子扎根學(xué)生心中，最大限度地彰顯勞動教育的育人價值，使勞動教育走得更遠更好。