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        “敦厚尚善”學校主題文化建設的內涵與實踐表達*

        2023-09-13 16:56:28陳頌善
        江蘇教育 2023年23期
        關鍵詞:鄉(xiāng)土精神學校

        陳頌善

        學校主題文化是以學生發(fā)展為主體,以校園環(huán)境為主要活動空間,以落實立德樹人根本任務為主要教育導向,以物質文化、精神文化、行為文化和制度文化等為主要建設內容的一種群體文化。學校主題文化建設不僅是校園環(huán)境的美化,更重要的是學校人文精神的精彩呈現(xiàn)。學校要充分利用經(jīng)典文化助推學生精神成長,讓學生的個體生命在學校主題文化的滋潤濡養(yǎng)中蓬勃地生長。江蘇省連云港市墩尚中學(以下簡稱“墩尚中學”)依托江蘇省初中語文課程基地的建設,緊緊圍繞學校主題文化建設這個任務,積極采取行之有效的校本化措施,助推學生精神成長,努力探索學校主題文化建設的路徑。

        一、“敦厚尚善”學校主題文化的內涵

        墩尚中學依托“基于鄉(xiāng)土文化建設的語文課程基地”,努力打造以“敦厚尚善”為主題的學校文化。敦厚、尚善,取“墩”“尚”地名之音,賦予了新的內涵表達。敦厚,即誠樸寬厚?!抖Y記·經(jīng)解》提出:“其為人也,溫柔敦厚,《詩》教也?!鄙猩疲闯缟猩屏?。老子的《道德經(jīng)》有言:“心善淵,與善仁,言善信,正善治,事善能,動善時?!庇?,就要教育學生為人敦厚、心地善良,并在汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上學會做人、學會做事、學會學習、學會生活;教學要尚“善”,即學生要善學(善思、善問)、善創(chuàng)(創(chuàng)作、創(chuàng)新),教師要善教(善于點撥、善于引導)、善研(善于鉆研教材、教法與教研)。學校主題文化建設是學校全面實施素質教育的有效抓手,是學校特色發(fā)展的重要標志,也是一所學校賴以生存和發(fā)展的重要根基。

        “敦厚尚善”學校主題文化建設主要從以下三個方面推進:一是深入挖掘地方和學校歷史文化資源,利用當?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)文化打造校園文化中人文精神的支柱,促進教師專業(yè)發(fā)展和學生生命成長;二是積極開發(fā)、利用鄉(xiāng)土文化資源,打造具有鄉(xiāng)土文化特色的內部教學環(huán)境和外部實踐場所,助推學生的精神成長,不斷提升學生的綜合素養(yǎng);三是把學校的精神文化與校園環(huán)境融為一體,全方位為學校創(chuàng)造獨特的校園文化。健康、向上、豐富的學校主題文化對于提高學生的人文素養(yǎng)、助推學生精神成長、培養(yǎng)復合型人才具有深遠意義。

        二、“敦厚尚善”學校主題文化的實踐表達

        1.打造物質文化,創(chuàng)建成長家園

        一是建設文化場館,創(chuàng)設書香校園。學校努力充實“一屋(經(jīng)典書品屋)、一館(鄉(xiāng)土文化館)、一劇場(文體活動劇場)”三大活動平臺的軟硬件設施,按各功能室特色添置桌凳、書櫥、多媒體設施,以及與各功能室對應的圖書資料,在整個校園內營造初中語文課程基地的文化氛圍;在教室、廊道、餐廳設置圖書角、讀書吧、閱覽區(qū)、圖文長廊等,讓學生無論身置校園何處都能感受到撲面而來的文化氣息,讓學生每時每刻都能感受書的芬芳,讓學生的精神、生命在書香的潤澤下蓬勃成長。

        二是精選“鄉(xiāng)土”名著,打造經(jīng)典文學長廊。學校在文化廣場周圍建造了與連云港歷史文化有關的文學名著(《西游記》《水滸傳》《三國演義》《儒林外史》《鏡花緣》)經(jīng)典文學長廊,讓學生隨時都能接受經(jīng)典文學的熏陶,加深對經(jīng)典文化的理解,增強對家鄉(xiāng)文化的自豪感,從而潛移默化地影響學生的學習生活、精神品質。

        三是開發(fā)課程資源,建設鄉(xiāng)土文化基地。學校組織師生收集、整理鄉(xiāng)土文化資源,積極開發(fā)豐富而有鄉(xiāng)土特色的課程資源,如窗花手工、揚琴藝術、農耕文化、艾塘春韻、沭河風光等,激發(fā)學生學習的興趣,傳承優(yōu)秀民間文化。這既可以培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想情感,又能實現(xiàn)學生個性化、多元化的生命成長。

        四是加強愛國主義教育,打造紅色教育基地。結合武強山抗日事跡、朱愛周抗日事跡及愛國主義詩詞名篇,建設實踐教育基地,增強學生的愛國情感和振興祖國的責任感,樹立民族自尊心與自信心,弘揚偉大的中華民族精神,把愛國之志變成報國之行,激發(fā)學生為振興中華勤奮學習,為創(chuàng)造中國輝煌未來做出自己的貢獻。

        2.構建精神文化,促進生命成長

        一是設置閱讀課程,打破課內外壁壘。學校每周設置名著閱讀課、閱讀指導課各1 節(jié)。名著閱讀不再是教師一聲令下而不知學生讀沒讀、讀到哪里、讀到什么程度的“放羊式”課外閱讀,學生可以在課堂上靜靜地閱讀,認真地討論、交流。文學名著閱讀不再只是“課外閱讀”,而是需要課堂教學的支持,需要打破課內、課外的壁壘,需要學校的整體課程謀劃。只有課內外閱讀相結合,才能更好地促進學生的精神成長。

        二是優(yōu)化閱讀課型,加強閱讀過程指導。在名著閱讀課的課堂上,學生可以采用圈點勾畫的方式靜靜閱讀文學名著,可以做讀書筆記、寫讀書心得,也可以組織閱讀沙龍,交流名著閱讀的心得體會,提出閱讀時遇到的問題,集體討論解決。在閱讀指導課中,教師根據(jù)閱讀任務靈活安排,通過課堂教學來傳授閱讀的方法、技巧,喚醒學生的閱讀熱情,激發(fā)學生的閱讀興趣,使其養(yǎng)成閱讀反思習慣和批判性思維,真正提升閱讀的能力。教師應重視文學名著閱讀的課堂教學,積極探索適合學生的閱讀課型,認真?zhèn)湔n,優(yōu)化課型,讓學生的閱讀更加順利和有效,在閱讀經(jīng)典的過程中獲得精神成長。同時,墩尚中學組建閱讀學習小組,讓學生在合作探究中獲得精神、生命的蓬勃發(fā)展。

        3.建設行為文化,搭建發(fā)展平臺

        一是展示學生特長,彰顯學生個性。墩尚中學的“春泥”文學社面向全體學生,每學期組織兩次征文、演講競賽,不定期組織交流研討,進行成果展出。文學社適時組織成員走出校園,進行采風、調研類實踐活動。多年來,墩尚中學的“春泥”文學社碩果累累,2018 年被評為“連云港市優(yōu)秀學生社團”。墩尚中學還組建了“春聲”詩詞朗誦社、主持演講社、英語交流社、趣味數(shù)學社、樂器演奏社、運動健康社等學生社團,定期開展豐富多彩的社團活動。學校以鄉(xiāng)土文化為依托,以學生社團為陣地,以經(jīng)典文學為媒介,在具體而生動的活動中發(fā)揮學生的特長,不斷提升學生聽說讀寫的綜合能力,積極彰顯學生個性,努力展示學生風采,有力促進學生精神成長。

        二是豐富社團活動,展示學生風采。墩尚中學結合連云港市贛榆區(qū)教育局實施的“閱讀、寫字、演講”三項工程,結合不同課型點亮“聽、說、讀、寫、吟、唱、演”七盞燈,通過朗誦、演講、課本劇演出、知識競賽、藝術展示等多種方式,將語文學習與表演藝術相結合,提升學習效率,拓展學生學習視野,更好地促進學生學習能力的不斷提升。學校將語文課程基地建設與校園文化建設相結合,激發(fā)學生研讀經(jīng)典的興趣,養(yǎng)成愛閱讀、愛寫作的好習慣,增強學生參與閱讀、寫作、表演等活動的熱情,在校園中營造濃厚的文化特色,彰顯了學校的辦學底蘊。

        三是展現(xiàn)活動成果,促進學校主題文化發(fā)展。墩尚中學通過興趣小組、演講活動、征文比賽等方式,引導學生在生活中學習語文。學校開展校外實踐體驗基地的活動,鼓勵學生積極參加校外實踐采風、調研,結合墩尚鄉(xiāng)土文化特色,融入自然,體驗鄉(xiāng)土文化,讓學生感受實踐、體驗的樂趣,激發(fā)學生的寫作興趣,寫出一篇篇具有濃郁鄉(xiāng)村特色的佳作,從而實現(xiàn)個性化語文教學,促進學生精神成長,為有效教學的深入開展創(chuàng)設多元背景,不斷提升學生的綜合素養(yǎng)。

        4.規(guī)范制度文化,建設和諧校園

        學校文化制度是一種規(guī)范性文化,表現(xiàn)為學校的規(guī)章制度、管理體制、組織機構、運行機制等。墩尚中學積極采取人性化、校本化策略,打造契合“敦厚尚善”學校主題文化的制度,使之既是師生的行為準則,又是學校文化的重要內容和表現(xiàn)形式,還能夠保障學校精神文化建設和物質文化建設。例如,扎實開展師德師風教育,加強勤奮努力、積極向上、認真誠信、合作探究等良好學風的塑造,認真抓好班級和團隊工作,讓師生在和諧向上的學校文化中獲得身心發(fā)展。深厚的學校文化積淀和清新的校園文明風尚,有力地促進了學生的全面發(fā)展和健康成長。

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