王爽飛

(天水市麥積區(qū)龍園中學(xué),甘肅 天水 741020)

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版) 》 明確提出: “要展現(xiàn)地理課程內(nèi)容的深刻內(nèi)涵和價(jià)值追求,使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在地理課程中得到落實(shí)。” 相比過去,在立德樹人的背景下,德育占據(jù)著更加重要的地位。[1]而新課標(biāo)下的初中地理教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)真正的育人目標(biāo),必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中只注重知識傳授、忽視對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的現(xiàn)狀。地理學(xué)科本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性,在開展德育工作時(shí)可以發(fā)揮出其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢。作為一門自然學(xué)科,初中地理教學(xué)不僅要教授學(xué)生地理學(xué)科的基本知識、提高學(xué)生的綜合能力,還要在傳授知識和提高能力的過程中充分挖掘?qū)W科中蘊(yùn)含的德育元素,對學(xué)生進(jìn)行有效的德育滲透,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),讓學(xué)生能夠獲得全面的、可持續(xù)的發(fā)展。本文針對新課標(biāo)下初中地理教學(xué)中德育滲透途徑進(jìn)行了分析和探究,提出了建議和策略,希望能夠?yàn)槌踔械乩斫虒W(xué)提供參考和借鑒。

一、挖掘德育因素,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神

在新形勢下,地理學(xué)科面臨著新的挑戰(zhàn),比如:日益增長的人口數(shù)量與資源的不均衡關(guān)系,而這一問題的根源在于人類與地球的關(guān)系。人類研究地球的過程異常曲折,在這一過程中人們從未放棄,這也正是地理學(xué)科要求培養(yǎng)的、學(xué)生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)和精神,這是一種永不放棄的科學(xué)精神,也是一種能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終堅(jiān)持不懈的精神。在教學(xué)過程中教師要挖掘教材中的德育因素,讓學(xué)生在地理知識的學(xué)習(xí)過程中傳承這些精神,幫助學(xué)生形成正確的地球觀。

比如: 在學(xué)習(xí)“地球的組成” “地球儀的認(rèn)識”等內(nèi)容的時(shí)候,教師不僅要讓學(xué)生獲取與地球有關(guān)的地理基礎(chǔ)知識,還要讓學(xué)生明白: 探索地球的過程也是人類科學(xué)精神傳承的過程,人類探索地球的過程充滿艱辛,這種探索要付出不懈的努力,從而讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探索的偉大?？茖W(xué)探索的本質(zhì),是永不放棄的精神,正是這種勇往直前、堅(jiān)持不懈的精神鼓勵(lì)著諸多科學(xué)家去不斷探索,去追尋真理。又如,在學(xué)習(xí)“海陸變遷” 的相關(guān)知識時(shí),教師可以利用多媒體為學(xué)生補(bǔ)充魏格納和大陸漂移學(xué)說的相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí),總結(jié)知識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、鉆研問題的精神,讓學(xué)生看到,為了探索地球的未知領(lǐng)域,科學(xué)家發(fā)揮百折不撓的精神。再如,在學(xué)習(xí)“我國的工業(yè)” 這一章節(jié)時(shí),教師可以向?qū)W生介紹我國工業(yè)生產(chǎn)模式和工業(yè)生產(chǎn)技術(shù),讓學(xué)生感受到我國工業(yè)發(fā)展的曲折歷程,也讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華兒女不畏艱辛、艱苦奮斗的精神,讓學(xué)生認(rèn)識到我國工業(yè)發(fā)展水平和質(zhì)量均處于世界領(lǐng)先地位的來之不易,從而幫助他們形成尊重知識、崇尚科學(xué)的思想觀念,能從現(xiàn)在開始立長志、立大志、立遠(yuǎn)志,并為之不懈奮斗。

二、注重德育滲透,提高德育針對性

初中地理教材是進(jìn)行德育滲透的重要基礎(chǔ),教師要在深入挖掘教材中德育元素的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的觀念和意識入手,增強(qiáng)德育滲透的針對性。建設(shè)生態(tài)文明,實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,關(guān)系著民族的未來,人類能夠與大自然和睦共處,讓人類還大自然安寧,是國家發(fā)展的必由之路。為了讓學(xué)生意識到保護(hù)環(huán)境的重要性,教師要以地理課堂為陣地,為學(xué)生滲透關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的理念,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的環(huán)境觀,不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

例如: 在教學(xué)“天氣與氣候” 的相關(guān)知識時(shí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系。為了讓學(xué)生了解二者的密切關(guān)系,教師利用多媒體為學(xué)生播放霧霾、沙塵暴等天氣實(shí)況,讓學(xué)生分析這些天氣的危害,分析人類活動(dòng)與天氣之間的關(guān)系,從而總結(jié)出: 保護(hù)我們的環(huán)境,需要每一個(gè)人都付出努力。雖然現(xiàn)在還是學(xué)生,但也可以從身邊的小事做起,積少成多、積善成德,比如: 隨手撿起地上的垃圾、乘坐公共交通上學(xué)、不用一次性碗筷等,保護(hù)賴以生存的自然環(huán)境。又如,在教學(xué)“地形、氣候、土壤” 時(shí),教師可以向?qū)W生介紹我國地形復(fù)雜多樣、地勢起伏大、氣候多樣復(fù)雜等特點(diǎn),并提出問題: 我國的這些復(fù)雜地形對哪些方面產(chǎn)生了重大影響? 引導(dǎo)學(xué)生在分析地形的過程中,能夠分析出氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活的關(guān)系,讓學(xué)生意識到自然環(huán)境與社會(huì)生活的關(guān)系。

此外,教師還可以通過一些地理事件或者地理現(xiàn)象來實(shí)現(xiàn)德育滲透。例如: 在講到“我國的人口問題” 時(shí),教師可以向?qū)W生介紹我國人口基數(shù)大的現(xiàn)狀,并對我國資源匱乏等問題進(jìn)行詳細(xì)分析和講解,幫助學(xué)生正確認(rèn)識人類發(fā)展與自然資源的關(guān)系。又如,在講到“中國人多地少” 這一內(nèi)容時(shí),教師可以向?qū)W生介紹我國耕地面積有限、人均耕地面積較少等特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)階段我國農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中還存在哪些問題,應(yīng)該如何高效解決這些問題,從而讓學(xué)生自覺總結(jié)出保護(hù)耕地的重要性,幫助學(xué)生樹立正確的人口觀和經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀,增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識。

此外,教師還可以通過補(bǔ)充一些與德育相關(guān)的課外知識來提高德育滲透效果。例如: 在講解“人與自然” 的內(nèi)容時(shí),教師可以為學(xué)生播放一些人類違背自然規(guī)律而受到自然懲罰的視頻,讓學(xué)生意識到遵循自然規(guī)律的重要性。人類與自然要實(shí)現(xiàn)和諧共處,就應(yīng)該尊重自然規(guī)律,如果自然環(huán)境遭到破壞,人類也將面臨著生存危機(jī);要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,必須不斷調(diào)整人類活動(dòng)和自然環(huán)境之間的關(guān)系。又如,為了深化學(xué)生的資源保護(hù)意識,讓德育滲透更有效果,教師還可以通過小組合作的方式,讓學(xué)生為自己家鄉(xiāng)的地理環(huán)境資源提出一些合理的開發(fā)建議,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論,教師對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)和完善。在此過程中,學(xué)生可以感受到自己家鄉(xiāng)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和人文價(jià)值,從而提高他們保護(hù)地理資源、保護(hù)環(huán)境的意識。

三、開展地理活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

德育工作的開展并不是一朝一夕的事情,它需要教師在教學(xué)過程中長期堅(jiān)持,不斷實(shí)踐探索,將德育工作滲透到日常教學(xué)中。地理教師可以通過開展地理教學(xué)活動(dòng)的方式,讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣。教師應(yīng)該開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,組織學(xué)生開展環(huán)保漫畫、思維導(dǎo)圖、制作模型、戶外考察等地理教育活動(dòng)。[2]例如,在教授“地理環(huán)境對人類生活的影響” 這一課時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究生活中接觸到的環(huán)境對人類生活的影響。比如: 自己經(jīng)常用的塑料袋會(huì)對環(huán)境產(chǎn)生什么影響? 外賣經(jīng)常用的餐盒會(huì)對環(huán)境產(chǎn)生什么影響? 讓學(xué)生自主搜索相關(guān)資料,查找這些行為產(chǎn)生的危害,讓學(xué)生制作PPT 或者視頻等方式,將自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示,從而讓更多的學(xué)生意識到自己的行為對環(huán)境產(chǎn)生的危害,以后要改變自己的行為習(xí)慣,為保護(hù)環(huán)境做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。又如: 教學(xué)“神奇的自然環(huán)境” 這一內(nèi)容時(shí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行一些野外活動(dòng),讓學(xué)生親身感受大自然的魅力和人類在大自然面前的渺小,從而激發(fā)他們熱愛大自然、保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識。

初中地理學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,教師在進(jìn)行德育滲透時(shí)可以結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際開展實(shí)踐活動(dòng)。比如在教學(xué)“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)” 時(shí),教師可以先將學(xué)生分為兩組,帶領(lǐng)學(xué)生對地球儀進(jìn)行觀察,了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)知識,然后再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的事物,體會(huì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)帶來的影響,讓學(xué)生明白地球給人類提供了生存環(huán)境,人類更應(yīng)該保護(hù)地球母親。教師也可以利用多媒體播放關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的科教片,讓學(xué)生直觀感受地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。教師還可以開展地理實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過動(dòng)手操作體會(huì)地理知識中蘊(yùn)含的德育價(jià)值,使他們形成正確的價(jià)值觀,比如繪制中國地圖、繪制保護(hù)地球的手抄報(bào)等,讓學(xué)生通過這些活動(dòng),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

四、利用鄉(xiāng)土資源,培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

初中地理教學(xué)中涉及的地理知識和地域文化與當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和人文歷史密切相關(guān),教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)要充分利用鄉(xiāng)土地理資源,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和道德情操,培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。例如: 在教學(xué)“中國的土地資源” 時(shí),教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放有關(guān)土地資源的紀(jì)錄片,讓學(xué)生直觀地感受祖國大好河山之壯麗、土地資源之豐富,培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷;教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的土地資源、人口問題等;教師還可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膼蹏髁x教育基地,培養(yǎng)他們的愛國情懷。通過上述方式讓學(xué)生直觀地感受到我國的土地資源之豐富和美麗,并對祖國的大好河山充滿熱愛之情。教師在教學(xué)中要注重通過鄉(xiāng)土地理資源來對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,讓學(xué)生在了解家鄉(xiāng)地理文化的同時(shí)對家鄉(xiāng)產(chǎn)生熱愛之情,積極為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。

五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提升德育滲透效果

教學(xué)情境的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生獲得更加豐富、深刻的情感體驗(yàn),教師在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中感受地理知識的魅力。地理課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以從以下兩個(gè)方面來進(jìn)行: 一方面,教師在備課過程中提前設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境,并提前預(yù)設(shè)情境教學(xué)的效果;另一方面,教師還要注重課堂教學(xué)中的生成性情境,注重自己課堂掌控能力的提升,提高課堂教學(xué)的靈活性。例如: 在教學(xué)“我們賴以生存的地球” 時(shí),教師可以讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻或紀(jì)錄片,了解地球的基本構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)規(guī)律,然后再以此為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。教師也可以借助多媒體技術(shù)展示我國一些“國家級” 的自然地理景觀,讓學(xué)生在觀賞的過程中感受祖國大好河山的壯美。教師還可以結(jié)合地理教材內(nèi)容組織學(xué)生實(shí)地考察土地資源,讓學(xué)生深入了解土地資源的分布和利用情況,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約利用土地資源的意識。又如: 在教學(xué)“我國的人口問題” 時(shí),教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)厝丝诿芗瘏^(qū)進(jìn)行調(diào)查和觀察,讓學(xué)生在身臨其境中掌握地理知識和技能,促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。再如: 在教學(xué)地球的相關(guān)知識時(shí),教師可以通過多媒體展示一幅幅地球上的圖片和視頻,讓學(xué)生切身感受地球是一個(gè)美麗、可愛的星球。此外,教師還可以通過播放環(huán)保歌曲或者視頻來激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到地球?qū)ξ覀兩畹挠绊?以及人類應(yīng)該如何保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。教師要將教學(xué)情境和德育結(jié)合起來,充分發(fā)揮地理學(xué)科的優(yōu)勢,提升德育效果。

地理學(xué)科本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,教師要不斷用新知識、新理論充實(shí)自己。教師還要通過閱讀書籍、觀看影片等多種方式提高自身的道德修養(yǎng)。總之,地理教師要樹立終身學(xué)習(xí)的意識,不斷豐富自身知識結(jié)構(gòu),不斷提升自身道德修養(yǎng),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

六、結(jié)束語

新課標(biāo)下的初中地理教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)真正的育人目標(biāo),就必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中只注重知識傳授、忽視道德培養(yǎng)的現(xiàn)狀。教師在地理教學(xué)中要發(fā)揮自身的德育優(yōu)勢,在傳授地理知識的同時(shí)對學(xué)生開展思想道德教育,使學(xué)生在接受知識的同時(shí)形成正確的地球觀、環(huán)境保護(hù)觀,不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識,培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。地理教師要積極探索地理教學(xué)中德育滲透的途徑,從學(xué)生最感興趣的話題入手,通過課堂教學(xué)來展現(xiàn)其中蘊(yùn)含的德育元素,使學(xué)生能夠在接受知識的同時(shí)形成良好的品德。教師還要積極利用鄉(xiāng)土地理資源開展德育活動(dòng),使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史文化、風(fēng)土人情和地域特色,提升他們保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境、熱愛家鄉(xiāng)人民的情感,讓德育之花在初中地理課堂上盛開。[3]