王宇飛　孫雪茹　張培新

關(guān)鍵詞：電子專(zhuān)業(yè)；軟件；實(shí)驗(yàn)

一、加強(qiáng)電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的重視程度

如果僅僅是告訴學(xué)生關(guān)于計(jì)算機(jī)軟件和電子相關(guān)的實(shí)驗(yàn)非常重要，可以鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，是教師教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，效果肯定是不明顯的。教師可以從以下幾個(gè)方面告訴不愿意做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生為什么要做實(shí)驗(yàn)。

第一，大學(xué)學(xué)習(xí)和高中不一樣，需要學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)，以教師為輔，學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生需要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思路和方法，養(yǎng)成自覺(jué)自律的習(xí)慣。而電子實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多的理論知識(shí)，如何去驗(yàn)證它們的正確性，就需要實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)理論，不做實(shí)驗(yàn)，理論永遠(yuǎn)只是理論，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出理論驗(yàn)證的結(jié)果，才會(huì)對(duì)理論有更加深刻地理解，同時(shí)知道了理論的來(lái)龍去脈，還可以在以后的工作中復(fù)制實(shí)驗(yàn)，繼而創(chuàng)新和提高[1]。

第二，現(xiàn)在的電子專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生今后的工作和考研規(guī)劃，電子專(zhuān)業(yè)等工科生畢業(yè)后如果想要做一些技術(shù)類(lèi)的工作，那么本科期間的相關(guān)計(jì)算機(jī)、程序?qū)嶒?yàn)對(duì)于他們培養(yǎng)動(dòng)手能力和提高工程實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)是非常必要的。想象一個(gè)在本科期間從來(lái)不自己做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生走上工作崗位后如何直接進(jìn)行一些開(kāi)發(fā)類(lèi)的工作。就測(cè)控專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，本科期間學(xué)習(xí)好C 語(yǔ)言，多做一些和編程類(lèi)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，自己研究硬件電路連線(xiàn)，管腳定義，自己寫(xiě)代碼，讓系統(tǒng)跑起來(lái)，如果比較熟練的話(huà)，不管是以后進(jìn)行一些軟件開(kāi)發(fā)工作，還是研究生期間出一些成果，幫助教師做項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，都是實(shí)打?qū)嵉膶?shí)戰(zhàn)演習(xí)。如果一個(gè)從來(lái)不寫(xiě)代碼的學(xué)生，沒(méi)有一定的代碼積累量，畢業(yè)之后，工作中或者研究生期間如果想從事軟件開(kāi)發(fā)工作，學(xué)不學(xué)得會(huì)，有沒(méi)有時(shí)間學(xué)是一回事，至少會(huì)遇到各種各樣的困難。所以，本科期間做計(jì)算機(jī)軟件和電子相關(guān)實(shí)驗(yàn)的重要意義不言而喻，是未來(lái)從事科學(xué)研究電子專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的實(shí)踐研究和工程項(xiàng)目的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生理解到這一層后，至少一部分學(xué)生的思想會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，當(dāng)然，也不排除有些學(xué)生對(duì)一些實(shí)驗(yàn)確實(shí)不感興趣，甚至是排斥。教學(xué)中只要有80% 左右的學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)在不感興趣的學(xué)生搭個(gè)順風(fēng)車(chē)，完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的部分工作也是可以的。

第三，把做計(jì)算機(jī)軟件和電子相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和比賽結(jié)合到一起。教學(xué)中可以多講一些實(shí)驗(yàn)中哪些是用在比賽當(dāng)中，哪一些是現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的環(huán)節(jié)。比如綜合實(shí)驗(yàn)，Arduino 控制器的智能RFID 門(mén)禁系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，就把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景做一個(gè)對(duì)比和分析，學(xué)生聽(tīng)完，覺(jué)得目前做的實(shí)驗(yàn)是可以直接應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的，如果這些實(shí)驗(yàn)做好了，畢業(yè)后可以直接從事項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作，那么，他們的積極性也會(huì)提高很多。否則，為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，只是觀察一個(gè)結(jié)果，連幾根線(xiàn)，學(xué)生是不會(huì)感興趣的。比如Arduino 控制的紅外遙控三級(jí)調(diào)速風(fēng)扇實(shí)驗(yàn)，教師發(fā)了專(zhuān)利，讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，掛上他們的名字，他們就覺(jué)得很好，很有用，積極性也會(huì)提高很多。而且，教師可以明確告訴他們，如果計(jì)算機(jī)軟件做得好，參加比賽就做軟件設(shè)計(jì)這一塊內(nèi)容，和其他學(xué)生組隊(duì)，擅長(zhǎng)做軟件的學(xué)生就負(fù)責(zé)軟件開(kāi)發(fā)。同時(shí)教學(xué)中要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，不僅僅是說(shuō)一說(shuō)，而是帶領(lǐng)學(xué)生把計(jì)算機(jī)軟件和電子相關(guān)的實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處，說(shuō)一千遍動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，不如切實(shí)做一次實(shí)驗(yàn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生們多參加計(jì)算機(jī)軟件和電子相關(guān)的比賽，而參加比賽需要很多的前期知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，就簡(jiǎn)單的傳感器選型和原理，繼電器的接線(xiàn)方法，可執(zhí)行機(jī)構(gòu)的供電電壓?jiǎn)栴}，都是平時(shí)一點(diǎn)一滴積累起來(lái)了，這就需要學(xué)生們重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，平時(shí)多積累，在比賽中才可以游刃有余，直接拿來(lái)用。

第四，把生活和計(jì)算機(jī)軟件和電子相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)合到一起。如果實(shí)驗(yàn)只是實(shí)驗(yàn)，生活中哪里會(huì)遇到，可以應(yīng)用到哪些場(chǎng)合，教師不知道或者講不清楚，那么學(xué)生們很快就覺(jué)得沒(méi)有意思。因此，教師在選擇計(jì)算機(jī)軟件和電子相關(guān)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就可以選擇一些實(shí)用性比較強(qiáng)的，且是生活中會(huì)經(jīng)常遇到的，讓學(xué)生感受不是使用別人設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，而是自己在做這些產(chǎn)品的模型，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心，很有意思，讓他們知道這些實(shí)驗(yàn)不僅是以后工作中用得到，而是親身體驗(yàn)了平時(shí)經(jīng)常使用的電子產(chǎn)品，這不僅了解了電子原理，就連整體研發(fā)路線(xiàn)都知道了[2]。還有一點(diǎn)，計(jì)算機(jī)軟件和電子相關(guān)的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)積累的過(guò)程，學(xué)生不可能通過(guò)幾個(gè)月的實(shí)驗(yàn)就掌握一門(mén)技術(shù)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生做到先入門(mén)，然后長(zhǎng)期做同樣類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)，不斷強(qiáng)化自己的技能，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣才可以在熟練的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和提高。比如Arduino 控制溫濕度顯示，Arduino 火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)以及Arduino 大氣壓力檢測(cè)儀等，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)連線(xiàn)，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)代碼，下載，調(diào)試，得出正確的結(jié)果。而這些都是生活中經(jīng)常遇到的儀器儀表，學(xué)生們不僅僅是熟悉，也會(huì)覺(jué)得以后自己畢業(yè)了進(jìn)入電子公司，也可以做簡(jiǎn)單的研發(fā)工作，那么有些學(xué)生就會(huì)打起十二分的精神，好好做實(shí)驗(yàn)了。

二、電子專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

電子專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件和電子相關(guān)的實(shí)驗(yàn)的重要性，教師還需要身體力行，自己做實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)所需技術(shù)和文字資料，同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，保證實(shí)驗(yàn)順利完成。

（一）教師首先要做大量的計(jì)算機(jī)軟件和電子相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，做科研，做項(xiàng)目，寫(xiě)論文、專(zhuān)利和軟著、著作

只有自己實(shí)驗(yàn)做得很熟練，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要用到哪些耗材，可能遇到哪些問(wèn)題及如何解決它們，才會(huì)了若指掌，才可以更好地指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。首先，實(shí)驗(yàn)需要實(shí)驗(yàn)資料，比如實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，那么一套正確的，完整的，高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)就是必要的，而每一個(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的實(shí)驗(yàn)都是要經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，切實(shí)可完成的，這才是一個(gè)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，那么，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)一定要做2-3 遍，才可以熟悉整個(gè)過(guò)程，才可以順利完成學(xué)生指導(dǎo)工作。所以，平時(shí)教師如果講的都是自己做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，自己完成的科研任務(wù)，自己帶過(guò)的比賽，自己完成的項(xiàng)目，課堂應(yīng)該是很生動(dòng)的，因?yàn)橹v起來(lái)言之有物，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也是活靈活現(xiàn)的，代入感很強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件和電子相關(guān)的興趣一下子就激發(fā)出來(lái)了。所以，如果想讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，教師首先要完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，熟悉每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，知道實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和重難點(diǎn)，知道學(xué)生需要準(zhǔn)備什么，需要花多長(zhǎng)時(shí)間完成，甚至是學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以獲得什么。

（二）教師需要給學(xué)生提供計(jì)算機(jī)軟件和電子相關(guān)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)備

通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析，如果告訴學(xué)生某套傳感器比較好，你們有時(shí)間買(mǎi)來(lái)學(xué)習(xí)一下，學(xué)生可能會(huì)遲遲不愿動(dòng)手，如果給他們提供實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地和設(shè)備，就會(huì)有一些學(xué)生愿意來(lái)做實(shí)驗(yàn)了，同時(shí)還要給學(xué)生提供時(shí)間，平時(shí)的時(shí)間多留給學(xué)生，讓他們有時(shí)間去圖書(shū)館，有時(shí)間來(lái)實(shí)驗(yàn)室，有時(shí)間做一些科學(xué)研究。比如課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，如果只是做仿真實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)仿真不了，同時(shí)就嵌入式軟件開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō)，有條件還是需要準(zhǔn)備硬件電路和編寫(xiě)軟件，實(shí)實(shí)在在看見(jiàn)實(shí)物制作是最好的。于是，任課教師在資源極大利用的情況下，可以用平時(shí)做科研用的舊Arduino 開(kāi)發(fā)板，和2 套傳感器套裝，每一個(gè)套裝大概35—40 個(gè)傳感器，讓學(xué)生選擇不同的傳感器做實(shí)驗(yàn)，這樣課內(nèi)實(shí)驗(yàn)就活起來(lái)了，學(xué)生可以直接像做課程設(shè)計(jì)一樣完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，最后完成一個(gè)大的任務(wù)，學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)。同時(shí)可以保證每一個(gè)學(xué)生都參與實(shí)驗(yàn)，而且是非常有意思的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這就是教師在自己條件允許的范圍內(nèi)，盡可能給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)時(shí)間、場(chǎng)地和設(shè)備，這樣學(xué)生做了實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得確實(shí)有用，還挺有意思的，或許自己就開(kāi)始買(mǎi)開(kāi)發(fā)板做實(shí)驗(yàn)、做大創(chuàng)或者做比賽，先把學(xué)生帶入門(mén)，再讓學(xué)生按照自己的興趣走下去了。

（三）要給學(xué)生提供計(jì)算機(jī)軟件和電子相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資料，甚至是幫助學(xué)生起一個(gè)頭

學(xué)生畢竟是學(xué)生，如果教師只是布置任務(wù)，完全讓學(xué)生自己完成，難度是比較大的，學(xué)生往往因?yàn)椴恢廊绾稳胧郑恢佬枰獪?zhǔn)備什么而選擇放棄，此時(shí)教師可給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)所需資料。比如自己編制的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，自己開(kāi)發(fā)的代碼，這樣讓學(xué)生復(fù)制實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得已經(jīng)開(kāi)始了，已經(jīng)有很多準(zhǔn)備了，就會(huì)順利很多。同時(shí)，有一個(gè)思路是，做實(shí)驗(yàn)也好，學(xué)習(xí)也好，科研也好，是連貫的，教師要有自己的方向，而且是幾十年做一個(gè)方向，這樣就可以出很多成果。同時(shí)科研的一部分拿出來(lái)讓學(xué)生參與，學(xué)生有了教師的前期成果作為起點(diǎn)，也會(huì)感覺(jué)容易很多，同時(shí)覺(jué)得可以做出一些比較好的成果，就會(huì)很樂(lè)意參與，參與度就會(huì)高很多。如果全靠學(xué)生自己想題目，買(mǎi)設(shè)備，自己做科研，還是非常難的。他們需要有教師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)，如果學(xué)生覺(jué)得可以，他們選擇不同的教師也就是選擇了不同的研究方向，可以把教師研究的內(nèi)容學(xué)會(huì)，從而繼承和發(fā)揚(yáng)，所以，教師可以把自己研究的一部分或者想要研究的內(nèi)容作為學(xué)生的課題，有些學(xué)生真的會(huì)很積極很主動(dòng)，而且積極申請(qǐng)項(xiàng)目和參加計(jì)算機(jī)軟件和電子相關(guān)的比賽，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的鍛煉，他們可以學(xué)習(xí)更多的科研技能，同時(shí)對(duì)于他們找工作和研究生培養(yǎng)來(lái)說(shuō)也是非常有用的。而且，教師帶比賽，帶著學(xué)生做項(xiàng)目做科研也可以出很多的成果，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師的成果就是學(xué)校的成果，同時(shí)為社會(huì)培養(yǎng)了有工程實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的工程師，這是一個(gè)共贏的局面。

（四）教師的科研和項(xiàng)目可以為學(xué)生介紹工作

教師與廠家的交流，可以讓具有天賦和下功夫的學(xué)生學(xué)到實(shí)際的技能。如果學(xué)生在比賽中獲獎(jiǎng)或者完成科研任務(wù)，教師可以向企業(yè)推薦他們。這相當(dāng)于為他們提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@會(huì)讓他們更加踏實(shí)地投入于科研和項(xiàng)目之中。其他的學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)帶來(lái)的好處，愿意投入更多的時(shí)間和財(cái)力購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。教師可以無(wú)私地提供學(xué)習(xí)材料、資料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，幫助學(xué)生成長(zhǎng)并取得更多成果。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生提供金錢(qián)資助，這也會(huì)促進(jìn)他們參與更積極地科研活動(dòng)。實(shí)際上，學(xué)生在讀書(shū)期間的需求并不高，有些資助就已經(jīng)非常開(kāi)心和滿(mǎn)足了。他們會(huì)更加感激教師和學(xué)校，并更加積極地投入到實(shí)驗(yàn)中去。因此，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是非常必要的。當(dāng)然，判斷該獎(jiǎng)勵(lì)的程度還需要教師自己來(lái)把握。

三、電子專(zhuān)業(yè)教師需要獲得學(xué)校的支持

教師不僅僅是靠一腔熱情在培養(yǎng)學(xué)生和做科研，同時(shí)，教師如果可以獲得學(xué)校的支持，就可以更好地開(kāi)展科研和培養(yǎng)學(xué)生。畢竟，教師自己的能力和資源是有限的，如果教師已經(jīng)取得了一些成果并建立了初步的科研基礎(chǔ)，那么與學(xué)校談條件，爭(zhēng)取學(xué)校的扶持，就會(huì)容易很多。前提是科研確實(shí)具有發(fā)展前景，同時(shí)對(duì)于教師、學(xué)校和學(xué)生都是有幫助的。比方說(shuō)，學(xué)校可以提供計(jì)算機(jī)軟件和電子相關(guān)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地及相關(guān)設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)，幫助學(xué)生進(jìn)行賽前培訓(xùn)和平時(shí)實(shí)驗(yàn)使用。這樣，學(xué)生就會(huì)一直處在實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的環(huán)境下，在比賽中也具有一定的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)椤芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，我們?nèi)绻麅H僅依靠學(xué)生比賽幾天時(shí)間內(nèi)出成果并獲得好的名次，是非常困難甚至不可能實(shí)現(xiàn)的。所以，平時(shí)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練就變得尤為重要了，而且需要教師的指導(dǎo)。

四、電子專(zhuān)業(yè)教師可以做到24小時(shí)在崗在線(xiàn)

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的同時(shí)，有好處也有不好的地方，上下班的界限變得模糊。不過(guò)同時(shí)也有好處，比如，僅僅依靠上課時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不像以前，教師下了班就找不到了，只有上課見(jiàn)得到教師，現(xiàn)在學(xué)生可以跟教師互相加微信，有問(wèn)題就隨時(shí)提問(wèn)，教師看見(jiàn)后抽時(shí)間回答問(wèn)題，把課堂延伸到平時(shí)時(shí)間。尤其對(duì)于比賽項(xiàng)目組的學(xué)生和教師溝通起來(lái)就需要大量時(shí)間和次數(shù)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生建立答疑連接，學(xué)生有問(wèn)題就可以找到教師提問(wèn)，也可以得到快速解決，這樣可以加快學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，讓學(xué)生成長(zhǎng)周期減少，同時(shí)有助于推進(jìn)科研和項(xiàng)目進(jìn)展。教師也可以形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)帶學(xué)生，就比如現(xiàn)在的導(dǎo)師制，教師直接帶本科生，其實(shí)，本科生如果充分利用時(shí)間，同時(shí)也愿意學(xué)習(xí)，愿意花時(shí)間做科研，還是有很多潛力可以發(fā)掘的。以研究生模式培養(yǎng)本科生，讓他們提前接觸科研，做一些研究生才可以接觸的科研任務(wù)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是極大地激勵(lì)和鼓勵(lì)。比如，教師幫助本科生發(fā)軟著、發(fā)專(zhuān)利、發(fā)論文等，學(xué)生看見(jiàn)這些成果上有自己的名字，不僅可以加分，同時(shí)想來(lái)本科自己就發(fā)了這些材料，可以極大地提高他們的自信心和愿意從事科研的決心。

五、電子專(zhuān)業(yè)教師可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)形成團(tuán)隊(duì)

小的任務(wù)可以自己完成，大的任務(wù)就需要很多教師和學(xué)生一起完成，那么團(tuán)隊(duì)就是非常必要的了，教師可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和合得來(lái)的教師形成團(tuán)隊(duì)，每個(gè)教師帶幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生可以選擇不同的教師，選擇教師的方向進(jìn)行研究，形成一個(gè)培養(yǎng)機(jī)制，讓每一個(gè)方向都得到發(fā)展和繼承，每一塊都有教師帶著學(xué)生完成任務(wù)，形成一個(gè)科研小生態(tài)圈，這對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)和教師出成果來(lái)說(shuō)是非常有必要的。比如一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，有寫(xiě)材料的教師和學(xué)生，有做軟件的人，有硬件電路搭建的人，有設(shè)計(jì)PCB 版的人，有做仿真的人，最好是可以多學(xué)科交叉，比如做網(wǎng)頁(yè)和App 的人，有機(jī)械設(shè)計(jì)的人和畫(huà)圖的人，大的項(xiàng)目還需要懂法律的人，這些都是需要人的地方。所以教師要根據(jù)自己的特長(zhǎng)形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每人負(fù)責(zé)自己的任務(wù)，共同完成科研任務(wù)，也可以極大提高效率，出很多的成果，而且每個(gè)人都會(huì)感覺(jué)很放松，因?yàn)樽龅亩际亲约焊信d趣和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，這樣學(xué)生也可以學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)人各司其職，根據(jù)任務(wù)選擇不同的人組隊(duì)。

六、結(jié)束語(yǔ)

鑒于筆者經(jīng)驗(yàn)有限，以上就是近幾年的一些教學(xué)所思和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，后期想針對(duì)學(xué)生適合學(xué)習(xí)哪一個(gè)方向，如何選擇自己喜歡的方向做進(jìn)一步的研究。根據(jù)本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本人經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，有些學(xué)生就是學(xué)不會(huì)一些技能，而擅長(zhǎng)另外的技能，比如有些學(xué)生就擅長(zhǎng)軟件，有些擅長(zhǎng)PCB 設(shè)計(jì)，是完全不一樣的，讓做軟件的做PCB 設(shè)計(jì)，可能一個(gè)好的程序員就被埋沒(méi)了，而讓一個(gè)PCB 設(shè)計(jì)工程師去寫(xiě)軟件，就損失了一個(gè)好的硬件工程師。那么，如何快速識(shí)別學(xué)生適合哪一個(gè)研究方向，幫助他們選擇研究方向，讓他們少走彎路，盡快沿著自己的科研方向一路前進(jìn)，取得更多更大的成果，就是本人想要接下來(lái)研究的內(nèi)容。

作者單位：王宇飛 孫雪茹 張培新 新疆理工學(xué)院