李林

窗外，點點繁星簇擁著明月。我坐在臺燈下，透過窗子，望了眼那輪明月，又收回思緒，繼續(xù)奮筆疾書。

猶記得，初二下學(xué)期時，我因為迷戀手機游戲，成績一滑再滑，后來甚至連作業(yè)都不做了。父母的嚴(yán)厲打罵，老師的善意勸誡，都不能奈我何，我執(zhí)著地沉迷在那個“多彩”的虛擬世界里。沒多久，我們班換了一位語文老師，聽說他不但教得好，還十分嚴(yán)厲。我撇了撇嘴角，沒太放在心上。

那天，我腦子里正想著那局沒玩完的游戲時，新語文老師卻突然來到我的桌邊，把我的練習(xí)冊往桌上一摔，朝我吼道：“我聽說你以前是班里的學(xué)霸，但是，以你現(xiàn)在的態(tài)度，憑什么取得好成績？憑什么不努力就想得到回報？憑做夢嗎？”他用鷹一般的眼神直直地盯著我。

我被他的氣勢鎮(zhèn)住了，有些無措，想為自己辯解，卻又不知該從何處說起。我捏著手中幾近空白的練習(xí)冊，望著老師遠去的背影，陷入了沉思?；叵肫鹱罱?，我好像著了魔似的沉溺于游戲中，老是提不起勁來學(xué)習(xí)，做什么都是馬馬虎虎，總覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)。至于作業(yè)，更是被我視為“身外之物”，只要老師不檢查，能不做就不做。其他老師找過我?guī)状?，我都不以為然?？烧Z文老師的當(dāng)頭棒喝讓我如夢初醒。是啊，我憑什么？

傍晚放學(xué)時，語文老師再次出現(xiàn)在我面前，“上午的事老師要跟你道歉，是我太心急了，沒有顧及到你的感受。但我不想看到一個有能力的孩子在我手底下墮落，我是真的希望你能從哪里跌倒，就從哪里爬起來！”說完，他還笑著拍了拍我的肩。

夜幕降臨，走在回家的路上，舉頭遙望天上的那一輪明月，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，月亮竟好似在默默地跟隨著我，為我提燈引路。我又想起了語文老師的那一席話，終于豁然開朗：我要找回原來的自己，找回那個課上認真聽講、課下認真完成作業(yè)的自己，找回那個努力到忘我的自己。想到這里，我不禁加快了回家的腳步……

我合上作業(yè)本，伸了一個“大功告成”的懶腰，瞟了眼鬧鐘，已經(jīng)11點了。窗外，一輪明月灑下銀輝，我仿佛看到了語文老師的笑臉。

【山東巨野縣麒麟中學(xué)九年級（1）班】

●點評

小作者在追夢的路上雖走了一段彎路，卻幸得老師及時引導(dǎo)，得以迷途知返。文中關(guān)于心理描寫的部分非常細膩生動，而描寫老師的篇幅雖不多，卻十分形象，可以看出老師對“我”的軟硬兼施和良苦用心，令人動容。此外，作文以“明月”開頭，又以“明月”結(jié)尾，“明月”這一意象與老師相互映襯，構(gòu)思新穎，意境優(yōu)美。

（張浩如）