◆張?zhí)m蘭 安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣示范幼兒園

自然角作為幼兒園環(huán)境的重要組成部分，是幼兒了解自然、認(rèn)識(shí)自然和深入掌握自然知識(shí)的小窗口，也是幼兒探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的小天地。那么，如何更好地利用自然角幫助幼兒解決生活中的問(wèn)題呢？我們一起去看看。

及時(shí)捕捉幼兒生活中的教育契機(jī)

午餐時(shí)間到了，本該是孩子們安靜進(jìn)餐的時(shí)間，我卻突然聽(tīng)到吵鬧的聲音。原來(lái)是孩子們發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)：“老師，他把所有的蘑菇都挑出來(lái)了。”“老師，我不喜歡吃蘑菇，我覺(jué)得蘑菇的味道怪怪的。”“老師，我不想喝蘑菇湯！”每當(dāng)喝蘑菇湯的時(shí)候，有的孩子總是百般不情愿，常常將湯喝掉，碗底的菌菇卻留了下來(lái)，任憑我怎么鼓勵(lì)、勸說(shuō)都沒(méi)有用。于是，我們圍繞菌菇進(jìn)行了一次談話，恰好是自然角種植季，我問(wèn)孩子們：“你們想種蘑菇嗎？”“種蘑菇？”孩子們瞪大了眼睛，對(duì)種蘑菇這件事情充滿了新鮮感和好奇，于是大二班的蘑菇種植之旅開(kāi)始了……

課程來(lái)源于生活，種植角是孩子觀察探索的樂(lè)園。我從孩子不喜歡吃蘑菇這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，用一次簡(jiǎn)單的蘑菇種植，激發(fā)了孩子的求知欲，將問(wèn)題拋給孩子，將自主權(quán)還給孩子，慢慢引導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

充分利用自然角讓幼兒了解蘑菇

蘑菇長(zhǎng)在哪里？

種蘑菇充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，他們興高采烈地討論起來(lái)：“蘑菇是長(zhǎng)在哪里的呢？”“我知道，蘑菇長(zhǎng)在山上，或者是大樹(shù)上?！薄拔矣X(jué)得有可能蘑菇是長(zhǎng)在水里面的?！薄拔遗郎降臅r(shí)候看見(jiàn)過(guò)，有蘑菇長(zhǎng)在枯萎的樹(shù)樁上?！卑l(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)蘑菇知道得并不多，我布置了一個(gè)任務(wù)——尋找蘑菇的秘密。孩子們開(kāi)始分頭行動(dòng)，有的和爸爸媽媽一起在網(wǎng)上查找資料；有的尋找和蘑菇有關(guān)的書籍；有心的爸爸媽媽還利用周末時(shí)間帶孩子去菜市場(chǎng)，尋找和認(rèn)識(shí)不同的蘑菇。我鼓勵(lì)孩子們用自己的方式把調(diào)查結(jié)果記錄下來(lái)，在班級(jí)分享會(huì)上，他們爭(zhēng)先恐后地把自己了解到的告訴大家。

家長(zhǎng)的支持與配合為幼兒在自然角開(kāi)展自主學(xué)習(xí)提供了有利的條件，通過(guò)與家長(zhǎng)溝通能夠具體追蹤到每一個(gè)孩子自主學(xué)習(xí)的能力與水平。這正是陶行知所說(shuō)的“生活教育”，爸爸媽媽也是其中的一員，為了促進(jìn)幼兒更好地獲得自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，家園必須攜手共育。

初見(jiàn)蘑菇菌

“蘑菇長(zhǎng)出來(lái)會(huì)是什么形狀呢？”“它像一把小傘?！薄坝悬c(diǎn)像水母。”“我爸爸說(shuō)蘑菇有很多種類！”“我們家經(jīng)常吃杏鮑菇和香菇。”帶著種種疑問(wèn)，孩子們開(kāi)始上網(wǎng)查找蘑菇的圖片,原來(lái)除了生活中常見(jiàn)的雙孢菇、平菇、金針菇，還有黃黃的榆黃菇、狀似雞腿的杏鮑菇等?！澳悄銈兿敕N什么蘑菇呢？”問(wèn)題剛提出，孩子們就給出了積極的回應(yīng)?！拔蚁敕N金針菇?！薄拔蚁敕N杏鮑菇。”種什么好呢？這可真是個(gè)難題！小朋友們異口同聲地說(shuō)：“那就投票吧！”大家一起投票選出了三種不同的蘑菇，分別是香菇、金針菇和平菇。于是，我從網(wǎng)上購(gòu)置了這三種菌菇包,菌菇包到了后，幼兒們又開(kāi)啟了新一輪的討論：“咦，這個(gè)是蘑菇的種子嗎？”“這怎么發(fā)霉了呀？”“味道好難聞?。　薄斑@個(gè)到底怎么種植呢？”孩子們都很好奇，一個(gè)個(gè)小腦袋擠在一起，聞一聞、摸一摸、瞧一瞧，熱鬧地討論著，最終還是沒(méi)能得出結(jié)果。鑒于之前的調(diào)查經(jīng)驗(yàn)，有的幼兒決定向爸爸媽媽請(qǐng)教種植蘑菇的方法；有的幼兒翻閱書籍，希望能從中找到答案。在分享會(huì)上，幼兒們積極分享自己獲得的新知識(shí)：“蘑菇需要多澆水！”“我媽媽說(shuō)蘑菇不能見(jiàn)太陽(yáng)！”有幼兒提問(wèn)：“這么多人怎么種植呢？”經(jīng)過(guò)討論，他們得出結(jié)果：自主選擇種哪種蘑菇，然后分組合作，他們就自然地分成了三組。那都有哪些事情需要做呢？小組成員們一起討論起來(lái)：“需要有個(gè)力氣大的人，把菌菇包打開(kāi)。”“需要有人幫菌菇噴水，還要給菌菇包鋪上紙巾保濕?！薄斑€需要有人設(shè)計(jì)一張蘑菇名片，方便下次一下就找到它?！苯又?，孩子們便熱火朝天地干了起來(lái)。

興趣不僅是孩子們最好的老師，還是完成探索活動(dòng)的必要條件。由于菌菇包不常見(jiàn)，所以幼兒對(duì)它特別感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇小組開(kāi)展種蘑菇活動(dòng)，能夠與同伴交流、討論自己所獲得的信息。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的任務(wù)意識(shí)和合作意識(shí)不斷增強(qiáng)。

守候蘑菇長(zhǎng)大

培育是充滿儀式感的，孩子們每天來(lái)園的第一件事就是去種植角看看自己的蘑菇長(zhǎng)出來(lái)沒(méi)有，是否需要給它澆水?！靶∧⒐侥闶裁磿r(shí)候才能長(zhǎng)出來(lái)呀？”“我會(huì)每天來(lái)看你，給你澆水的，你要快點(diǎn)長(zhǎng)大喲！”每天晨間播報(bào)會(huì)時(shí)，孩子們都會(huì)把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)并和好朋友進(jìn)行分享。過(guò)了幾天，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)菌菇包頭上冒出了幾個(gè)小小的包，對(duì)這個(gè)新鮮的小生命很是寶貝。他們會(huì)用尺子量一量，用放大鏡看一看，發(fā)現(xiàn)菌菇長(zhǎng)得真快啊！常常早上還是小小的，下午就能變大一倍，孩子們都驚訝于菌菇的生長(zhǎng)速度，每天都積極地觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、記錄著，他們沉浸在蘑菇不斷生長(zhǎng)的喜悅中?？墒菦](méi)過(guò)多久，蘑菇卻像生病了一樣。有的邊緣卷了起來(lái)，有的邊緣發(fā)白，有的干脆直接蔫掉了。孩子們擔(dān)心地詢問(wèn)我：“蘑菇是生病了嗎？”我也很疑惑，怎么短短一天會(huì)變成這樣呢？于是我們查閱資料，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是蘑菇該采摘了。

培育的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，幼兒們會(huì)進(jìn)行討論交流，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，糾正自己的行為，在發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的過(guò)程中，孩子們收獲的不僅僅是菌菇生長(zhǎng)變化的知識(shí)，更多的是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的累積、解決問(wèn)題能力的提升等。

蘑菇可以做什么？

蘑菇大豐收啦！孩子們一起摘蘑菇、洗蘑菇，把蘑菇送到廚房，食堂阿姨把蘑菇做成了美味的菜肴，孩子們一邊吃一邊說(shuō)：“這蘑菇真好吃呀！”采摘下來(lái)的蘑菇除了做成好吃的菜肴，還可以干什么呢？孩子們拿著蘑菇來(lái)到了科學(xué)區(qū)，用秤稱不同品種的蘑菇，看看哪個(gè)重哪個(gè)輕；在美工區(qū)，孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力為蘑菇設(shè)計(jì)了款式多樣的衣服；在圖書區(qū)，孩子們把種植的過(guò)程和遇到的困惑畫了下來(lái)，制作成了圖書；在生活區(qū)，孩子們從家里帶來(lái)了干香菇，通過(guò)集體討論、查閱資料了解干香菇的制作過(guò)程，了解之后，孩子迫不及待地要把班級(jí)的蘑菇也晾曬成蘑菇干。

我鼓勵(lì)和支持幼兒在蘑菇活動(dòng)中勇敢地表達(dá)自己的想法，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，給孩子們提供了一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè)意說(shuō)的自然角探究氛圍。同時(shí)，還組織幼兒與同伴交流，引導(dǎo)幼兒積極參與討論，鼓勵(lì)幼兒記錄自己的發(fā)現(xiàn)，并用清晰、完整的話來(lái)表達(dá)自己的想法，采用各種不用的形式提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

在自然角喚醒幼兒的自主學(xué)習(xí)能力

每學(xué)期我們都在想，在自然角要帶孩子們種什么植物，觀察什么植物，有的老師甚至包辦代替，導(dǎo)致幼兒在整個(gè)活動(dòng)中成了被動(dòng)的旁觀者，更談不上自主學(xué)習(xí)了。此次蘑菇種植活動(dòng)中，我相信幼兒是有能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，所有的疑問(wèn)都讓孩子自己去尋找答案，在這個(gè)過(guò)程中我引導(dǎo)幼兒用眼睛去觀察、用耳朵去聆聽(tīng)、用雙手去記錄、用大腦去思考，讓他們嘗試通過(guò)分析、綜合、整理獲得相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)這次活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到孩子的自主學(xué)習(xí)無(wú)處不在，在以后的工作中，我會(huì)更多地關(guān)注孩子、觀察孩子，利用班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)喚醒孩子自主學(xué)習(xí)的能力。