王永洪 _ 北京市平谷區(qū)大華山中學(xué)

立德樹(shù)人是學(xué)校的根本育人目標(biāo)，要通過(guò)更新教育教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，規(guī)范教學(xué)管理，提升師生核心素養(yǎng)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。“雙減”政策實(shí)施后，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的要求提升，如何全面和系統(tǒng)化地構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)提升的體系和策略，應(yīng)是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)方向。本研究以“雙減”政策內(nèi)涵與目標(biāo)為基準(zhǔn)，從黨建、教研等多個(gè)方面提出學(xué)生核心素養(yǎng)提升的策略。

1.加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

提質(zhì)增效，校長(zhǎng)是關(guān)鍵人，黨組織書(shū)記是第一責(zé)任人，班子成員履行一崗雙責(zé)，發(fā)揮好領(lǐng)頭雁作用，既要做好一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、執(zhí)行者，更要做好服務(wù)者，充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，把政治標(biāo)準(zhǔn)和政治要求貫穿辦學(xué)治校、教書(shū)育人全過(guò)程，圍繞“雙減”、干部教師隊(duì)伍建設(shè)等重要任務(wù)，抓實(shí)教職工思想政治工作，抓牢意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制落實(shí)，抓緊學(xué)生德育工作，抓住學(xué)校年級(jí)組、學(xué)科組等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提升育人能力和水平，促進(jìn)學(xué)校治理能力和辦學(xué)水平“雙提升”。學(xué)校把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校黨建工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持黨建工作和業(yè)務(wù)工作共謀劃、同部署、同落實(shí)，強(qiáng)化黨員教師隊(duì)伍建設(shè)，大力發(fā)掘、培養(yǎng)青年干部教師，落實(shí)好“雙培養(yǎng)”制度，切實(shí)發(fā)揮“五位一體”督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系的正向激勵(lì)作用，進(jìn)一步完善全員、全過(guò)程、全方位育人。

2.堅(jiān)持課題導(dǎo)向，破解學(xué)生發(fā)展難題

學(xué)校始終以課題研究為引領(lǐng)，不斷加強(qiáng)新形勢(shì)下學(xué)校工作的創(chuàng)新性研究，努力做到突出重點(diǎn)、聚焦難點(diǎn)、回應(yīng)熱點(diǎn)，把課題研究當(dāng)作破解學(xué)校發(fā)展難題、提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的抓手。課題研究有助于提升教師教育教學(xué)的理論水平，優(yōu)化教學(xué)理念，尤其有助于增強(qiáng)教師運(yùn)用教育理論分析和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐及解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力和水平。課題研究可以幫助教師采用科學(xué)的方法和適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q學(xué)生發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種難題，幫助學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。因而，課題研究成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效切入點(diǎn)和促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要載體，并真正使研究成果轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的科學(xué)思路、推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際舉措。

3.強(qiáng)調(diào)教研功能，探索適合學(xué)生的教與學(xué)

教研組以學(xué)生的學(xué)為導(dǎo)向，加強(qiáng)教材、教法、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)考試題的解讀，促進(jìn)教師高站位，統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，將單一課時(shí)內(nèi)容放到單元或中考需求考慮，將“單元教學(xué)設(shè)計(jì)”理念和方法進(jìn)一步滲透到日常備課和個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)集體交流復(fù)備形成適合學(xué)生實(shí)際的教案、學(xué)案，提高課堂效率。同時(shí)，以近年市、區(qū)學(xué)考試題為方向，從試題立意、試題特點(diǎn)、考查角度、易錯(cuò)分析等方面全面深入研究試題，讓教師從會(huì)做到會(huì)講再到會(huì)編，提升教師教學(xué)能力。

學(xué)校以區(qū)級(jí)教師基本功競(jìng)賽為契機(jī)，以三年為一個(gè)周期，按照年度分三個(gè)階段開(kāi)展教師教學(xué)素養(yǎng)提升活動(dòng)。學(xué)校以學(xué)科教師說(shuō)課或?qū)嵺`操作、骨干示范課、同課異構(gòu)等展示形式，邀請(qǐng)市、區(qū)專(zhuān)家走進(jìn)集團(tuán)校聽(tīng)課，組織教師跨年級(jí)、跨學(xué)科聽(tīng)推門(mén)課并互評(píng)，引領(lǐng)教師更深入學(xué)習(xí)和踐行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)生和教材，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案等，聚焦學(xué)生素養(yǎng)提升。

4.提高課堂效率，注重學(xué)生思維發(fā)展

學(xué)校注重打造“學(xué)思問(wèn)辨”課堂。課堂學(xué)習(xí)應(yīng)是伴隨學(xué)生積極的思維輸出，因?yàn)闆](méi)有思考就沒(méi)有真學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)注重課堂的“學(xué)思問(wèn)辨”，強(qiáng)化學(xué)生思維參與。課前，教師結(jié)合班級(jí)學(xué)生情況，預(yù)設(shè)有效問(wèn)題，并給與學(xué)生足夠的思考時(shí)間。若給的思考時(shí)間足夠，成效卻不顯著，可采用小組互問(wèn)、教師答疑的方式，有效解決問(wèn)題。課上，教師設(shè)置例題、習(xí)題，分而治之，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收掌握。同時(shí)，根據(jù)題目設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)互辨補(bǔ)齊短板，并通過(guò)增強(qiáng)師生互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)的方式，達(dá)到做中求辨，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。

5.加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求

學(xué)校在作業(yè)設(shè)計(jì)思路上堅(jiān)持“層層遞進(jìn)”的原則。教師進(jìn)行作業(yè)分層和個(gè)性化設(shè)計(jì)后，讓學(xué)生自主選擇，并寫(xiě)出過(guò)程。然后，在學(xué)生理解基本題目的基礎(chǔ)上，做好作業(yè)鞏固。根據(jù)學(xué)生自身能力，有針對(duì)性地對(duì)作業(yè)進(jìn)行拔高或延展，布置改變母題條件和結(jié)論的變式作業(yè)或增改條件，形成發(fā)散式作業(yè)。教師要加強(qiáng)對(duì)作業(yè)特別是長(zhǎng)周期作業(yè)的指導(dǎo)，豐富作業(yè)批改形式，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況并進(jìn)行個(gè)性化講解。教師全批全改，全面收集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，全班正確率超過(guò)80%或低于20%的作業(yè)題，無(wú)需在全班講評(píng)，僅需個(gè)別輔導(dǎo)。

6.創(chuàng)建特色活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生課后服務(wù)多樣化需求

學(xué)校根據(jù)本區(qū)域?qū)W生家長(zhǎng)的實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)生早晨到校管理，堅(jiān)持學(xué)生隨到隨進(jìn)校原則，并由專(zhuān)任教師負(fù)責(zé)自習(xí)管理。組織開(kāi)展綠谷讀書(shū)活動(dòng)、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、小組學(xué)科競(jìng)賽、作業(yè)展示反饋、觀看學(xué)科實(shí)驗(yàn)視頻、收看時(shí)政新聞、勞動(dòng)教育實(shí)踐、體育鍛煉和個(gè)別輔導(dǎo)、作業(yè)答疑等多樣化課后服務(wù)內(nèi)容。

學(xué)校堅(jiān)持“普開(kāi)+特長(zhǎng)”的學(xué)生素質(zhì)提升理念，發(fā)揮校園冰雪運(yùn)動(dòng)特色校優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，全員普及開(kāi)展旱地冰壺、旱地滑雪和特長(zhǎng)輪滑三個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，打造冰雪運(yùn)動(dòng)（社團(tuán)）特色活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)“魏碑小篆書(shū)法（社團(tuán)）活動(dòng)”，開(kāi)展魏碑小篆書(shū)法活動(dòng)，讓學(xué)生從古經(jīng)典籍、軟筆書(shū)法中汲取文化自信，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)尚，培養(yǎng)出更多的書(shū)法藝術(shù)人才。學(xué)校通過(guò)“葫蘆、宣紙烙畫(huà)（社團(tuán)）活動(dòng)”“桃木雕刻、根雕刻（社團(tuán)）”等活動(dòng)，提升學(xué)生手工技能，助力實(shí)現(xiàn)“中國(guó)桃鄉(xiāng)”全產(chǎn)業(yè)鏈的優(yōu)化升級(jí)，滿(mǎn)足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中職業(yè)農(nóng)民多樣化、個(gè)性化需求。學(xué)校建立500余平方米的校內(nèi)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地，師生一起開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)，整畦平地、開(kāi)溝松土、播種間苗……全年組織開(kāi)展學(xué)農(nóng)“勞動(dòng)+”教育課程，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮勞動(dòng)教育獨(dú)特的育人價(jià)值。