北京宏志中學(xué) 王志云

筆者作為學(xué)校初中英語工作室主持人，帶領(lǐng)工作室成員參與了中國教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于混合式作業(yè)的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)評價(jià)與促進(jìn)研究”，承擔(dān)子課題“普通中學(xué)初中英語學(xué)科混合式作業(yè)研究”，探索初中英語線上線下混合式作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的方法和途徑。2021年開始筆者帶領(lǐng)工作室成員參加北京市東城區(qū)智能技術(shù)融合英語聽說教學(xué)項(xiàng)目，承擔(dān)課題“基于智慧平臺(tái)初中英語聽說作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的行動(dòng)研究”，進(jìn)一步探索基于智慧平臺(tái)的初中英語聽說作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，不斷提高學(xué)生的聽說能力，取得了顯著效果，將近3／4的學(xué)生聽說中考取得滿分，滿分率全區(qū)最高。下面介紹課題組基于外研U學(xué)和E聽說等兩種智慧平臺(tái)進(jìn)行聽說作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究與實(shí)踐。

一、基于外研U學(xué)平臺(tái)做好教材同步聽說訓(xùn)練

外研U學(xué)是外語教學(xué)與研究出版社開發(fā)的智能學(xué)習(xí)產(chǎn)品，平臺(tái)資源豐富，教材同步練習(xí)與外研版教材緊密融合。教師可以布置教材同步、聽說專項(xiàng)和分級(jí)閱讀等板塊作業(yè)。課題組充分利用教材同步資源的基礎(chǔ)訓(xùn)練（單詞跟讀和單詞練習(xí)）、強(qiáng)化訓(xùn)練（同步練習(xí)和課文跟讀）和拓展訓(xùn)練（同步聽說和分級(jí)閱讀），做好教材同步聽說基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（一）外研U學(xué)平臺(tái)聽說作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置

課題組教師首先明確各模塊整體教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)單元整體作業(yè)，注意聽說作業(yè)和書面作業(yè)的融合，注意作業(yè)的總時(shí)長，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，聽說作業(yè)日常一般以5～10分鐘為宜，注意規(guī)范學(xué)生作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求。

1．基礎(chǔ)訓(xùn)練

基礎(chǔ)訓(xùn)練包括單詞跟讀和單詞練習(xí)兩個(gè)部分。

（1）單詞跟讀

單詞跟讀練習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)，平臺(tái)支持語音測評和回聽，單詞跟讀完成以后系統(tǒng)自動(dòng)生成整體測評報(bào)告。

教師布置單詞跟讀練習(xí)時(shí)注意選擇跟讀詞匯，重點(diǎn)練習(xí)教材中的重難點(diǎn)詞匯，并根據(jù)詞匯難易程度設(shè)置學(xué)生跟讀的遍數(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生先認(rèn)真聽單詞發(fā)音再模仿跟讀，讀完后關(guān)注語音測評結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生重復(fù)練習(xí)，自覺根據(jù)測評結(jié)果提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（2）單詞練習(xí)

在平臺(tái)的單詞練習(xí)部分，學(xué)生可以聽音“識(shí)單詞”、填空“拼單詞”、選擇“用單詞”，而且單詞練習(xí)支持訂正。單詞練習(xí)有聲音、有直觀圖片、有語境，可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。

2．強(qiáng)化訓(xùn)練

強(qiáng)化訓(xùn)練包括同步練習(xí)和課文跟讀兩個(gè)部分。

（1）同步練習(xí)

外研U學(xué)同步練習(xí)部分主要是針對各模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，有聽力、閱讀和語言知識(shí)運(yùn)用等形式的練習(xí)。

教師一般在學(xué)完每個(gè)模塊Unit 3 Language in use以后布置此部分練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生在語境中練習(xí)詞匯語法，提高聽說和閱讀能力。

（2）課文跟讀

課文跟讀練習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)和朗讀能力，平臺(tái)支持語音測評和回聽。學(xué)生在平臺(tái)上完成課文跟讀作業(yè)后，可以直觀地看到自己讀錯(cuò)的單詞，課文跟讀完成后平臺(tái)自動(dòng)生成作品和報(bào)告，支持分享，還可以選擇再練一次。

教師布置課文跟讀作業(yè)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生先認(rèn)真聽錄音，注意語音語調(diào)和句子重音，然后再認(rèn)真模仿跟讀，掌握正確的語音語調(diào)，提高流利度，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)測評結(jié)果自覺改進(jìn)練習(xí)的習(xí)慣。教師要根據(jù)課文中句子的難易程度和學(xué)生學(xué)習(xí)情況選擇需要跟讀的句子和設(shè)置跟讀的遍數(shù)，提高課文跟讀作業(yè)的實(shí)效性。

3．拓展訓(xùn)練

外研U學(xué)的拓展訓(xùn)練部分包括同步聽說和分級(jí)閱讀兩個(gè)部分，分級(jí)閱讀有與模塊主題相關(guān)的同步閱讀，可以作為模塊教學(xué)的補(bǔ)充材料進(jìn)行推送。如七年級(jí)上Module 4的話題是Healthy food，同步閱讀有School meal，Healthy school lunches等讀物可以選擇，與教材話題相關(guān)，是很好的拓展學(xué)習(xí)材料。分級(jí)閱讀板塊還有話題閱讀，教師可以按照課標(biāo)中不同的主題和話題選擇閱讀材料推送給學(xué)生。平臺(tái)還提供了《多維閱讀》《悅讀聯(lián)播》《悠游閱讀》和《美文精選》等讀物，學(xué)生可以自主選擇。這些閱讀都有音頻，不僅能幫助學(xué)生提高閱讀能力，還可以幫助學(xué)生提高聽力。

（二）外研U學(xué)平臺(tái)聽說作業(yè)的檢查、處理和反饋

在檢查學(xué)生外研U學(xué)聽說作業(yè)時(shí)，教師首先根據(jù)平臺(tái)提供的大數(shù)據(jù)了解學(xué)生聽說作業(yè)整體完成情況，包括班級(jí)平均分、平均時(shí)長等（圖1（a）），了解學(xué)生首次完成情況和最終成績（圖1（b）），鼓勵(lì)學(xué)生在成績不理想的情況下再次練習(xí)。然后逐個(gè)檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，點(diǎn)開學(xué)生列表，了解每個(gè)學(xué)生完成作業(yè)的情況，關(guān)注學(xué)生錯(cuò)題情況，仔細(xì)聽一下學(xué)生的朗讀回放，尤其要關(guān)注學(xué)生的詞匯練習(xí)和同步練習(xí)是否已經(jīng)訂正（圖1（c）），培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)測評結(jié)果自覺改進(jìn)練習(xí)的習(xí)慣。課題組教師每天晚上八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)檢查學(xué)生的聽說作業(yè)，如果有學(xué)生沒有完成，教師利用平臺(tái)的提醒功能督促學(xué)生完成（圖1（b）），如果學(xué)生因故不能按時(shí)完成，提醒學(xué)生過后補(bǔ)上，確保學(xué)生都能完成聽說作業(yè)。

圖1 外研U學(xué)作業(yè)檢查界面

教師認(rèn)真分析平臺(tái)提供的大數(shù)據(jù)以及在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，針對學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)提供反饋與幫助。對認(rèn)真完成聽說作業(yè)并取得進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，尤其要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步。對在平臺(tái)上自主完成分級(jí)閱讀等自選作業(yè)的學(xué)生，也要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行針對性的講評，并且進(jìn)行補(bǔ)救練習(xí)。對于存在問題的個(gè)別學(xué)生，教師先幫助學(xué)生分析出錯(cuò)的原因，然后進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，如糾正學(xué)困生語音語調(diào)方面的問題。教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)平臺(tái)的測評結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)，以評促學(xué)。通過認(rèn)真分析平臺(tái)提供的學(xué)生作業(yè)測評結(jié)果以及學(xué)生聽說作業(yè)中的問題，反思教學(xué)行為和效果，以評促教，不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)效性。

二、基于E聽說平臺(tái)做好聽說能力提高模擬訓(xùn)練

E聽說平臺(tái)是由科大訊飛開發(fā)的一款基于語音測評的智能學(xué)習(xí)平臺(tái)，平臺(tái)資源豐富，評分系統(tǒng)精準(zhǔn)。E聽說平臺(tái)作業(yè)布置部分有同步、專項(xiàng)、模擬、智能組卷、趣味配音、分級(jí)閱讀和假期作業(yè)等7個(gè)板塊。其中聽說模擬板塊主要包括單元測試、階段測試、綜合模擬、聽說閉卷和區(qū)域精選。下面介紹課題組利用E聽說的聽說模擬板塊訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的一些研究和實(shí)踐。

（一）聽說模擬訓(xùn)練的布置

E聽說的聽說模擬板塊的單元測試與教材同步，階段測試主要是期中或期末綜合訓(xùn)練，聽說閉卷和區(qū)域精選大多是各區(qū)縣期中或期末的聽說考試題。和中考題型一樣，每套題包括聽后選擇、聽后回答、聽后記錄并轉(zhuǎn)述和朗讀四道大題，共40分，大約需要25分鐘。為了不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，課題組教師一般只在周末布置聽說模擬訓(xùn)練。學(xué)完一個(gè)模塊，布置同步單元測試，期中和期末復(fù)習(xí)階段則從階段測試、聽說閉卷或者區(qū)域精選中選擇練習(xí)進(jìn)行布置。

在布置聽說模擬練習(xí)時(shí)，教師首先依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情等在平臺(tái)上選擇難易適度的練習(xí)，聽說模擬練習(xí)可以設(shè)置成可重復(fù)練習(xí)的日常練習(xí)，取最后一次成績，也可以設(shè)置成只可以完整做一次的?？季毩?xí)，學(xué)生不可重復(fù)練習(xí)。在布置聽說模擬練習(xí)前教師要先做一遍，預(yù)估學(xué)生在完成聽說模擬訓(xùn)練中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，從而確保測試后的講評更有針對性。

（二）聽說模擬訓(xùn)練的檢查與反饋

課題組教師在布置聽說模擬作業(yè)的當(dāng)天晚上八點(diǎn)檢查學(xué)生作業(yè)，利用平臺(tái)上的催交作業(yè)功能督促?zèng)]有完成的學(xué)生。平臺(tái)的作業(yè)檢查有整體分析、完成情況和內(nèi)容講評三個(gè)部分的內(nèi)容。教師檢查學(xué)生作業(yè)時(shí)，首先按整體分析查看作業(yè)的整體完成度、得分率和平均用時(shí)等（圖2）。其次按完成情況逐個(gè)檢查（圖3），點(diǎn)開學(xué)生列表，了解每個(gè)學(xué)生完成作業(yè)所用時(shí)間以及各大題答題情況。最后按內(nèi)容講評檢查各大題以及每小題的得分率情況（圖4），分析學(xué)生錯(cuò)誤原因。另外，教師在反饋學(xué)生作業(yè)時(shí)，對取得進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如果需要分享作業(yè)，應(yīng)選擇隱去學(xué)生個(gè)人成績后分享的模式。這樣學(xué)生就只能看到自己的成績，一定程度上可以保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生完成聽說模擬訓(xùn)練以后，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)生成檢測報(bào)告，學(xué)生可以看到自己的得分和出錯(cuò)情況，鼓勵(lì)學(xué)生自覺改進(jìn)練習(xí)，如果是模考練習(xí)形式，教師可以幫學(xué)生退回然后重新練習(xí)。

圖2 整體分析

圖3 成績列表

圖4 內(nèi)容講評

（三）聽說模擬訓(xùn)練的講評與處理

教師在講評聽說模擬作業(yè)之前，先依據(jù)平臺(tái)提供的大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)生存在的主要問題，如《7年級(jí)（上）期末測試A》聽后回答的第4小題平均得分率只有64%（圖5），經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，題目中的問題句式“What does Nancy ask Li Lei to do during the Christmas holiday？”和對話中相關(guān)信息句“Hi，Li Lei．Would you like to go traveling with me during the Christmas holiday？”句式結(jié)構(gòu)不一樣，導(dǎo)致有的學(xué)生沒有找到信息句，不會(huì)回答，獲取關(guān)鍵信息的能力比較薄弱。教師在講評時(shí)先講清兩個(gè)句式結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生理解問題、在對話中獲取關(guān)鍵信息的能力，并補(bǔ)充了相關(guān)練習(xí)。

圖5 期末測試A聽后回答

再如，《7年級(jí)（上）期末測試C》聽后記錄大題中一些學(xué)生把sea寫成see，houses和photos沒有用復(fù)數(shù)形式（圖6）。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生同音詞和名詞復(fù)數(shù)方面存在問題，講評時(shí)教師除了分析此題的語境，還進(jìn)行了同音詞和名詞復(fù)數(shù)的練習(xí)。

對學(xué)生個(gè)別存在的問題，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。如趙同學(xué)朗讀中出現(xiàn)有些單詞讀不準(zhǔn)，教師通過個(gè)別輔導(dǎo)幫助他糾正語音問題（圖7）。

三、成績與反思

筆者帶領(lǐng)課題組堅(jiān)持利用智慧平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)施初中英語聽說作業(yè)，提高學(xué)生的聽說能力，取得顯著效果。在2022年中考中，本校近3／4的學(xué)生取得了聽說考試滿分，滿分率和總平均分全區(qū)最高。與此同時(shí)，學(xué)生不只是提高了英語成績，英語語言能力和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)也得到了發(fā)展，這更會(huì)使學(xué)生受益終身。

當(dāng)然缺點(diǎn)也是有的，如教師對學(xué)生自主完成的聽說作業(yè)檢查和處理不夠到位，對平臺(tái)上聽說作業(yè)評價(jià)結(jié)果的使用還不夠科學(xué)規(guī)范等。這些問題還有待于課題組教師在今后的研究和實(shí)踐中進(jìn)一步改進(jìn)和提高。