張蕓

當(dāng)教師已整整31年，“教育”于我而言是一份事業(yè)，更是我的生命。要說我的教師夢，最早應(yīng)該是孩童時期受父親教師身份的影響，打小我就喜歡站在講臺的感覺。長大在擇業(yè)時也是毫不猶豫地選擇了語文教師。年輕時的我因?yàn)槊刻炜梢悦鎸W(xué)生稚嫩的面龐，因?yàn)榭梢砸稽c(diǎn)一點(diǎn)傳授知識給孩子們而享受當(dāng)教師的幸福感覺。

2011年陜西省啟動了教學(xué)能手大賽活動，如春風(fēng)拂過三秦大地，給所有追尋教育夢的教師一個成長的契機(jī)。2013年我踏上專業(yè)成長之路，一步一個腳印從校級、縣級、市級，再到省級教學(xué)能手，從學(xué)科帶頭人到成立工作坊，逐步成長為省名師培養(yǎng)對象并成立工作室，我愈發(fā)意識到教師的更深一層魅力之所在。我開始研究語文教學(xué)，從學(xué)習(xí)運(yùn)用專家名師方法轉(zhuǎn)變成思考探求自己的教學(xué)主張，隨著自身經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，我也開始指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師。專業(yè)成長加速了我對教育孜孜不倦的追求，在追求中成就了我為師者的幸福。

心有目標(biāo)行有方向

認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，行動起來就會一馬平川。雖然逐夢路上荊棘叢生，磕磕絆絆，但是我會克服一切困難，直至到達(dá)理想的彼岸。沒有時間或者工作太忙皆是借口，把零碎的時間整合起來，盤活資源，合理計劃，穩(wěn)步向前?！白鲆幻麑W(xué)生喜歡和尊敬的老師，做一名同事敬佩的老師，做一名家長認(rèn)可的老師?！蔽伊⑾铝诉@樣的志向。31年來，我認(rèn)真努力、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，“為伊消得人憔悴”。

面對新形勢下的教育，社會、家長對老師期望值極高，大家都知道“萬丈高樓平地起”的道理，教師需要重新審視規(guī)劃自己的專業(yè)成長，制定成長規(guī)劃、發(fā)展愿景、閱讀計劃，及時進(jìn)行反思積累。新時代教師的專業(yè)成長尤為重要，其與教學(xué)理念革新、課堂文化重構(gòu)、課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學(xué)策略提效等一系列問題有直接關(guān)系。我們追求的是什么？單純“教書匠”的時代已經(jīng)過去了，“四有”好老師鞭策著我們，“四個引路人”指引著我們，立德樹人則是我們亙古不變的育人追求。心有目標(biāo)，不斷前行，直至抵達(dá)目標(biāo)，在教育的征程中默默前行，就如馮驥才《挑山工》文中挑山工說的“一步踩不實(shí)不行，停停住住更不行。就得一個勁兒往前走”。在教書育人的路上教師不也需要這種境界嗎？

教師的思想永遠(yuǎn)不能停留在“滿足”二字上，人一旦覺得滿足，就會失去奮斗的動力，并止步不前。教師這一職業(yè)平凡且普通，而我們就是在這平凡且普通的崗位上，實(shí)現(xiàn)著自己的人生理想。我們的使命是培養(yǎng)人、完善人、提升人，當(dāng)對自己的職業(yè)有了高度認(rèn)同感，我們就會在工作中產(chǎn)生熱情，繼而會有使不完的勁，就會把職業(yè)和使命緊密聯(lián)系，就如講課文，情感如井噴，情不自禁。就像有老師說，她管理班級學(xué)生的方法只有兩個字：熱情。用熱情帶動學(xué)生，用熱情感化學(xué)生，用熱情影響學(xué)生。親其師信其道，教師的熱情會讓學(xué)生愿意同其一起做游戲、一起聊天、一起分享、一起成長。

幸福就是一張張紅艷艷的榮譽(yù)證書、一摞摞凝聚教學(xué)思想的教學(xué)設(shè)計、一本本畫滿批注的作業(yè)，見證著教師的教學(xué)業(yè)績；幸福就是指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師，與他們促膝長談、真誠交流，看著他們?nèi)〉脴s譽(yù)，激動不已。教師的幸福樸素簡單，在日復(fù)一日、年復(fù)一年里演繹著精彩動人的故事。

堅(jiān)守教育韌性十足

城市的喧鬧，讓我們原本安靜的心躁動，盲目地羨慕別人。但站上講臺，教師唯有耐住寂寞，守住初心，將躁動的心摁下，并俯身耕耘，才能在這一方天地成就自我。李鎮(zhèn)西老師的“幸福比優(yōu)秀更重要”的為師價值，魏書生老師的“人應(yīng)學(xué)會自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力”，唐江澎老師的“真正好的教育，應(yīng)該是培養(yǎng)終身運(yùn)動者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題提出者和優(yōu)雅生活者”，張桂梅老師的大愛無疆、師者風(fēng)范，讓我們感受到的是教壇上執(zhí)著堅(jiān)守的力量，是生命與使命的結(jié)伴同行。

從教的生活是清苦的，更是快樂的。當(dāng)我走上講臺的時候，當(dāng)我面對優(yōu)異成績的時候，當(dāng)我進(jìn)行家訪的時候，奉獻(xiàn)的我是快樂的；當(dāng)我看到學(xué)生笑臉的時候，當(dāng)我收到學(xué)生來信的時候，當(dāng)學(xué)生看望我的時候，收獲的我是幸福的。我用對教育的智慧和熱情自由地描繪著我無悔的青春年華。每一個日子，都是我激情燃燒的歲月，是我人生中燦爛的時光，我不敢自詡是人類靈魂的工程師，但我可以自豪地說：“我無愧我的學(xué)生，我無悔我的選擇！”

楊柳枯了又青，桃花謝了又開，燕子去了又來，學(xué)生來了又走，我們依舊堅(jiān)守在這兒，守著我們的樂土，守著我們的精神家園。外界的一切都沒改變，唯一變化的是我們漸漸滄桑的容顏。但我初心不改，依然深愛我最初的選擇，正如鄭燮筆下的《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！?/p>

持之以恒繼續(xù)深耕

人生路長，難免迷茫，當(dāng)不知前路幾何時，不妨先把眼前的事做好，誰知道哪天哪根柳枝會成蔭。只有保持恒久行走的姿態(tài)，命運(yùn)之神才會悄然無聲降臨。

教師要完成自己的使命，必須不斷進(jìn)步。教師要愛得深、鉆得精、學(xué)得勤、思得透、行得快，對自己的專業(yè)保持高追求。陜西省“三級三類”骨干體系建設(shè)為我們的專業(yè)成長指明了方向，為我們注入了奮斗的原動力，提供了廣闊的平臺。其實(shí)省能、省學(xué)帶乃至省名師離我們并不遙遠(yuǎn)，就在于我們自覺的專業(yè)追求，行走的教育姿態(tài)，持久的教育境界。圓規(guī)之所以能畫圓，是因?yàn)樾囊讯_在動；人之所以不能圓夢，是因?yàn)樾牟欢_不動。參加賽教時我已經(jīng)39歲，但為之奮斗的過程也是我不斷收獲的過程。最后，捧著的證書不僅僅是榮譽(yù)，更是催我奮進(jìn)的動力。賽教歷時一學(xué)期，其間，我把每一篇課文都研究得通透，教學(xué)參考書熟讀精思，網(wǎng)上的課程資源看了又看，課一堂一堂地優(yōu)化，教案一遍一遍地改進(jìn)，圈畫批注得密密麻麻。課上得滿意，整個人都興奮激動；上得不滿意，效果達(dá)不到預(yù)期，甚至?xí)箲]得想哭。記憶最深的就是《魚游到了紙上》這篇課文，對“‘魚游到了紙上與‘魚游到了心里的區(qū)別”這個問題的設(shè)計，呈現(xiàn)效果與預(yù)期設(shè)想總有距離，一時間焦慮籠罩了我，但我很快便調(diào)整了心態(tài)，將問題拆分，找出關(guān)鍵，不斷調(diào)整，試講了一遍又一遍，直到最后結(jié)果滿意?，F(xiàn)在回憶起參賽經(jīng)歷，借用老舍《養(yǎng)花》文中結(jié)尾：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識?！边@或許就是賽教的樂趣。

不滿足就意味著會繼續(xù)奮斗，只有不斷奮斗，人生才會更幸福。2017年我榮獲陜西省第三批中小學(xué)學(xué)科帶頭人（簡稱“學(xué)帶”）稱號。學(xué)帶這一年實(shí)屬不易。前期經(jīng)過遴選、陳述、答辯，我成為學(xué)帶培養(yǎng)對象，欣喜之余，我感受更多的是壓力。家里的書一下子堆積如山，床頭放的是書，寫字臺上放的是書，辦公桌上放的是書，目之所及皆是書，總是感覺不看書不踏實(shí)。一年的讀書學(xué)習(xí)、課題研究、開展活動等，可謂碩果累累。學(xué)帶路上，我結(jié)識了志同道合的朋友，學(xué)到了前瞻的教育思想，欣賞到了教育最美的風(fēng)景，感悟到了專業(yè)成長的重要性，也更加堅(jiān)定了自己的教育夢，向陽成長，無所畏懼。

不斷奮斗總是幸運(yùn)的。好運(yùn)再一次降臨，2021年我有幸加入陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)名師培養(yǎng)對象的行列。名師團(tuán)隊(duì)的每位老師都潛移默化地影響著我。要想不斷發(fā)展，唯有讀書學(xué)習(xí)，才能充盈自己。讀書學(xué)習(xí)便成為我工作生活的常態(tài)，摘抄筆記、寫感想，每次聽完課即使再忙也要強(qiáng)迫自己去寫，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的東西記錄下來，時間長了，便是自己的東西，繼而形成“樂成”教學(xué)主張，并且?guī)痈嗟慕處煼e極投入教科研，成為幸福向陽的追夢者。

教育是一項(xiàng)關(guān)于愛的事業(yè)，也是一項(xiàng)關(guān)于理想的事業(yè)，更是一項(xiàng)要踏實(shí)實(shí)踐的事業(yè)。我們需要有“衣帶漸寬終不悔”的堅(jiān)定信念，有“落紅不是無情物”的奉獻(xiàn)精神，有“萬紫千紅總是春”的蓬勃生機(jī)，更要有“直掛云帆濟(jì)滄海”的壯志豪情，在教育的路上描繪出一道道迷人的風(fēng)景。

作者單位：陜西省延安市宜川縣第二小學(xué)