陳海鳳

戶外是幼兒擁抱自然、自由探索的開(kāi)闊天地，開(kāi)展戶外美術(shù)活動(dòng)能夠喚醒幼兒的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造精神，開(kāi)拓幼兒的想象空間，提升幼兒的動(dòng)手能力。筆者結(jié)合不同年齡階段幼兒的發(fā)展特征和多年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幼兒戶外美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐的幾點(diǎn)方法，希望能夠?yàn)橛變好烙顒?dòng)的創(chuàng)新與發(fā)展提供借鑒與參考。

一、與自然世界融合，凸顯戶外美術(shù)活動(dòng)的獨(dú)特魅力

幼兒戶外美術(shù)活動(dòng)多發(fā)生在幼兒熟悉的自然環(huán)境中，教師可以突破空間的限制，就地取材、靈活用材，賦予活動(dòng)獨(dú)特的生命力。

1.利用自然空間，推開(kāi)藝術(shù)靈感的窗

在種植園里寫(xiě)生，經(jīng)允許后在建筑外墻涂鴉，在紫藤長(zhǎng)廊下扎染……戶外的大空間和小角落都可以作為幼兒抒發(fā)靈感、展開(kāi)想象的自由天地。教師可以充分利用自己園所中得天獨(dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，為幼兒設(shè)置個(gè)性化的創(chuàng)作空間。

2.挖掘材料和工具，打開(kāi)想象創(chuàng)造的大門(mén)

自然環(huán)境中有充足的資源，每一種資源都能吸引幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，成為創(chuàng)作的材料和工具。比如，幼兒可以觀察生長(zhǎng)中的花草樹(shù)木并進(jìn)行寫(xiě)生，可以收集果蔬不可食用的部分榨汁染色，還可以撿拾落葉、干樹(shù)枝、稻草、松果等進(jìn)行涂鴉、拼貼、編織等多種形式的創(chuàng)作。

此外，教師還可以引導(dǎo)幼兒挖掘自然環(huán)境中的廢舊材料進(jìn)行二次利用。比如，裝修用過(guò)的滾筒、圍墻上的瓷磚壁、花叢里的雨靴、破損的絲瓜瓤等都可以成為幼兒涂畫(huà)和創(chuàng)作的材料。幼兒利用自然環(huán)境中的各類資源進(jìn)行創(chuàng)作，能夠拓展對(duì)自然之美的認(rèn)知，在大自然中釋放天性、彰顯個(gè)性，盡情享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

二、與季節(jié)主題呼應(yīng)，探尋戶外美術(shù)活動(dòng)的自然節(jié)奏

戶外美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，需要教師用心探尋自然環(huán)境變化的節(jié)奏，循著季節(jié)的線索將戶外美術(shù)活動(dòng)緩緩鋪開(kāi)，漸漸深入。

青青的柳條、嫩黃的迎春花襯托著春的明媚；圓圓的荷葉、清雅的荷花點(diǎn)綴著夏的芬芳；飄落的樹(shù)葉、成熟的果實(shí)彌漫著秋的金黃；飛舞的雪花、盛開(kāi)的臘梅妝點(diǎn)了冬的優(yōu)雅……教師可以充分結(jié)合不同季節(jié)的風(fēng)格和特征，引導(dǎo)幼兒在接觸自然、觀察自然的過(guò)程中，感知和發(fā)掘不同季節(jié)的魅力，加深與自然的聯(lián)結(jié)，讓?xiě)敉饷佬g(shù)活動(dòng)隨著不同季節(jié)而呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。

三、與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)，把握戶外美術(shù)活動(dòng)的本質(zhì)追求

教師在開(kāi)展幼兒戶外美術(shù)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意與幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)，從而提升幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

1.培養(yǎng)幼兒感受美的能力

（1）以觀察為路徑培養(yǎng)審美感受。在戶外美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒與環(huán)境互動(dòng)的時(shí)間，讓幼兒有機(jī)會(huì)近距離觀察環(huán)境中的事物，在感知、欣賞的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，提高幼兒對(duì)美的感知。當(dāng)幼兒對(duì)事物進(jìn)行全面仔細(xì)的觀察之后再進(jìn)行創(chuàng)作，他們的審美感受就會(huì)從個(gè)性化的作品中傳遞出來(lái)，呈現(xiàn)出風(fēng)格獨(dú)特、形式多樣的美。

（2）以材料為支撐豐富審美經(jīng)驗(yàn)。教師在收集和投放戶外美術(shù)活動(dòng)材料時(shí)，可以基于幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)注材料的結(jié)構(gòu)、色澤、紋理等特征，把握對(duì)稱與平衡、變化與統(tǒng)一等美的規(guī)律，借助光影的明暗、線條的曲直、材質(zhì)的差異等細(xì)節(jié)變化，吸引幼兒持續(xù)地關(guān)注、積極地探索，激發(fā)其創(chuàng)作表現(xiàn)的興趣。

2.發(fā)展幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力

（1）給予開(kāi)放的創(chuàng)作空間。教師在戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上要做到適當(dāng)留白，為幼兒的想象與創(chuàng)造留下空間。比如，教師可以引導(dǎo)幼兒借助不同的材料來(lái)表達(dá)同一個(gè)美術(shù)主題，或是將某一種材料運(yùn)用于不同形式的美術(shù)活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自由變換、靈活創(chuàng)造，開(kāi)發(fā)材料和工具的多種玩法。

（2）營(yíng)造支持性的創(chuàng)作氛圍。教師可以借助可移動(dòng)的展板，將工具使用方法、材料操作過(guò)程以及幼兒的問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)與作品等用圖畫(huà)或符號(hào)的形式加以呈現(xiàn)，更有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作完成后，教師要善于引導(dǎo)幼兒互幫互助，讓他們對(duì)創(chuàng)作中遇到的問(wèn)題、感興趣的話題展開(kāi)討論，促進(jìn)幼兒之間的問(wèn)題共解、經(jīng)驗(yàn)共享。

總之，戶外幼兒美術(shù)活動(dòng)具有多樣性、多元化等特點(diǎn)。教師利用戶外環(huán)境中的空間、時(shí)間、資源等條件能夠開(kāi)展形式多樣、主題鮮明的美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在與自然世界、藝術(shù)世界的相互交融中得以滋養(yǎng)心靈、收獲美好。