王然

捶草印花又名捶花拓草，是一種古老的印染技術(shù)。相傳，這種技術(shù)起源于明清時(shí)期，匠人在制作時(shí)用通過(guò)捶打植物的花、葉，使汁液色素浸染在織物上，從而形成簡(jiǎn)潔質(zhì)樸、顏色淡雅的植物造型圖案。捶草印花凝結(jié)著民眾的智慧，具有獨(dú)特的審美價(jià)值與文化價(jià)值，是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的瑰寶。

捶草印花工藝取材容易、制作方便，特別適合幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作與表現(xiàn)?；诖?，筆者結(jié)合幼兒的年齡發(fā)展特征和創(chuàng)作方式，以材料和制作工藝為基礎(chǔ)，嘗試將捶草印花融入幼兒美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒在創(chuàng)作中樹(shù)立文化自信，在深入體驗(yàn)中感受民間傳統(tǒng)美術(shù)的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

一、捶草印花材料和工具的選擇

傳統(tǒng)的捶草印花以土布作為底，以“鹐棒棒草”這一特有的植物作為染料。在一次次捶打的過(guò)程中，鹐棒棒草的汁液滲透進(jìn)布的纖維與空隙中，以另一種姿態(tài)在布上“蔓延生長(zhǎng)，永不枯萎”。后來(lái)，人們又延伸出用各種植物的葉子、花朵、根莖等作為染料。這樣一來(lái)，在布面上呈現(xiàn)的圖案和色彩就更加豐富了。

傳統(tǒng)捶草印花工藝使用的工具十分簡(jiǎn)單，僅靠一只棒槌就能完成。棒槌的尺寸約有兩個(gè)手掌的大小，手柄部分較細(xì)，剩下部分的形狀為粗長(zhǎng)的柱體，光滑且圓潤(rùn)。棒槌前沉后輕，容易抓握，在敲打的時(shí)候能夠讓植物的汁液相對(duì)均勻地滲透在布匹上，不會(huì)出現(xiàn)深淺不一、紋理不清晰等現(xiàn)象。

傳統(tǒng)捶草印花的材料和工具并不都適合幼兒使用，有些稀有的植物材料難以獲取。因此，教師根據(jù)幼兒的動(dòng)手能力和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，替換了其中的部分材料和工具。

在材料方面，教師將原本使用的土布替換成純棉布或棉紡布。相比于土布，它具有更強(qiáng)的吸濕性和透氣性，能夠讓植物的汁液更容易滲透其中。此外，教師還根據(jù)所在地理位置及不同季節(jié)的特征，增加了其他植物染料的種類。比如，春夏的玫瑰花瓣、月季花瓣、艾葉、蓼藍(lán)；秋季的楓葉、爬山虎、拉拉秧等，為幼兒提供多種選擇。

在工具方面，教師將原本的棒槌更換為小膠錘，并增加了剪刀、鏤空模具、膠帶等輔助工具，方便幼兒更好地將植物固定在布面上。

二、捶草印花的制作方法及流程簡(jiǎn)化

傳統(tǒng)的捶草印花由選布、采選花草、鋪布、擺形、夾布、捶打、清理草葉、媒染固色、染布、晾曬、制作成型等11道工序組成，其中部分工序煩瑣且操作難度較高?；诖?，教師遵循幼兒為本、刪繁就簡(jiǎn)、合理轉(zhuǎn)化的原則，將捶草印花的制作流程簡(jiǎn)化為采選花草、鋪布、擺形、捶打、清理草葉、制作成型共6個(gè)步驟，讓幼兒更容易動(dòng)手體驗(yàn)。其具體操作方法如下：

1.采選花草：教師可以帶領(lǐng)幼兒在園所環(huán)境內(nèi)采摘或撿拾凋零的花草樹(shù)葉，或是為幼兒直接投放準(zhǔn)備好的植物材料，讓幼兒自主挑選。

2.鋪布：剪裁適宜大小的棉布，在桌面展開(kāi)。

3.擺形：教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)想象將選中的花草擺放成合適的構(gòu)圖，并用膠帶粘貼固定。

4.捶打：用小膠錘或石頭盡量均勻地敲打，讓植物汁液充分浸潤(rùn)至棉布中。

5.清理草葉：將捶打后的花草殘?jiān)謇砀蓛簟?/p>

6.制作成型：檢查是否有上色、捶打不均勻的地方，調(diào)整細(xì)節(jié)。

三、捶草印花活動(dòng)過(guò)程的分解

1.體驗(yàn)捶草印花的樂(lè)趣

幼兒初次體驗(yàn)捶草印花，在敲敲打打中體會(huì)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣。在動(dòng)手制作的過(guò)程中，幼兒想讓花葉的顏色充分印到布上，于是開(kāi)始關(guān)注敲拓材料。由于錘子的數(shù)量不夠，有的幼兒調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，自發(fā)收集了很多材料，比如建筑區(qū)的積木、紙盒、石頭等，經(jīng)過(guò)對(duì)比和嘗試，他們發(fā)現(xiàn)石頭和錘子一樣好用。在這個(gè)階段，幼兒更加關(guān)注能否將花葉顏色印到布上，嘗試了各類花草植物，為后期的創(chuàng)作環(huán)節(jié)做鋪墊。

2.探索捶草印花的美感

在這一階段，幼兒已經(jīng)熟悉了創(chuàng)作流程，開(kāi)始關(guān)注作品的形式美。在敲捶的過(guò)程中幼兒發(fā)現(xiàn)花葉容易移動(dòng)，影響了作品的美感。在與同伴交流探討、自主探索的過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)膠條最適合用來(lái)固定。于是，幼兒將膠條放在最下面，葉子在中間，布在最上面，將錘子傾斜使用，這樣就能一邊觀察一邊敲拓花葉中沒(méi)有被印染的位置。

此外，幼兒在多次錘打的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了花瓣數(shù)量、種類和敲拓效果的關(guān)系。比如，“有的花朵汁液在布上容易褪色”“蓼藍(lán)的顏色很特別”“紅玫瑰和紫色康乃馨不褪色，敲出的顏色最漂亮……”幼兒根據(jù)自己的喜好挑選適宜的、色彩效果好的花草材料進(jìn)行創(chuàng)作。

3.體驗(yàn)捶草印花的多種方式

捶草印花可以通過(guò)植物擺放和刻板印花兩種方式實(shí)現(xiàn)。在體驗(yàn)和探索階段，小班幼兒能夠利用幾片花瓣或葉子拼擺成一朵小花，有意識(shí)地進(jìn)行花葉組合。但受到年齡特點(diǎn)與動(dòng)手能力的限制，幼兒通過(guò)植物擺放創(chuàng)作出的作品形式和圖案造型過(guò)于單一?；诖?，教師開(kāi)發(fā)了刻板印花的創(chuàng)作方式，與幼兒共同設(shè)計(jì)了刻板模具的圖案。幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中將模具與顏料結(jié)合，進(jìn)行拓印。有的幼兒為了便于操作，還嘗試將模具固定到布上，將花草植物放到網(wǎng)兜里進(jìn)行敲拓，最終呈現(xiàn)出色彩豐富、形式多樣的作品。

以捶草印花為基礎(chǔ)的美術(shù)活動(dòng)讓幼兒在創(chuàng)作中感知不同種類花草的特點(diǎn)，在猜測(cè)與嘗試中篩選合適的工具材料，在對(duì)比摸索中掌握敲拓的技巧，兩者在融合的過(guò)程中孕育出了別具一格的幼兒原創(chuàng)作品。