張真和

有一年，我擔任高一某班班主任，有個叫張雯（化名）的女生引起了我的注意。她留著齊耳的短發(fā)，成天愁眉苦臉，很憂郁的樣子，冬天總是穿一件很舊的黑色大衣。通過走訪，我了解到，她的父母離異了，父親在坐牢，母親改了嫁，她跟著奶奶生活。她的心靈因為家庭的變故受到了深深的傷害，我心中充滿了對她的憐愛，想要將一份特別的愛送給這位特別的女孩。

有一次，她寫了一篇周記，題目是《微微一笑很傾城》，講述的是我和她之間的故事，也就是她在我的鼓勵下有了一次精彩的發(fā)言，文章的結尾是這樣寫的：“她有一雙愛笑的眼睛，像一顆星，光芒雖小，卻照亮了我在高一年級生活里的道路。笑容原來其實可以像一劑良藥，在不開心時，可以喝一口，趕去陰影。老師的微微一笑，很傾城。”我給她的評語是：“知道嗎？老師也喜歡看你微笑的樣子，你的笑容很純凈、明媚、治愈，希望你笑口常開喲！”這次周記中的溝通交流，讓我更加堅信，我微笑里流露出的愛意，足以溫暖學生的心靈，也足以點燃學生的希望。

此后，張雯比以前開朗了，也開始參加集體活動了。我感覺到，我和她之間已經建立了一定的信任感，這是一個很好的談話契機，于是，我和她在校園的林蔭道上進行了一次長談，告訴她，你父母的現(xiàn)狀你無法改變。但你的母親是愛你的，她很牽掛你，你的親戚朋友、老師和同學都愛著你，尤其是你的奶奶，給了你無微不至的愛。隨后，我送給她一件紅色的羽絨服，說希望蓬勃如火的紅色能給你帶來好運。她當時感動得哭了。

那次談話后，她逐漸從家庭的陰影中走了出來，臉上的愁云驅散了，快樂的笑容出現(xiàn)了，慢慢蛻變成一名堅強樂觀的陽光女孩。

我“趁熱打鐵”，跟她不斷介紹像《我們都不是神的孩子》《三年》等勵志文章，要她定期和我談她讀后的感想。在這些文學知識的滋養(yǎng)下，她的思想比以前更積極豐富了，還給自己定了一個個階段性目標。此后，她的學習成績很快提升到年級200名之內。

張雯的學習進步很大，這讓我打心眼里為她高興。經過一段時間的觀察，我還發(fā)現(xiàn)她有著極強的班級榮譽感，辦事也很認真負責，于是我讓她擔任主管紀律的副班長，鼓勵她發(fā)揮自己的聰明才智，大膽管好班上的紀律及其他的班務。在值周期間，她工作積極主動，認真負責，并想出了不少很好的點子，管好了班級的紀律。我和她的接觸交流日益增多，默契感增強，她成了我的得力助手。

后來，她考取了自己理想中的大學，我們也加了微信，她對我說了很多感激的話。前不久，她在微信上說：我畢業(yè)了，在北京找到了一份自己很喜歡的工作。由于您當時對我的關愛和培養(yǎng)，才成就了現(xiàn)在的我。

教育的藝術在于“激勵”和“喚醒”。在溝通交流中，我知道她的心靈是敏感脆弱的，只言片語都會在她的心靈里留下深深的印記，從而對她的人生產生影響。因此，注意自己的一言一行，盡量謹慎地使用語言，充分保護好她的自尊心。其次，在溝通中激勵。多講她家人的優(yōu)點和對她的關愛，讓她領悟到親情的力量，讓她在親情的激勵中戰(zhàn)勝挫折，勇往直前。同時，介紹一些勵志性文章給她讀，讓她發(fā)掘潛能，完善自我。

愿我們都能在學生的心田播下愛的種子，用溝通去澆灌它，用精神引領去滋養(yǎng)它，靜待它破土而出，不斷茁壯成長，直至長成枝繁葉茂的參天大樹。