初立偉，聶銳新，白銀龍，林丹丹

（1.玉溪師范學院 體育學院，云南 玉溪 653100；2.云南農(nóng)業(yè)大學 體育學院，云南 昆明 650201）

體教融合是我國青少年體育發(fā)展的重要議題和改革方向．早在1987 年，原國家體委、教委就聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于部分普通高校試行招收高水平運動員工作的通知》[1]，就此拉開了我國高校體教結(jié)合培養(yǎng)競技體育人才的序幕，30 多年高校體教融合培養(yǎng)競技體育人才取得了不容忽視的成績．例如，招收高水平運動員的高校規(guī)模不斷擴大，學生運動員人數(shù)大幅增加，體教結(jié)合培養(yǎng)競技體育人才的成效顯著提升．特別是近年來高校涌現(xiàn)出的優(yōu)秀籃球運動員如同雨后春筍，在職業(yè)聯(lián)賽中紛紛嶄露頭角、亮點頻現(xiàn)，已經(jīng)成為我國高水平籃球運動員培養(yǎng)的重要補充，大學生籃球運動員越發(fā)受到職業(yè)俱樂部的重視，在2020年CBA 選秀大會中更是有11 名大學生球員被選中，這預示著大學生籃球運動員培養(yǎng)取得了階段性的成果．2020 年9 月中央全面深化改革委員會第十三次會議審議通過的《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》[2]，為新時代競技體育人才培養(yǎng)和學生體質(zhì)健康改善明確了方向．站在從體教結(jié)合邁向體教融合的重要歷史時期，有必要全面總結(jié)我國高?；@球運動員培養(yǎng)的成效、經(jīng)驗，這對于新時期我國高校籃球運動員培養(yǎng)乃至競技體育人才培養(yǎng)均有著重要意義．

1 高校體教融合培養(yǎng)籃球運動員的成效

自體教結(jié)合提出以來，我國高校認真貫徹落實招收高水平運動員的方針政策，積極推進體教結(jié)合培養(yǎng)籃球運動員．30 多年來，從體教結(jié)合到體教融合我國高校初步探索出了一條體教融合的籃球運動員培養(yǎng)之路，并且取得了一定成效．

1.1 高校培養(yǎng)的籃球運動員數(shù)量與規(guī)模取得了大發(fā)展

從數(shù)量上看，一方面，進入職業(yè)聯(lián)賽人數(shù)持續(xù)增加．為職業(yè)聯(lián)賽輸送運動員的數(shù)量無疑是衡量高校體育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標準之一．經(jīng)過多年的積淀，從2005 年武漢理工大學培養(yǎng)的王晶和劉久龍兩名運動員加盟CBA，開了大學生籃球運動員進入職業(yè)聯(lián)賽的先河之后，越來越多的大學生籃球運動員在CBA 中嶄露頭角，特別是2015 年CBA 推行選秀制度后，大學生籃球運動員更是呈井噴式發(fā)展，2019 年參加CBA 選秀的大學生球員達到了23 人，2020 年參加CBA 選秀大會的大學生運動員共25 名，被選中的大學生球員人數(shù)多達10 名，創(chuàng)造了大學生籃球運動員參選和選中人數(shù)歷史新高，大學生運動員受到了職業(yè)俱樂部的青睞．另一方面，招生單位快速增加． 1987 年4 月，原國家體委和國家教委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于部分普通高校試行招收高水平運動員工作的通知》[1]印發(fā)后，我國高校開始招收高水平運動員，清華大學、復旦大學等51 所重點高校被確定為首批招收高水平運動員的試點學校，而大多數(shù)學校都將籃球列為招生項目[3]．至2005 年招收高水平運動員的高校已經(jīng)有102 所，2021 年全國共有283 所高校招收高水平運動員[4]，這也使得招收籃球運動員的高校大幅上升，而且招收單位從東部和中部高校向著西部高校擴展，招生單位的數(shù)量、覆蓋面和招生人數(shù)明顯上升．毫無疑問，歷經(jīng)30 多年的磨礪，我國高校大學生籃球運動員培養(yǎng)已經(jīng)迎來了收獲的季節(jié)．

1.2 高校培養(yǎng)的籃球運動員質(zhì)量實現(xiàn)了大跨越

35 年來，我國高校培養(yǎng)的籃球運動員不僅實現(xiàn)了數(shù)量上的增長，也實現(xiàn)了質(zhì)量上的提升．從2005年開始，高校培養(yǎng)的籃球運動員進入職業(yè)聯(lián)賽的人數(shù)明顯增加，更為重要的是隨著大學生籃球運動員的生源質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量等不斷提高，高校培養(yǎng)的籃球運動員質(zhì)量邁上新臺階．一是大學生籃球運動員在CBA 選秀中表現(xiàn)突出．王少杰、王嵐嵚、萬圣偉等大學生球員力壓CBA 青年隊、港澳臺球員在CBA選秀大會中當選狀元秀，這也證明了CUBA 球員逐步受到職業(yè)籃球管理層的認可．二是越來越的大學生球員成為球隊中流砥柱．2005 年以來，大學籃球運動員進入CBA 的人數(shù)越來越多，并且成為了球隊不可或缺的力量，萬圣偉、曾令旭、張寧、祝銘震等球員在CBA 賽場上的表現(xiàn)更加突出．三是部分優(yōu)秀運動員入選CBA 全明星或國家隊．清華大學培養(yǎng)的運動員齊麟入選了2021 年CBA 全明星賽，此外，來自清華大學的劉子秋、武漢理工大學的韓德君等多人入選了CBA 全明星正賽．國家隊方面，2020 年清華大學培養(yǎng)的學生籃球運動員王少杰入選了國家隊男籃大名單，武漢體育學院畢業(yè)的李根曾多次入選國家隊，2021 年武漢理工大學畢業(yè)的韓德君入選國家隊并擔任隊長，同年中國男籃二隊公布的16 人集訓大名單中，其中多達10 名球員來自CUBA 聯(lián)賽．越來越多的CUBA 球員在職業(yè)賽場和國家隊中綻放光芒，說明CUBA 球員的培養(yǎng)質(zhì)量實現(xiàn)了跨越式發(fā)展．

2 高校體教融合培養(yǎng)籃球運動員的成功經(jīng)驗

2.1 體教融合深受認可是人才培養(yǎng)效益提升的基礎

從20 世紀80 年代提出體教結(jié)合培養(yǎng)競技體育人才到20 世紀初體教融合持續(xù)推進，再到近年來深化體教融合的確立，我國對體教融合的認識不斷深入、認可度不斷提高，這在大學籃球運動員培養(yǎng)中尤為突出．具體表現(xiàn)為：一是國家對體教融合培養(yǎng)運動員更加重視．在體教結(jié)合階段主要是為解決退役運動員就業(yè)和解決后備人才不足的問題，由國家體委在主導推進，教育部門對此卻較為冷淡，此后，雖然國家體育總局和教育部也開展部分合作，但由于利益偏差、部門壁壘等限制，始終難以形成協(xié)同機制和取得實質(zhì)性的進展． 2020 年9 月中央全面深化改革委員會審議通過了《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》[2]，體教融合開始了從各部門單兵作戰(zhàn)到多部門聯(lián)合作戰(zhàn)、從淺層結(jié)合到深層融合、從部門戰(zhàn)略向國家戰(zhàn)略的發(fā)展模式，而且2019 年中國籃協(xié)主席姚明還出席了CUBA 總決賽頒獎儀式，這些積極的轉(zhuǎn)變都標志著體教融合培養(yǎng)籃球運動員越來越受到國家的重視．二是社會大眾對于體教融合的認可度上升．無須諱言，從高校開始招收高水平運動員以來，社會大眾對于體教融合培養(yǎng)運動員的認可度與日俱增，不少家長更加趨向于將子女送到學校讀書，因為運動員的職業(yè)生涯畢竟是有限且充滿不確定性的，相比從小將運動員送到職業(yè)隊的青年梯隊“一條腿走路”的方式相比，進入學校學習不僅能夠使得運動技能得到一定的提高，還可以獲得較高的學歷，特別是越來越多知名高校都招收籃球運動員，大學生運動員在未能走職業(yè)籃球路線的情況下也可以憑借其學歷和專業(yè)技能獲得一份較好的工作．

2.2 CUBA 聯(lián)賽蓬勃發(fā)展是人才培養(yǎng)效益提升的引擎

從1998 年中國大學生籃球聯(lián)賽（CUBA）參照美國NCAA 的模式創(chuàng)立以來，CUBA 已經(jīng)發(fā)展成為目前高校級別中發(fā)展最好的聯(lián)賽，經(jīng)過20 多年的發(fā)展，CUBA 聯(lián)賽的品牌價值不斷擴大社會影響力．從參賽對象來看，CUBA 聯(lián)賽借鑒了NCAA 聯(lián)賽在分級的基礎上，將大學生分為專業(yè)組、非專業(yè)組和職業(yè)、?？圃盒＝M三個組別，這樣有利于更多的大學生參與到其中，很好地擴大了聯(lián)賽的普及面，首屆CUBA的預賽就有來自26 個省、市、自治區(qū)的617 支男女球隊參加了基層預賽，參賽人數(shù)達到9 130 人，共進行了2 600 余場比賽，現(xiàn)場觀眾達147 萬，有關(guān)CUBA 信息受眾總量超過了15 億人次；從賽制上看，CUBA 聯(lián)賽決賽階段既借鑒了NCAA 單場淘汰制，又采用了多場對決制，形成了淘汰賽與總決賽多場對決相結(jié)合的獨特賽制；從賽事推廣來看，CUBA 聯(lián)賽在創(chuàng)立之初就高度重視商業(yè)開發(fā)，吸引了李寧、斯伯丁等國內(nèi)外一線體育運動品牌的贊助，2017 年阿里體育與CUBA 簽下了數(shù)億人民幣的7 個賽季的獨家運營權(quán)，阿里體育取得運營權(quán)后對賽制進行了大力改革．伴隨著賽制改革，CUBA 的包裝更加專業(yè)，視頻傳播的領域不斷擴展，使得CUBA 的影響力與日俱增，并且央視、優(yōu)酷和十多家地方體育臺都對賽事進行轉(zhuǎn)播，轉(zhuǎn)播總場次超過了300 場．這些舉措使得CUBA 聯(lián)賽的影響力大幅提升，聯(lián)賽變得更加具有吸引力．由此可見，CUBA 賽事平臺的不斷更新升級使得我國大學生籃球運動員培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升．

2.3 運動員輸送渠道暢通是人才培養(yǎng)效益提升的關(guān)鍵

運動員是競技體育比賽項目的主體[5]．沒有運動員參與競技體育，發(fā)展也就成了無源之水、無本之木，然而，運動員的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)的、復雜的工程，只有建立上下暢通的運動員輸送渠道，滿足運動員的核心利益訴求，才能促使體教融合得以落實落地．我國大學生籃球運動員的培養(yǎng)質(zhì)量之所以能夠不斷提升，與其構(gòu)建了從中學——大學——職業(yè)俱樂部的運動員輸送渠道密切相連，這從根本上解決了家長對于學生選擇體育特長生的擔憂，甚至是為具有體育天賦的籃球特長生打開了一扇窗．在運動員興趣養(yǎng)成和基礎提升階段，近年來很多省市在中學階段加大了籃球特長生的招生數(shù)量，很多具有籃球天賦的青少年進入中學使得籃球后備人才的厚度增加，對青少年籃球運動員培養(yǎng)途徑單一、數(shù)量較少的問題有所改善．在高中畢業(yè)后運動員進入高校進行技能提升和鞏固，2021 年全國招收高水平籃球運動員的學校達到了91 所，占總招生單位的34.6%.其中985 大學23 所、211 大學48 所、雙一流大學49 所、普通院校42 所[6]．這為高中籃球運動員提供了較多的選擇．在大學畢業(yè)之后，職業(yè)籃球聯(lián)賽選秀制度打開了籃球運動員上升通道．姚明當選中國籃協(xié)主席后，2015 年CBA 創(chuàng)立了選秀制度，一大批具有職業(yè)籃球夢想的大學生球員紛紛進入CBA 聯(lián)盟，大學生籃球運動員進入職業(yè)球隊的障礙有所清除，為大學生籃球運動員提供了更為廣闊的舞臺，而且近年來CBA 選秀的棄權(quán)率逐年降低[7]，說明了大學生籃球運動員更加受到職業(yè)隊的青睞．

2.4 職業(yè)教練員和退役運動員加盟是人才培養(yǎng)效益提升的動力

教練員的能力及經(jīng)驗對高?；@球聯(lián)賽的水平起到關(guān)鍵作用．教練員是體育競技賽場的組織者和領導者，籃球隊整體水平的發(fā)揮，很大程度上取決于教練員的專項水平和綜合能力[8]．教練員對于運動員競技水平、綜合素質(zhì)等培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵作用已經(jīng)得到了國內(nèi)外專家學者的一致認可．我國高校籃球運動員培養(yǎng)質(zhì)量的快速提升也離不開職業(yè)教練員或退役運動員的加入．我國不少培養(yǎng)籃球運動員的知名高校，在引進職業(yè)教練員或職業(yè)隊退役的籃球運動員擔任教練員后都實現(xiàn)了競技成績的飛越和突破．如2009 年太原理工大學在聘請職業(yè)籃球運動員出身并擔任過CBA 山西男籃助理教練的楊文海擔任主教練一年后，就獲得了CUBA 總冠軍；較早引進職業(yè)教練員的中南大學，在聘請前男籃國手、CBA 球員、教練員白江后競技成績騰飛，在他執(zhí)教中南大學后一共7 次獲得西南賽區(qū)冠軍，中南大學也成為西南賽區(qū)中競技實力最為突出的一支勁旅，并且曾經(jīng)多次獲得CUBA 亞軍的優(yōu)異成績．現(xiàn)任清華大學男籃主教練陳磊曾經(jīng)效力于北京首鋼，有著15 年的職業(yè)球員經(jīng)歷，在2018 年退役后擔任清華大學男籃主教練，并在擔任主教練第二年奪得了第22 屆CUBA 總冠軍，并且個人獲得了年度最佳教練的稱號；汕頭大學更是于2014 年聘請了曾在澳大利亞聯(lián)賽執(zhí)教多年的比爾·湯姆林森擔任主教練，開了CUBA 球隊中聘請洋教練的先河，在“洋教練”的帶領下多次創(chuàng)造佳績．從太原理工大學、中南大學、清華大學和汕頭大學的例子都很好地證明了，以開拓創(chuàng)新的思維聘請職業(yè)教練員或有著職業(yè)籃球運動經(jīng)歷的運動員擔任大學主教練，對于競技水平的提高是成效顯著的．

3 對我國全面深化體教融合培養(yǎng)運動員的啟示

30 多年來，我國大學生籃球運動員的培養(yǎng)總體上取得了優(yōu)異的成績，證明高校體教融合培養(yǎng)運動員的思路和路徑是正確的、卓有成效的．不可否認，高校培養(yǎng)大學生籃球運動員還存在諸多問題，有著較大提升空間，而且在30 多年的發(fā)展過程中也積累了大量寶貴的經(jīng)驗．如果說高?；@球運動員培養(yǎng)的經(jīng)驗是成功的，那么，這不只是籃球單個運動項目發(fā)展的經(jīng)驗，對于新發(fā)展階段我國其他運動項目發(fā)展和深化體教融合培養(yǎng)運動員同樣有著重要啟示．

3.1 體教融合是競技體育人才培養(yǎng)的根本出路

通過學校培養(yǎng)競技體育人才早已經(jīng)成為世界各國的廣泛共識，以體教融合培養(yǎng)競技體育人才，無疑抓住了運動員培養(yǎng)的方向和趨勢．放眼世界競技體育強國，大多將體教融合作為體育人才培養(yǎng)的重要路徑．從上世紀80 年代我國提出體教結(jié)合培養(yǎng)運動員以來，大學成為了我國競技體育人才培養(yǎng)的重要平臺．期間，國家也在不斷完善相關(guān)政策和制度． 1987 年4 月，國家體委和國家教委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于部分普通高校試行招收高水平運動員工作的通知》[1]，1995 年5 月，在高水平運動員招生考試制度實施8 年后，國家教委頒布了《國家教委辦公廳關(guān)于部分普通高等院校試辦高水平運動隊的通知》對高校招收高水平運動員制度作出完善，2005 年教育部、國家體育總局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進一步加強普通高等學校高水平運動隊建設的意見》[9]和《關(guān)于做好普通高等學校招收高水平運動員工作的通知》[10]對高水平運動員招生考試政策、文化課學習作出優(yōu)化．使得體教結(jié)合走向體教融合競技體育人才培養(yǎng)獲得了發(fā)展．如：這些措施自2005 年武漢理工大學培養(yǎng)的球員王晶、劉久龍成為首批進入CBA 的大學生球員，到2021年參加CBA 選秀大會的大學生運動員共有來自28 所高校的38 人，打破了參加CBA 選秀的大學生人數(shù)紀錄，并且不少大學生球員在職業(yè)聯(lián)賽中扮演著更加重要的角色，這在一定程度上說明了體教融合是我國競技體育人才培養(yǎng)的必然出路．未來，有必要進一步深化體教融合的深度和廣度，使得體教融合更加富有成效．

3.2 體教融合需搭建好賽事平臺和暢通運動員上升通道

體教融合培養(yǎng)大學生運動員需要卓越的、專業(yè)的體育賽事平臺和暢通的運動員上升通道作為支撐，在我國大學生籃球運動員培養(yǎng)中、CUBA 比賽平臺和上下暢通的運動員輸送通道對高效體教融合培養(yǎng)競技體育人才提供了堅實保障．從賽事平臺來看，比賽是大學生運動員展示自我、提升技能、實現(xiàn)個人價值的重要平臺．中國大學生籃球運動員的不斷涌現(xiàn)與其不斷完善的聯(lián)賽體系有著密切聯(lián)系．我國不同運動項目、不同級別的學校體育發(fā)展中也要構(gòu)建更加完善的賽事體系，踐行教育部提出的“常賽”之要求，著力解決校級聯(lián)賽、比賽較少、學生參與比賽機會少、賽事組織不專業(yè)、賽事運營水平不高等問題．從運動員上升通道來看，只有暢通運動員從青少年到職業(yè)發(fā)展階段的通道，消除后顧之憂，才能有效吸引更多的青少年投身競技體育中去．未來，我國在推進體教融合的進程中，要重點解決運動員上升通道問題，在學校培養(yǎng)階段，同一運動項目在不同的成長階段應該統(tǒng)籌規(guī)劃，實現(xiàn)運動員招生人數(shù)、比例的協(xié)調(diào)，避免運動員在特定階段人數(shù)過少或過多，從而造成向上通道不暢的問題，在運動員畢業(yè)后，不同運動項目要規(guī)劃好運動員的就業(yè)或出路，特別是足球、排球等運動項目可以借鑒籃球，通過選秀制度等打通運動員從學校培養(yǎng)階段到職業(yè)發(fā)展階段轉(zhuǎn)換，其他運動項目也要根據(jù)自身特點暢通與省市隊、國家隊等運動團隊的輸送通道．

3.3 體教融合要清除退役運動員和職業(yè)教練員執(zhí)教的障礙

教練員是運動員競技水平提升的重要因素．美國NCAA 籃球教練員絕大部分均有較高的運動經(jīng)歷、執(zhí)教閱歷和理論水平[11]．較高的教練員水平保障了美國大學生籃球運動員培養(yǎng)質(zhì)量，如杜克大學的邁克·沙舍夫斯基曾是美國男籃主教練，巴特勒大學男籃主教練史蒂文斯曾為NBA 凱爾特人的主教練，并且取得了較好的成績．此外，美國不少大學教練員都有著職業(yè)隊的經(jīng)歷，如前開拓者隊球員格雷格·奧登退役后在大學擔任助理教練，朱萬·霍華德被聘請為密歇根大學的男籃主教練．毋庸置疑，我國大學生籃球運動員的培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升也證明了聘請職業(yè)教練員或退役運動員擔任教練員是正確的、卓有成效的，職業(yè)教練員和退役運動員在高?；@球執(zhí)教中比由體育教師擔任主教練有著較大的優(yōu)勢．2020 年國家體育總局提出了退役運動員進入學校體育任教的號召，這無疑為新時期大學生運動員高質(zhì)量發(fā)展指明了方向．國家體育總局副局長李建明曾表示：優(yōu)秀退役運動員今后可以通過先入職、后培訓的方式進入到學校體育教練員、體育教師的崗位[12]，為退役運動員進入高校任教開了綠燈．盡管退役運動員進入高校任教可以夯實學生參賽基礎、提高教師教學質(zhì)量、緩解教師數(shù)量不足的問題[13]．然而，在實際操作層面由于學校在人才招聘中對于學歷、教師資格等方面的要求以及經(jīng)費制約，使得職業(yè)教練員和退役運動員進入高校執(zhí)教的人數(shù)總體較少，難以形成規(guī)模優(yōu)勢．因此，未來要進一步清除職業(yè)教練員和退役運動員進入高校執(zhí)教的難點和堵點，這不僅有利于高校的發(fā)展，還能對解決我國運動員的就業(yè)問題提供支持．

3.4 體教融合應充分考慮不同運動項目發(fā)展實際

從上世紀80 年代我國嘗試體教結(jié)合培養(yǎng)運動員以來，我國大學生籃球運動員培養(yǎng)取得的成績是有目共睹的，取得的經(jīng)驗也是不容忽視的，但是不同的運動項目發(fā)展有著自身規(guī)律和適合生存的土壤．從國外發(fā)展經(jīng)驗來看，就算是被奉為世界體教結(jié)合典范的美國大學競技體育也無法做到各個運動項目“百花齊放”，如籃球、橄欖球、棒球、田徑等運動項目發(fā)展較好，而跳水、舉重、乒乓球等運動項目發(fā)展卻不盡如人意，同樣是以上項目也是男子項目發(fā)展得比女子項目更好，為此，美國將籃球、棒球和橄欖球等少數(shù)營利性較高的運動項目獲得的收益分配給其他經(jīng)濟效益較差的項目，從而實現(xiàn)運動項目發(fā)展均衡．從我國的發(fā)展經(jīng)驗來看，自實施體教結(jié)合培養(yǎng)運動員以來，不同運動項目采用的招生政策、培養(yǎng)模式幾乎是一致的，但是不同運動項目發(fā)展的成效也出現(xiàn)了較大差異，大學生籃球運動員不斷涌現(xiàn)，然而其他運動項目發(fā)展卻始終難有起色．究其原因，籃球運動員培養(yǎng)在大學能夠成功與其深厚的群眾基礎、良好的市場化運作等有著密切關(guān)系，反觀其他運動項目則在以上方面與之存在較大的差距，這也使得發(fā)展成效有著較大差異．如此看來，我國高校在體教融合培養(yǎng)運動員過程中也需要緊密結(jié)合運動項目發(fā)展特征和充分考慮運動項目發(fā)展的環(huán)境．

4 結(jié) 語

體教融合是新時期我國運動員培養(yǎng)的必然選擇，是我國競技體育高質(zhì)量發(fā)展的應然舉措，也是順應國際競技體育發(fā)展形勢和助力體育強國建設的關(guān)鍵之舉．體教融合的模式可以充分利用學校資源，為競技體育發(fā)展提供更有營養(yǎng)的生長環(huán)境，并歸還運動員的受教育權(quán)，有效地解決我國競技體育后備人才輸送與選拔的問題，形成多元化的培養(yǎng)格局[14]．30 多年來，我國大學培養(yǎng)籃球運動員總體上取得了較為優(yōu)異的成績，也為我國體教融合培養(yǎng)運動員作出了積極探索和提供了有益借鑒．新時代，大學競技體育肩負著新的使命和任務，面臨著新的問題和挑戰(zhàn)，要深入總結(jié)和凝練我國過去體教融合培養(yǎng)大學生運動員的成功經(jīng)驗，積極吸收國外競技體育人才培養(yǎng)模式，堅持以開拓創(chuàng)新的精神、堅定不移的態(tài)度不斷探索體教融合培養(yǎng)運動員的新內(nèi)涵、新舉措、新路徑，確保新時期體教融合能夠穩(wěn)步推進、順利實施，進而形成具有中國特色的新型運動員培養(yǎng)之路．