黃 輝

對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)敏感度，使其具備一定的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技能，進(jìn)而利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題，做到知行合一、學(xué)以致用。筆者結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的理念認(rèn)識(shí)和教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、結(jié)合發(fā)展需要，提高學(xué)生實(shí)踐能力

作為職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，不能只滿足于做個(gè)教書匠，而應(yīng)在增強(qiáng)專業(yè)理論的同時(shí)，通過(guò)積極參加專業(yè)培訓(xùn)、參與教學(xué)軟件的研發(fā)、參加信息化比賽等活動(dòng)，提高自身職業(yè)素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐操作是促進(jìn)學(xué)生手腦并用的有效途徑，是發(fā)展學(xué)生思維能力的關(guān)鍵因素。教師要在課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法切實(shí)改變傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽、教師演示學(xué)生模仿的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)課堂的二次激活。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)是學(xué)生以任務(wù)為目標(biāo)，以問(wèn)題為載體，通過(guò)學(xué)生探索研究，實(shí)踐操作，最終達(dá)成創(chuàng)造性地完成任務(wù)的目標(biāo)。教師要探究學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的思維特點(diǎn)，鉆研探索計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的有效規(guī)律，將計(jì)算機(jī)教學(xué)的新技術(shù)與時(shí)代發(fā)展需求相結(jié)合，增加多媒體制作、小程序設(shè)計(jì)、視頻剪輯等時(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)板塊，為學(xué)生今后走入社會(huì)，將信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中做好有效準(zhǔn)備。

二、設(shè)置探索情境，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

教師要在計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行小組探究，營(yíng)造互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)氛圍，以便更好地解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。比如在教學(xué)《網(wǎng)頁(yè)制作》時(shí)，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，將教材內(nèi)容與網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)，讓學(xué)生瀏覽和觀察他們喜歡的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。利用學(xué)生的喜好，探尋問(wèn)題的解決方式，不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的更好理解，還能使其在輕松愉快的氛圍中提高操作能力。職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性，同時(shí)也隱藏著趣味性。所以施教者無(wú)論是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)程序，還是優(yōu)化上機(jī)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序的合理安排，都要充分挖掘其中的趣味內(nèi)容。從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的濃厚興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的思路，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思維發(fā)展。

三、明確教學(xué)任務(wù)，拓寬學(xué)生視野

結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思維能力和心理特點(diǎn)，教師需在進(jìn)行計(jì)算機(jī)上機(jī)課程教學(xué)的前期，把操作進(jìn)程、關(guān)鍵要領(lǐng)、重點(diǎn)難點(diǎn)等問(wèn)題，通過(guò)任務(wù)表的形式讓學(xué)生對(duì)照預(yù)習(xí)。首先，清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)一旦確定，可使學(xué)生在理解上機(jī)操作的框架程序的同時(shí)，喚醒實(shí)踐操作的欲望，以達(dá)到培養(yǎng)實(shí)踐操作興趣的目的。其次，讓學(xué)生厘清上機(jī)實(shí)踐操作的具體目標(biāo)及達(dá)成每個(gè)目標(biāo)的細(xì)則步驟，可使其帶著更多的思考進(jìn)入課堂，從而使教師在有限的課題教學(xué)時(shí)間內(nèi)，給學(xué)生足夠的思考空間。最后，教師可以采用課后留白的方式，讓學(xué)生通過(guò)不同渠道，閱讀相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，以拓寬學(xué)生的前瞻性視野。如此一來(lái)，學(xué)生在明確自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，其想象空間得到最大程度的延展，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。