許宸瑋　任涵涵

摘 要：本文以鄉(xiāng)村對引入人才的需求為主要依據(jù)，針對新時代大學生綜合素質，分析新時代大學生價值觀與鄉(xiāng)村引入人才需求的契合點，創(chuàng)新新時代大學生價值觀的引領途徑，培養(yǎng)高素質、高質量、有能力、有內(nèi)涵、有知識的新時代大學生，促進我國鄉(xiāng)村的發(fā)展。

關鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略 “互聯(lián)網(wǎng)＋” 大學生價值觀 就業(yè)創(chuàng)業(yè)

中國作為農(nóng)業(yè)大國，建設好新農(nóng)村，發(fā)展新好農(nóng)村，拓寬農(nóng)民的收入渠道，增加農(nóng)民的經(jīng)濟收入是實現(xiàn)全面建成小康社會必不可少的部分。［1］高等院校在人才培養(yǎng)方面應全力以赴，積極培養(yǎng)新農(nóng)村建設所需人才，為振興鄉(xiāng)村提供應有的高素質人才。因此，正確引領新時代大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)精神，培養(yǎng)具有振興鄉(xiāng)村價值觀的大學生就顯得尤為重要。本文以鄉(xiāng)村對引入人才的需求為主要依據(jù)，針對新時代大學生的綜合素質分析新時代大學生價值觀與鄉(xiāng)村引入人才需求的契合點，建立行之有效的新時代大學生價值觀引領途徑，提高我國人才興農(nóng)、科技興農(nóng)的整體建設水平，促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中人才振興面臨的問題

當前，我國社會的主要矛盾已轉變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。消除貧困、改善民生，逐步實現(xiàn)共同富裕是中國特色社會主義的本質要求。新時代大學生擁有獨特的思維模式和創(chuàng)新精神，勇于開拓、積極進取。在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，我們應將大學生人才融入農(nóng)村發(fā)展中，培養(yǎng)當代大學生熱愛基層、扎根基層、增長見識、增長才干的責任感與意識感，發(fā)揮大學生在推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過程中的主力軍作用。

（一）素質要求

1. 思想政治素質

在新農(nóng)村建設關鍵時刻，青年大學生投身“三農(nóng)”建設是黨中央鼓勵支持農(nóng)村發(fā)展的一項重要決策，是實施鄉(xiāng)村振興的途徑。作為新農(nóng)村建設的重要組成，面對農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效，村集體經(jīng)濟發(fā)展等重大問題并能夠有效發(fā)揮政治核心作用和過硬的政治思想素養(yǎng)顯得尤為重要。［2］高素質人才是基層黨組織建設的骨干，關系著基層黨的先進性；是黨和政府決策指示的最終承載者，直接影響著農(nóng)村政策的落實；是社會主義新農(nóng)村建設的骨干力量，直接主導著農(nóng)村建設與發(fā)展的生機和活力；是農(nóng)村政策的直接組織者、實踐者和推動者，在政策落實上有著至為關鍵的作用。新時代的大學生要具有熱愛農(nóng)村、建設社會主義新農(nóng)村的主體意識，實事求是、言行一致的思想作風，以及踏實肯干、任勞任怨的工作作風，樂于為農(nóng)村貢獻力量。

2. 知識素質

在“雙背景”下，對人才的知識素質培養(yǎng)是必不可少的。人才的知識素質不僅包括文化基礎知識、專業(yè)知識、現(xiàn)代科技知識，還包括對農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展、人民的生活水平等各方面的了解。

青年大學生要努力學習文化課知識和所學專業(yè)知識，以備在農(nóng)村工作中的不時之需?，F(xiàn)代科技知識是拓寬農(nóng)村市場的一個重要渠道，“互聯(lián)網(wǎng)＋”為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的發(fā)展提供了一個廣闊的舞臺。在科學技術高度發(fā)展的今天，電子信息技術、科學技術是發(fā)展龍頭，既能將農(nóng)村市場打開又能提高農(nóng)村干部的自身能力。同時，新時代的大學生要想在農(nóng)村這個大舞臺有所發(fā)展，真正為當?shù)氐母黜棸l(fā)展出一份力，就必須要了解當?shù)氐奈幕?，融入人民群眾中去，了解當?shù)厝说乃搿⑺?、所需，切實做到全心全意為人?/p>

服務。

3. 身心素質

大學生投身“三農(nóng)”發(fā)展，要具備良好的身心素質，不僅要鍛煉強健的體魄，還要培養(yǎng)健康的心態(tài)，不僅要能勝任腦力勞動、體力勞動，同時還要有扎根農(nóng)村、全心全意為人民服務的意愿，更要積極向上，經(jīng)得起考驗，能夠適應現(xiàn)代農(nóng)村生產(chǎn)生活的節(jié)奏，不斷提升自己的工作技能。

（二）能力要求

1. 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

農(nóng)業(yè)潛力巨大，而當今現(xiàn)代科技也在迅速地發(fā)展，農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代科技的結合正在步步深化，大學生想要在“三農(nóng)”發(fā)展中提升自己的就業(yè)競爭力和工作能力，就要具備創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新

能力。

大學生在投身農(nóng)村時，要主動學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的知識，自覺地培養(yǎng)自己的觀察能力、分析能力和創(chuàng)新意識?？萍嫉陌l(fā)展使得互聯(lián)網(wǎng)為當代大學生學習各種知識提供了良好的平臺，大學生可以利用課余、業(yè)余時間，在網(wǎng)絡上學習與創(chuàng)新相關的知識，了解農(nóng)村的變化和動向，不斷地積累知識，捕捉市場的信息，通過實踐活動將知識轉化為內(nèi)在的能力，并在一點一滴地學習和實踐中提高自己的創(chuàng)新能力。

2. 經(jīng)營意識和經(jīng)營管理能力

隨著經(jīng)濟全球化的逐步加快，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)正朝著產(chǎn)業(yè)化、國際化的方向發(fā)展。加強“三農(nóng)”建設要求大學生要樹立經(jīng)濟全球化和國際化的觀念，在助力農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的過程中，要善于抓住機遇，具備現(xiàn)代商品的經(jīng)營意識和市場化的觀念。大學生在農(nóng)村工作中要正確認識農(nóng)業(yè)領域的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，在結合當?shù)刭Y源發(fā)展情況的背景下積極開創(chuàng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的新形勢，如共享農(nóng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)等，針對一些可以開發(fā)旅游資源的農(nóng)村，還可以制定旅游發(fā)展規(guī)劃等。

3. 運用法律的能力

《中共中央、國務院關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》中指出：“堅持法治為本，樹立依法治理理念，強化法律在維護農(nóng)民權益、規(guī)范市場運行、農(nóng)業(yè)支持保護、生態(tài)環(huán)境治理、化解農(nóng)村社會矛盾等方面的權威地位?！鞭r(nóng)業(yè)發(fā)展要深入貫徹習近平法治思想，落實黨中央、國務院決策部署，堅持依法治農(nóng)、依法護農(nóng)、依法興農(nóng)，走中國特色社會主義鄉(xiāng)村振興道路，就要充分發(fā)揮法治在我國農(nóng)村現(xiàn)代化進程中固根本、穩(wěn)預期、利長遠的重要作用，全面推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村法治建設，這就要求大學生在“三農(nóng)”建設的過程中自己知法懂法，并將這些法律知識運用在工作中，在農(nóng)村進行普法宣傳，督促農(nóng)民進行合法經(jīng)營，為壯大集體經(jīng)濟和帶動農(nóng)民增收提供法律保障等

4. 科技轉化能力

目前我國農(nóng)業(yè)正在不斷地發(fā)展，想要建設新農(nóng)村，就必須對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構進行進一步的調(diào)整，而這就要求提高農(nóng)業(yè)的科技含量。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要想高效有序，要依靠科技進步和勞動生產(chǎn)率的提高。因此，大學生在服務“三農(nóng)”的過程中，要做到人才下沉的同時科技下沉，提高農(nóng)業(yè)科技轉化能力，從根本上提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，將靠天吃飯演變?yōu)榭萍寂d農(nóng)、科技富農(nóng)，讓科技為“三農(nóng)”發(fā)展發(fā)揮力量，提供新動能。

二、新時代大學生的現(xiàn)狀

（一）思想道德素質

培養(yǎng)大學生良好的道德、健全的人格和奉獻精神，是我國高等教育的一項長期而艱巨的任務。當代大學生也只有具備良好的思想道德素質，正確處理個人與社會、個人與集體、個人與國家之間的關系，才會有正確的人生方向和價值取向，從而為人類作出應有的貢獻。

（二）專業(yè)素質

在科技、經(jīng)濟、社會之間關系日益密切的今天，只有專業(yè)技能顯然是不夠的。專業(yè)素質的要求是厚基礎、寬專業(yè)、重應用。由于知識經(jīng)濟時代知識的更新周期越來越短，新的知識和技能不斷代替舊的知識和技能，基礎學得扎實，自學能力強，就能不斷創(chuàng)新不斷進步，發(fā)揮專業(yè)技能就有后勁，就有利于拓展知識面，就有較強的社會適應能力。

三、引領新時代大學生價值觀的創(chuàng)新途徑

（一）加強大學生的思想政治教育

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，引導大學生深入鄉(xiāng)村、了解基層，不斷砥礪意志、磨礪素質，增強“三農(nóng)”知識與技能是圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一基本思路展開的［3］，2016年12月7日至8日，全國高校思想政治工作會議提出，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿高等教育教學全過程，提高大學生鄉(xiāng)村振興知識文化背景，培養(yǎng)大學生服務農(nóng)村、服務基層的意識，積極引導大學生投身鄉(xiāng)村振興實踐。高?？梢栽O立鄉(xiāng)村振興工作站，加強大學生的思想政治教育，建立臨時黨支部或黨課學習小組，組織集體學習，與當?shù)攸h支部、企事業(yè)單位共建，聯(lián)合開展座談交流等活動，加強對大學生的理想信念引導，促使大學生積極投身于鄉(xiāng)村振興事業(yè)中。

（二）完善高校大學生“兼任農(nóng)村基層團干部”激勵機制

自《中國共產(chǎn)主義青年團農(nóng)村基層組織工作暫行規(guī)定》［4］實施以來，各省、市、縣（區(qū)）結合地域特色在轄區(qū)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）團委、在行政村和農(nóng)村相繼靈活設置了農(nóng)村基層團組織崗位，這對“開發(fā)農(nóng)村廣袤資源”具有戰(zhàn)略意義，高校完善“兼任農(nóng)村基層團干部”激勵機制是有效解決大學生兼任農(nóng)村基層團干部熱情不夠、干勁不足、毅力不強、定力欠佳等問題的重要舉措，是從青年大學生中培養(yǎng)一批愛農(nóng)村、愛農(nóng)業(yè)、肯用功、肯吃苦、用真情、用真心、勇于創(chuàng)新的農(nóng)村基層團干部的基礎保障，是切實為想干事、敢干事，會干事的社會主義共青團員提供平臺的有利方式，讓大學生意識到在鄉(xiāng)村發(fā)展是有意義、有價值的，愿意留守且扎根基層致力于鄉(xiāng)村振興。

（三）建立切實有效的大學生科技下鄉(xiāng)實踐基地

人才是鄉(xiāng)村振興中的中流砥柱，因此，高校通過“寒暑假科技下鄉(xiāng)”科技下鄉(xiāng)的契機與農(nóng)村建立“一對一”“一對多”的幫扶形式對鄉(xiāng)村振興的實施貢獻聰明才智，以“傳幫帶”的模式將“一對一”“一對多”的形式傳承下去，杜絕“斷層”“隔代”等現(xiàn)象，打造一院一品牌、一隊一服務點的先進典型，將科技下鄉(xiāng)持續(xù)定點進行下去，切實加強鄉(xiāng)村與高校的聯(lián)系，讓大學生科技下鄉(xiāng)實踐基地成為大學生愛上農(nóng)村的捷徑。

（四）提升大學生探究自身專業(yè)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相關性的能力

大學是一個多元化的、個性化的集體，是培養(yǎng)思想意識敏銳、綜合素質過硬、能力較強的新時代青年大學生陣營，在鄉(xiāng)村振興和“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，青年大學生要學的東西很多。高校要有合理的規(guī)劃和系統(tǒng)的學習構架，提升新時代大學生的綜合素質。［5］

四、結語

“雙背景”下，引領新時代大學生投身“三農(nóng)”問題的發(fā)展是時代所需，也是我國國情之要。鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展、現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展和新型農(nóng)業(yè)職業(yè)人員的培養(yǎng)都離不開先進技術和先進人才的支持。作為新時代的大學生，要不斷地轉變思想，增強鄉(xiāng)土情懷，學好專業(yè)知識，努力發(fā)展自身，培育自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高自身綜合素質，積極投身于鄉(xiāng)村事業(yè)，服務于鄉(xiāng)村社會，在農(nóng)村這個廣闊的大舞臺上實現(xiàn)人生價值。

參考文獻：

［1］ 農(nóng)業(yè)農(nóng)村部關于全面推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村法治建設的意見（農(nóng)法發(fā)

〔2021〕5號） ［J］.中華人民共和國國務院公報，2021（18）：71-76.

［2］ 中共中央政治局召開民主生活會強調(diào) 加強政治建設提高政治能力堅守人民情懷 不斷提高政治判斷力政治領悟力政治執(zhí)行力 中共中央總書記習近平主持會議并發(fā)表重要講話［J］.思想政治工作研究，2021（1）：5-7.

［3］ 王慧.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學生對于鄉(xiāng)村人才振興的戰(zhàn)略性價值分析［J］.鄉(xiāng)村科技，2019（27）：59-60.

［4］ 中國共產(chǎn)主義青年團農(nóng)村基層組織工作暫行規(guī)定［N］. 中國青年報，2020-11-16.

［5］ 宋巖，吳秋寒.中央1號文件：全國各級政府要編制鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略［J］.新時代學刊，2018（1）：7.

基金項目：陜西理工大學2022年度校級科研項目“協(xié)同育人視角下高校大學勞動教育路徑探析” （SLGKYXM2227）。