翟福玲

上海師范大學

高校作為立德樹人的主陣地，肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命，培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢提供堅強的人才保障。切實加強高校黨建，做好學生黨員的培養(yǎng)和教育工作對于抓好“后繼有人這個根本大計”，實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化具有十分重要的戰(zhàn)略價值和現(xiàn)實意義。

一、高校加強黨員教育的價值意蘊

（1）從歷史角度分析，抓好后繼有人這一根本大計，加強高校黨員教育是面向新時代加強黨的建設的戰(zhàn)略任務，又是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)繼續(xù)前進的必然要求。（2）從理論角度分析，這是新時代堅持馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合的迫切需要，也是推進中國特色社會主義可持續(xù)發(fā)展和變革的根本決定性力量。（3）從現(xiàn)實角度分析，當前高校在學生黨員發(fā)展和培養(yǎng)過程中面臨目標靶向性不夠聚焦、培養(yǎng)內容同質化嚴重、主客體互動性不強、評價體系欠缺等問題，未能結合“00 后”大學生特質構建充分符合學生成長意趣和需求的培育方式。因此，抓好后繼有人這個根本大計，加強高校黨員教育為解決現(xiàn)實培養(yǎng)困境提供創(chuàng)新解題思路，對總結黨的百年歷程所取得的基本經(jīng)驗，創(chuàng)造性地推進中國特色社會主義偉大事業(yè)，實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標，具有重要的歷史意義、理論意義和現(xiàn)實意義。

新時代背景下如何創(chuàng)新活動載體，激發(fā)學生黨員內在主觀能動性，提高學生黨員的參與感、獲得感和體驗感，提升高校學生黨員全過程教育管理的效果和質量，值得進一步研究。

二、高校黨員教育的現(xiàn)狀研究

本文通過問卷調查、學生和教師訪談，從學生黨員全過程實踐育人活動開展成效、參與主體、教育內容、活動形式、育人環(huán)境等方面深入調研當前高校黨組織在黨員教育中的現(xiàn)狀，課題組先后在上海交通大學、華東師范大學、華東理工大學、上海師范大學、上海海洋大學等8 所上海高校中開展調研，學生版問卷共發(fā)放1481 份，回收有效問卷 1466 份， 回收率達98.98%。通過對訪談記錄的梳理和問卷結果的分析，結果呈現(xiàn)情況如下。

（一）入黨啟蒙教育整體節(jié)奏滯后

調研結果顯示，近七成的學生高中時期都沒有接受過入黨啟蒙教育，85%的學生第一次接受入黨啟蒙的時間為大學入學第一學期內，仍有12.18%的學生反饋入黨啟蒙教育在大學入學第二學期及以后，甚至有2.82%的學生從未接受過入黨啟蒙教育。接受過入黨啟蒙教育的學生對于黨員發(fā)展流程更為熟悉，此過程也堅定了他們加入黨組織的意愿和決心，進一步端正了入黨動機。90.17%的大學生都對“加強高中和大學對于黨員教育的有效銜接”持贊成態(tài)度，入黨啟蒙教育前置對黨員教育成效、學生個人成長、學生對紅色教育的學習興趣有著長遠的積極影響。

（二）黨員教育參與主體尚未形成協(xié)同育人合力

調研結果顯示，不同主體參與黨員教育活動的頻率差異較大。輔導員等思政工作者是開展日常黨員教育的主力軍，一般還擔任著學生黨支部書記，他們會定期組織開展黨史學習教育班會、黨章學習小組活動、積極分子培訓活動，但輔導員崗位平日需要處理大量的學生事務，日常工作十分繁雜，也牽扯了一定精力。管理和服務部門的教職工因為有各自明確的分工和職責，加上遠離大學生教育的“前線”，和學生接觸交流的機會并不多，90%以上的學生表示只是偶爾參加院系領導上黨課。此外，部分高校教師未能有效落實課程思政建設，尚未有意識地在課堂上對學生進行思想政治教育，高校現(xiàn)行績效和考核評價體制也未能科學有效地將協(xié)同育人的工作量和實效進行考評并納入職務晉升和職稱評定的考察范圍，使協(xié)同育人的積極性遭到了削弱，導致三支隊伍沒能做好協(xié)力合作。

（三）黨員教育內容和形式較為單一，對學生吸引力不足

目前高校黨員教育內容仍然以理論講座、黨課學習等灌輸式的方式為主，內容單調枯燥、靶向性不足、形式被動單一，無法滿足學生學習成長的需要。45%的學生認為黨員教育目標不明確，針對性不強，37%的學生認為黨員教育內容難以理解，81.5%的學生認為說教式的被動學習占比高，實踐活動少，78%的學生認為教師和黨員之間的互動性不足，忽略了學生的主觀能動性。學生對于目標清晰、與專業(yè)學習和未來發(fā)展相關的內容更感興趣，黨員教育內容要貼近學生實際，善于傾聽學生的合理訴求，精準把握學生成長發(fā)展的“需求側”，豐富并不斷優(yōu)化黨員教育的“供給側”。

（四）缺乏智能化技術手段，數(shù)字化資源利用不充分

互聯(lián)網(wǎng)平臺是黨員教育重要陣地，信息豐富，交互性強，傳輸便捷，能夠滿足“Z 世代”學生的學習需求。但目前高校教育手段單一，學習資源匱乏，在黨員教育過程中存在教條、守舊等問題，提供給學生的學習資源與學生日益增長的全方面、多渠道的學習需要間存在不平衡的現(xiàn)象。89%的調研對象認為網(wǎng)絡平臺和資源對開展黨員教育非常重要，希望通過主流媒體官方公眾號平臺、學習強國APP、網(wǎng)絡公開課、騰訊、Zoom 等在線課程平臺進行學習。

（五）高校積極打造育人空間，但黨建教育氛圍還不夠濃厚

大學生學習與生活的空間環(huán)境是開展入黨啟蒙教育的重要依托，同時也是實現(xiàn)“浸潤式”教育教學工作的重要條件。67%的學生表示學校搭建了黨建文化展示廳、黨建專欄、多媒體展示屏，56%的學生表示學校建立了專門的黨建活動室，60.81%的學生表示學校放置了人物紀念碑或雕像。此外，64.09%的學生表示在學校大力弘揚志愿服務精神和抗疫精神的活動中感受到了濃厚的黨建教育氛圍，61.21%的學生則在集體性的儀式教育中受到啟發(fā)和教育。但目前仍有36%的學生認為所在學校沒有形成濃厚的黨員教育氛圍和爭當先鋒的價值導向。73.7%的學生認為高校應充分利用公共空間，營造時時處處的黨建教育氛圍。

三、構建高校“三全浸潤式”黨建育人模式

本文以接受理論為基礎，結合浸潤式教育理念，提出全員浸潤、全程浸潤和全方位浸潤的“三全浸潤式”黨建育人模式，有效提升學生黨員發(fā)展和教育管理質量，為培養(yǎng)“可靠接班人”，實現(xiàn)第二個百年奮斗目標，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供堅強組織保證。

（一）全員浸潤

從高校學生黨員教育管理實際工作開展情況來看，學院組織員和輔導員是開展大學生黨員教育的主力軍，專業(yè)課教師及其他行政人員參與不足。復合型的黨建教育隊伍是開展黨員教育的重要助力，抓好高校大學生黨員教育管理需要精準把握學生的思想狀況、關注的熱點問題以及成長訴求，針對學生的特點及思想動態(tài)進行針對性的教育引導。高校中參與黨員教育的主體具有多樣性，不僅有院系黨政領導、黨支部書記等黨務工作者，還有黨員教師、思政輔導員、關工委老同志，優(yōu)秀學生黨員也可以發(fā)揮朋輩引領作用，他們能夠從“單向說教者”轉變?yōu)榭梢耘c學生共同學習和探討的“知心朋友”，以自身堅定的信仰追求、過硬的業(yè)務本領和良好的人格魅力推動黨員教育。因此，應充分整合高校資源，加強施教者人才隊伍建設，將思政教師、專業(yè)教師、黨政工作者、入黨聯(lián)系人、朋輩黨員等納入“浸潤式”育人團隊，通過有效的教育媒介對青年學生形成示范引領作用，從而實現(xiàn)對“后繼者”的全員浸潤式培養(yǎng)。

（二）全程浸潤

首先，抓好后繼有人根本大計，關鍵要擴大黨員發(fā)展蓄水池，把優(yōu)秀學生吸引到黨組織中來，同時要引領新生扣好入黨“第一粒扣子”，實現(xiàn)黨員發(fā)展早選苗、早教育、早銜接、早培養(yǎng)。因此，應構建大中小一體化黨建教育體系，將學生入黨啟蒙延伸至初高中階段，充分考慮學生思想意識的成長變化規(guī)律，在不同的求學階段，針對初高中學生和大學生的現(xiàn)實特點與需求，設置不同的教育目標和培養(yǎng)內容。其次，高校要針對黨員發(fā)展的不同階段，設置不同的培養(yǎng)教育課程。開學初面對全體新生開展“七個一”入黨啟蒙教育，講述入黨流程，增進大學生對于中國共產黨的了解和向往。加強對高校學生入黨前的理想信念教育，黨史黨章教育，幫助他們進一步端正入黨動機，明確黨員的權利和義務，補足精神之鈣，筑牢信仰之基。最后，要加強對學生黨員時時刻刻的繼續(xù)教育，通過黨員大課堂、紅閱經(jīng)典、畢業(yè)生黨員教育等活動，激勵黨員學生牢記初心使命，傳承紅色基因，以優(yōu)秀共產黨員的標準嚴格要求自己，在學習工作中以實際行動踐行全心全意為人民服務的宗旨。

（三）全方位浸潤

目前黨員教育形式仍然以理論講座為主，育人環(huán)境、育人媒介利用還不夠充分，對學生的吸引力不足，因此需要豐富黨員教育內容，創(chuàng)新育人方式方法，通過線上線下相結合的方式，營造時時處處濃厚的黨員教育氛圍，實現(xiàn)高校黨員全方位浸潤式教育。

一是制定菜單式黨員教育內容，設置理論學習、經(jīng)典分享、主題研討、紅色尋訪、實踐調研等課程，供學生進行自由組合和選擇。通過師生黨支部結對共建共研共學，使黨建活動充分和學生的專業(yè)學習、科學研究深度融合。二是創(chuàng)新黨員教育活動形式和載體，開展紅色主題辯論賽、紅色主題團輔、劇本殺等黨建活動，充分調動學生的積極性、主動性和參與性。三是充分利用紅途、學習強國、微信公眾號等新媒體平臺，用學生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)教育內容；營造紅色向上的校園文化環(huán)境和社會政治環(huán)境，通過“思政課平臺、紅色文化平臺、社會實踐平臺和網(wǎng)絡微平臺”四大育人平臺的浸潤式教育，打造全方位“浸潤式”育人空間。

四、構建高?！叭櫴健秉h建育人模式的關鍵環(huán)節(jié)

為實現(xiàn)將可堪大用、能擔重任的優(yōu)秀人才和先進分子“源源不斷”地吸納到黨內來這個長遠目標，必須抓好實踐工作基礎，在育人水平、課程體系、體制機制等關鍵環(huán)節(jié)上落實相關舉措，確?！叭櫴健秉h建育人模式的實施成效，真正為實現(xiàn)后繼有人這個根本大計提出行之有效，可復制、可推廣的實踐路徑。

（一）提高育人團隊專業(yè)化水平

全員浸潤的重點是要充分調動起高校各方面育人主體的積極性，發(fā)揮他們在黨員教育過程中不同的育人成效。育人主體要精準把握學生的思想狀況、關注的熱點問題以及成長訴求，針對學生的特點及思想動態(tài)進行針對性的教育引導，這就對黨員教育工作隊伍提出了更高的要求。為提高育人團隊的專業(yè)化水平，高校應采取“請進來、走出去”相結合的方式，舉辦學生黨建工作隊伍培訓班、學生黨支部書記培訓班、學生黨建工作研討會等，邀請中央黨校的專家學者開展專題培訓，組織育人團隊到其他高校進行現(xiàn)場觀摩學習，開展“感悟紅色之旅”和“素質拓展訓練”等活動，增強隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，提高他們的視野、業(yè)務、層次和水平。

（二）構建黨建育人課程體

高校要堅持精準滴灌、協(xié)同育人、同向同行、潤物無聲的設計理念，著重在構建沉浸式育人課程體系上下功夫，邀請市委黨校和馬克思主義學院專家學者，結合黨和國家對于新時代黨員的要求以及黨員發(fā)展的不同階段有針對性地開設精品育人課程，不斷豐富黨員教育培訓內容，擴大覆蓋面，增強實效性與針對性，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化提供組織保障和人才保障。

一是開設理論“必修課”，筑牢思想根基；二是打造紅色“歷史課”，傳承紅色基因；三是尋訪紅色“場館課”，繼承先輩遺志；四是開展為民“實踐課”，勇?lián)姑厝巍?/p>

（三）健全黨建育人體制機制

要提高黨員發(fā)展和教育質量，必須建立健全黨員教育培養(yǎng)過程中的體制機制，嚴格把關黨員發(fā)展和加強入黨后教育，實現(xiàn)質量雙優(yōu)。黨員發(fā)展首先要在“早”字上下功夫，建立新生入黨啟蒙教育常規(guī)機制，積極引導有入黨愿望的新生向黨組織靠攏。其次要在“嚴”字上下功夫，建立黨員發(fā)展質量審核標準，嚴把入口關。最后還要在“育”字上下功夫，建立黨員管理制度和繼續(xù)教育制度，健全大學生黨員積分制、設崗定責和黨員大課堂評價體系，加強優(yōu)秀大學生黨員的評選和宣傳力度，營造積極向上、爭先創(chuàng)優(yōu)的支部氛圍。