◆鎮(zhèn)江燕 江蘇省南通市如東縣錦繡幼兒園

游戲是幼兒園教學(xué)的基本活動形式，學(xué)科教學(xué)乃至體育教學(xué)等，都可以選擇游戲化教學(xué)策略。比如數(shù)學(xué)活動中，教師為了讓幼兒深入了解數(shù)學(xué)知識，就可以選擇趣味化的小游戲，寓教于樂，讓幼兒邊玩邊學(xué)習(xí)?？梢?，在數(shù)學(xué)教學(xué)時組織設(shè)計游戲化活動，既能發(fā)揮教育性，又能發(fā)揮娛樂性。教師希望通過豐富、有意義的游戲活動，教導(dǎo)幼兒數(shù)學(xué)知識，幫助其樹立正確觀念和行為習(xí)慣。特別是幼兒對于數(shù)學(xué)知識的理解能力較差，直接灌輸理論的效果并不好，因此，本文就幼兒園如何在數(shù)學(xué)活動中落實(shí)游戲化教學(xué)策略作簡要闡述。

幼兒園數(shù)學(xué)活動游戲化教學(xué)價值

學(xué)前階段的幼兒開始能夠流暢地與他人交流，但因其意志不堅定、注意力不集中、活潑好動，很容易受到成人的影響，也很容易被新鮮事物吸引注意力。這個階段，幼兒有良好的記憶力，能夠記住很多知識和事情，在思維方式上由具體形象思維向抽象思維發(fā)展。根據(jù)幼兒發(fā)展的認(rèn)知特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時可以吸引幼兒的關(guān)注，引起幼兒的興趣，使幼兒可以參與進(jìn)來。而游戲化教學(xué)顯然可以實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，教師可以通過豐富的游戲方式、游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒主動思考，挖掘并鍛煉他們的認(rèn)知、記憶、交流和語言表達(dá)等各方面的能力。同時，通過一些游戲活動的設(shè)計，還可以鍛煉幼兒的運(yùn)動能力，比如體育游戲主題的活動，就可以鍛煉運(yùn)動技能、身體協(xié)調(diào)能力、動作靈活性等，還能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。如果是大型團(tuán)體游戲，還可以提升幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識，促進(jìn)其團(tuán)結(jié)能力、動手能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展。

游戲化教學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用存在較大的優(yōu)勢。比如，幼兒教育內(nèi)容本身就比較簡單生動，很適合進(jìn)行游戲化教學(xué)；再如，對于一些不可以做的、有危險的事情，通過游戲化教學(xué)可以形象地將其嚴(yán)重后果模擬出來，從而警示幼兒。而游戲化教學(xué)應(yīng)用最大的障礙則是游戲內(nèi)容不一定和教育內(nèi)容一致，在游戲中培養(yǎng)的能力不一定適合升學(xué)考試，也不一定會得到學(xué)校教育部門的認(rèn)可。但幼兒園本身就沒有嚴(yán)格的考試制度，因此在幼兒園進(jìn)行游戲化教學(xué)有很大的優(yōu)勢。

幼兒園數(shù)學(xué)活動游戲化教學(xué)現(xiàn)狀

幼兒方面

調(diào)查顯示，大多數(shù)幼兒都對游戲化教學(xué)十分喜愛，而且喜愛程度超過書本、圖片、實(shí)物或者模型。在教學(xué)過程中，幼兒也更喜歡教師用游戲上課，這主要是因?yàn)橛螒蚧虒W(xué)符合幼兒的心理需求，很多游戲的設(shè)計都是有趣和益智并重，還有豐富的動態(tài)表現(xiàn)，音樂優(yōu)美，可以讓幼兒進(jìn)行自主探索等，因此可以在很大程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)幼兒智力和情感的發(fā)展，很受幼兒歡迎。

幼兒教師方面

幼兒教師開展游戲化教學(xué)的情況不容樂觀。教師缺乏專業(yè)的知識和技能培訓(xùn)，無法自己借助計算機(jī)完成游戲化教學(xué)。大多數(shù)教師對于游戲化教學(xué)的認(rèn)知不足，只是聽說過游戲化教學(xué)而沒有實(shí)施過，也沒有與專家探討過游戲化教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，很少參加游戲化教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，對游戲化教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀不了解。很多教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，認(rèn)為通過游戲教學(xué)是不務(wù)正業(yè)，會影響幼兒性情。而且幼兒園條件有限，沒有實(shí)施游戲化教學(xué)的相關(guān)軟硬件設(shè)備；幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對游戲化教學(xué)的認(rèn)識不足，多數(shù)關(guān)注教育任務(wù)和教育結(jié)果。

幼兒家長方面

幼兒家長對游戲化教學(xué)的認(rèn)識匱乏，甚至都沒有聽說過；很多家長選擇軟件時都會選擇益智的軟件，對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的考慮較少；大部分家長認(rèn)為市面上的數(shù)學(xué)游戲類型不適合幼兒使用；也有些家長贊同使用游戲化教學(xué)，認(rèn)為游戲可以促進(jìn)幼兒注意力、觀察力和記憶力的發(fā)展，但同時也擔(dān)心幼兒年齡太小會沉迷游戲。

幼兒園數(shù)學(xué)活動游戲化教學(xué)的具體策略

融入日常生活活動

幼兒園教學(xué)要重視對日?；顒觾?nèi)容的考量，從家長的心理角度來看，他們也更關(guān)注幼兒的每日生活，而不是學(xué)到了什么知識，希望幼兒可以快樂地度過每一天。因此，如何將這兩方面有效融合，讓幼兒在每天的日?；顒又幸材軐W(xué)到一定的知識，這對老師來說頗有難度。對此，教師可以設(shè)計與圖形變換相關(guān)的游戲活動。比如在吃點(diǎn)心的時候，很多幼兒關(guān)注的是點(diǎn)心好不好吃，而不是其他內(nèi)容。此時，教師可以讓幼兒一邊吃一邊用餅干變魔術(shù)，變大、變小或變成方形、圓形、橢圓形。這樣，幼兒一邊吃一邊玩，潛移默化地也會學(xué)到一些圖形的知識，鞏固對圖形變換的認(rèn)知，而且在吃的時候動動腦筋、思考問題，也能避免出現(xiàn)浪費(fèi)的行為。

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲情境

大部分小朋友對游戲都很感興趣，因此在進(jìn)行游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以選擇大部分幼兒都習(xí)慣和喜歡的游戲方式，融入數(shù)學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)游戲情境。比如娃娃家游戲，教師可以讓幼兒根據(jù)角色的數(shù)量提供生活用品，類似茶杯、牙刷、笤帚等，然后讓幼兒根據(jù)自己的角色使用道具進(jìn)行操作，這樣幼兒會很高興，玩得很開心，從中也能學(xué)到一些知識?！袄侠恰⒗侠菐c(diǎn)鐘”也是幼兒喜歡的游戲，教師可以設(shè)計“圈”替換“逃走”，告訴幼兒躲進(jìn)圈內(nèi)就不會被抓走，這種游戲方式可以給予幼兒新鮮感。游戲過程中，老師為幼兒提供大小不同的圈，不同的圈可以躲不同數(shù)量的羊，分別是小圈1 只、中圈2 只、大圈3 只，這樣幼兒通過玩游戲也學(xué)會了一些數(shù)學(xué)知識。另外，老師還可以讓幼兒利用擊掌游戲來認(rèn)識不同的數(shù)字，比如當(dāng)老師說出6，幼兒需要連續(xù)擊掌6 次，如果幼兒出現(xiàn)錯誤，老師要及時糾正，進(jìn)行引導(dǎo)，保證游戲的有效性。

在現(xiàn)有的體育游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)時，也可以借鑒體育游戲的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒教學(xué)中，很多活動都算得上體育游戲，可以鍛煉幼兒的基本動作技能，而且相對來說簡單、趣味性強(qiáng)，所以備受幼兒喜歡。此時，老師可以選擇在體育游戲中融入數(shù)學(xué)知識，這樣既能鍛煉動作技能，也能鞏固數(shù)學(xué)知識。這需要老師對現(xiàn)有的體育游戲進(jìn)行改變，融入數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容，比如 “拍籃球”，很多幼兒都會，也喜歡玩，可以選擇“1”和“幾”的教學(xué)，在游戲中增加“拍1—3 下”等指令內(nèi)容，讓幼兒跟著老師的提示進(jìn)行運(yùn)動，一邊練習(xí)一邊拍籃球。這樣對傳統(tǒng)游戲形式進(jìn)行改編，融入數(shù)學(xué)知識內(nèi)容后，不僅可以增加趣味性，也可以幫助幼兒掌握更多的數(shù)學(xué)知識。

又如，在學(xué)習(xí)顏色時，借鑒“蘿卜蹲”這個傳統(tǒng)游戲，讓幼兒結(jié)合自己的喜好選擇顏色，當(dāng)口號響起時，對應(yīng)顏色的幼兒需要下蹲。首先從紅色開始，當(dāng)教師喊“紅蘿卜蹲”時，選擇紅色的幼兒需要下蹲，以此類推，對反應(yīng)快速、未出現(xiàn)失誤的幼兒，教師可以獎勵小紅花、五角星等。另外，老師也可以設(shè)計出室外的體育游戲活動，一方面鍛煉幼兒身體素質(zhì)，另一方面加強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。例如“跳房子”游戲，原本是空白的空格，老師可以在其中加入顏色或數(shù)字，在一邊提出指令，讓幼兒根據(jù)不同顏色和數(shù)字的指令進(jìn)行跳動，這樣不僅鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，也能讓幼兒學(xué)習(xí)辨別顏色和數(shù)字。

幼兒教育備受社會公眾的關(guān)注，也是教育改革的重點(diǎn)。幼兒教育本身在教育課程內(nèi)容上就沒有進(jìn)行明顯的區(qū)分，而且理論知識不多，多數(shù)都是各種活動，希望借由活動讓幼兒“從玩中學(xué)”。而且實(shí)踐證明，讓幼兒在游戲、運(yùn)動中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動和操作活動效果要好。因此，幼兒園老師要關(guān)注數(shù)學(xué)游戲的使用，或者對傳統(tǒng)游戲進(jìn)行改編，融入數(shù)學(xué)知識，這樣可以增加活動的趣味性，促使幼兒思維進(jìn)一步開發(fā)，鍛煉和提升幼兒解決問題的能力與思維能力。