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        創(chuàng)造性思維在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性探究

        2023-09-16 17:48:40杜敏
        家長·中 2023年7期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)造性解決問題數(shù)學(xué)知識(shí)

        杜敏

        隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步,各界對(duì)人才的要求越來越高,創(chuàng)造性思維是各要求中一項(xiàng)重要的能力。初中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要載體。然而,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往采用機(jī)械式記憶法和某一固定方法,忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、特點(diǎn)以及培養(yǎng)策略,有利于探索新的教學(xué)方式、方法,提高教育質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的解題能力,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、不斷求新,更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展,也為教育改革和教學(xué)實(shí)踐提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

        一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵與必要性

        (一)創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵

        數(shù)學(xué)是一門富含邏輯性和抽象化特征的學(xué)科,創(chuàng)造性思維在數(shù)學(xué)教育中具有重要作用。創(chuàng)造性思維指在解決問題、探索數(shù)學(xué)知識(shí)、面對(duì)新情境和應(yīng)用數(shù)學(xué)概念時(shí)能夠產(chǎn)生新穎、獨(dú)特和富有創(chuàng)意的想法和方法。它強(qiáng)調(diào)對(duì)問題的不同視角和多樣化的解決途徑,能夠突破傳統(tǒng)思維的束縛,勇于創(chuàng)新和嘗試。創(chuàng)造性思維不僅包括創(chuàng)造新的概念、理論和產(chǎn)品,還包括對(duì)現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的巧妙運(yùn)用和改進(jìn)。在教育和工作中,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能夠激活學(xué)生的潛能,提高解決問題的便捷性和效率,助力學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

        (二)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的必要性

        首先,數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科,通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,可以培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,使其能夠形成獨(dú)立思考和探索的習(xí)慣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),為未來學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),教師需重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,以助力學(xué)生的全面發(fā)展。

        其次,創(chuàng)造性思維對(duì)學(xué)好初中數(shù)學(xué)至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,可以使他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)更加靈活,不再被固定的解題方法所束縛,能夠根據(jù)具體問題的特點(diǎn)選擇合適的數(shù)學(xué)工具和策略,提高解題的效率和準(zhǔn)確性。

        最后,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵豐富多樣,包含靈活性、新穎性、頓悟性和廣闊性等特點(diǎn)。創(chuàng)造性思維在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化、發(fā)展學(xué)生提出問題的能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容至關(guān)重要。教育者和教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性,積極采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法,推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,助力數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷改進(jìn)。

        二、數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)

        數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維指在解決問題、探索數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)概念時(shí),能夠產(chǎn)生新穎、獨(dú)特、富有創(chuàng)意的想法和方法的思維活動(dòng)。下面詳細(xì)探討數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的四個(gè)主要特點(diǎn),即靈活性、新穎性、頓悟性和廣闊性。

        (一)靈活性

        靈活性是數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的重要特點(diǎn)之一。靈活性指學(xué)生在解決問題時(shí)能夠靈活運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和技巧,能夠從不同的角度思考問題,采用多樣化的解決策略。靈活性使學(xué)生不再受限于固定的解題模式,能夠根據(jù)問題的實(shí)際情況,靈活地調(diào)整思路,選擇最合適的解題方法,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更加高效。

        (二)新穎性

        新穎性是數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的核心特點(diǎn)之一。新穎性指學(xué)生在解決問題或應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),能夠產(chǎn)生獨(dú)特、新穎和富有創(chuàng)意的想法和方法。這些新穎的想法不僅在于結(jié)果的獨(dú)特性,更在于思維的創(chuàng)新性。學(xué)生通過自主思考和探索,能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)形成新的見解和觀點(diǎn)。

        (三)頓悟性

        頓悟性是數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的又一重要特點(diǎn)。頓悟性指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,可能會(huì)突然產(chǎn)生一種領(lǐng)悟或洞察,從而迅速解決問題或理解抽象的數(shù)學(xué)概念。這種頓悟往往基于學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),在某一瞬間形成的新的思維認(rèn)知。

        (四)廣闊性

        廣闊性是數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的最后一個(gè)重要特點(diǎn)。廣闊性指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠涉獵多個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域,將不同領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行整合應(yīng)用。廣闊性使學(xué)生的思維不再局限于某一領(lǐng)域,而是能夠跨越學(xué)科界限產(chǎn)生綜合性的認(rèn)知。

        數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)包括靈活性、新穎性、頓悟性和廣闊性。這些特點(diǎn)使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠不斷探索和創(chuàng)新,形成獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的思維模式。教師需關(guān)注學(xué)生的思維,在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生思考各種問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,提供豐富的學(xué)習(xí)資料,以促進(jìn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維的發(fā)展,使其將更好地適應(yīng)日益復(fù)雜和多樣化的社會(huì)需求,為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        三、培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的重要性

        創(chuàng)造性思維指在解決問題和探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中能夠產(chǎn)生新穎、獨(dú)特、富有創(chuàng)意的想法和方法。培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維具有重要意義,能夠提升學(xué)生解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。下文討論并解釋創(chuàng)造性思維如何促使學(xué)生活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)提出問題的能力以及提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位的積極影響。

        (一)有利于學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)

        培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,可以使他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)更加靈活和機(jī)動(dòng)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往注重機(jī)械記憶和套用公式,容易導(dǎo)致學(xué)生思維僵化,在解決問題時(shí)使用固定的解題方法。然而,現(xiàn)實(shí)生活中的問題往往多樣化且更加復(fù)雜,需要學(xué)生具備靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

        培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,學(xué)生不再受限于固定的解題模式,相反,能從不同角度思考問題并選擇不同解決方案的能力,靈活地調(diào)整思路和策略,運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)工具和方法解決問題。這種靈活性有助于提高學(xué)生解決問題的效率和準(zhǔn)確性,讓數(shù)學(xué)知識(shí)更具實(shí)用性和應(yīng)用性。

        在教學(xué)時(shí),教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題、多樣化解決問題的方法提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的靈活性,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法,比較不同解題路徑的優(yōu)缺點(diǎn),讓學(xué)生明白改變的重要性。同時(shí),教師可以提出一些額外的問題和開放性的探究任務(wù),讓學(xué)生自由選擇解決方法,鼓勵(lì)學(xué)生能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題。

        (二)有利于培養(yǎng)學(xué)生提問的能力

        創(chuàng)造性思維可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的好奇心和求知欲,促使學(xué)生能夠提問,大膽質(zhì)疑。學(xué)生不再滿足于被動(dòng)地接受教師提供的問題和答案,而是主動(dòng)產(chǎn)生疑問,積極探究問題的本質(zhì)和解決方法。

        培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,學(xué)生將會(huì)更加主動(dòng)地提出問題,并勇于探索問題的解決方案。學(xué)生可以從自己的興趣出發(fā),尋找感興趣的數(shù)學(xué)問題,并主動(dòng)尋求解決方法。學(xué)生在探究問題的過程中,能夠深入思考問題的內(nèi)容,并融入自己的思想和解決思路,提升自身獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

        在教學(xué)時(shí),教師可以設(shè)計(jì)開放性的問題,引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題,并鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和演示,鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作研究和思想交流。同時(shí),教師還可以提供豐富多樣的數(shù)學(xué)問題資源,讓學(xué)生有更多選擇的機(jī)會(huì),提高學(xué)生提出問題的興趣和熱情。

        (三)有利于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位

        培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以使他們成為學(xué)習(xí)的重要主體,能夠積極主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí)和問題,培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往教師為主導(dǎo),學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。然而,創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)使學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象,而是積極參與到知識(shí)的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)中,能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主體性。學(xué)生可以參與數(shù)學(xué)學(xué)科競賽和數(shù)學(xué)拓展活動(dòng),主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì),拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的廣度和深度。

        在教學(xué)時(shí),教師可以通過激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲的方式鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí),創(chuàng)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí);根據(jù)學(xué)生的興趣和需求,提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo),促使學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        初中階段是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的重要時(shí)期。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性體現(xiàn)在多個(gè)方面,有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教師需鼓勵(lì)學(xué)生提問,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性,優(yōu)化教學(xué)策略,創(chuàng)新教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,提高學(xué)生數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和水平。同時(shí),學(xué)校和家庭應(yīng)共同努力,營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展提供有利條件。

        四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略

        創(chuàng)造性思維可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教師應(yīng)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要性,采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。下文詳細(xì)探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的四個(gè)策略:

        (一)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,優(yōu)化教學(xué)方式

        教師不僅僅是知識(shí)的簡單傳授者更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要引導(dǎo)者,教師需培養(yǎng)學(xué)生的精神和創(chuàng)新意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,自主尋求解決辦法。同時(shí),教師需關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,采用個(gè)性化的教學(xué)方式,滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

        在教學(xué)時(shí),教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)法,教會(huì)學(xué)生獨(dú)立尋找和發(fā)現(xiàn)知識(shí);提出開放性問題,讓學(xué)生自由思考,并引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)解決問題;采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組中合作解決問題,培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。

        (二)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)教育興趣

        良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要保障。學(xué)習(xí)氛圍包括學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)態(tài)度等多個(gè)方面。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的積極性,能夠積極思考。

        在教學(xué)時(shí),教師可以營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí);鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn),并給予積極的反饋和支持;提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生有更多選擇的機(jī)會(huì),以拓寬學(xué)生的知識(shí)眼界。

        學(xué)校和家庭也應(yīng)共同努力,共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校可以提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源,鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽和拓展活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。家庭可以關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展,鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)和探索,為孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件和支持。

        (三)構(gòu)建問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

        問題情境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好方法。構(gòu)建問題情境是將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際問題相結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)際問題中體會(huì)數(shù)學(xué)的美妙和有效性。問題情境可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的想象和對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛,從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        在教學(xué)時(shí),教師可以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的問題情境,讓學(xué)生在實(shí)際問題中進(jìn)行探究和解決;引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。設(shè)計(jì)問題情境,學(xué)生不僅可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,還可以提升自身發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,從而提高思維能力。

        (四)構(gòu)建知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

        構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)體系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑。數(shù)學(xué)是一門體系化的學(xué)科,不同的數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)體系可以幫助學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu),從而在解決問題時(shí)能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

        在教學(xué)時(shí),教師可以關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和組織,幫助學(xué)生理解知識(shí)之間的聯(lián)系。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、整理,能夠整合和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖繪制“知識(shí)樹”明確知識(shí)之間的架構(gòu),厘清知識(shí)之間的關(guān)聯(lián),提升創(chuàng)新思維能力。

        五、結(jié)語

        總而言之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是教育的重要任務(wù)。創(chuàng)造性思維不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升解決問題的能力,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中,教師具有關(guān)鍵性作用。同時(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要家校共同努力,共同推進(jìn)。教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,優(yōu)化教學(xué)方式;營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;構(gòu)建問題情境,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考;構(gòu)建知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,助力學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展。教師和家長應(yīng)共同努力,為學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展提供全方位的支持和指導(dǎo),共同促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

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        如何將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化
        活力(2019年22期)2019-03-16 12:48:58
        振蕩電路中周期計(jì)算需要的數(shù)學(xué)知識(shí)
        化難為易 解決問題
        讓學(xué)生在生活中探索數(shù)學(xué)知識(shí)
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