馮永升 王鑫與

《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022 年版）》指出，要“以立德樹人為根本任務(wù)，發(fā)揮課程的思想引領(lǐng)作用”。為了充分發(fā)揮道德與法治課程（以下簡稱“德法課程”）的思想引領(lǐng)作用，著力引導(dǎo)學(xué)生用理想之光照亮奮斗之路、用信仰之力開創(chuàng)美好未來，南京師范大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡稱“南師大附小”）從以下三個方面展開“鑄魂行動”。

一、挖掘?qū)W習(xí)資源

新一輪的課程改革為學(xué)科教學(xué)注入了豐富的理想信念教育內(nèi)涵。為了更加科學(xué)全面地發(fā)揮德法課程的教育價值，南師大附小努力找到理想信念教育與德法課程可以結(jié)合的關(guān)鍵點，實現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)培育目標和理想信念教育目標的共同達成。

作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，德法課程是“義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基”。課程的性質(zhì)決定了它“先天”融合了極為豐厚的理想信念教育底蘊，教師要把這些底蘊挖掘出來，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動、活潑地學(xué)習(xí)。經(jīng)過研究，我們發(fā)現(xiàn)這樣的“融合點”并不少，如通過二年級上冊第四單元《我們生活的地方》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生明白“愛祖國必須從愛自己的家鄉(xiāng)做起”，了解家鄉(xiāng)的美麗山水、豐富物產(chǎn)，認識為家鄉(xiāng)做出貢獻的可親可敬的人民，為偉大祖國日新月異的變化感到自豪。本單元分別有“我愛家鄉(xiāng)山和水”“家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我”“可親可敬家鄉(xiāng)人”“家鄉(xiāng)新變化”四個主題，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)和國家的認同感。這是愛國主義教育的源頭活水。愛國愛家，正是新時代少年兒童需要具備的基本理想信念。

二、開展校園學(xué)習(xí)行動

新課改一個基本的落腳點就是核心素養(yǎng)。從知識教育轉(zhuǎn)向認知教育，從原來的學(xué)科基礎(chǔ)知識教育全面轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教育。南師大附小圍繞立德樹人總目標和核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，打破單一的學(xué)科思維壁壘，整合各門課程中重復(fù)交叉的內(nèi)容，提煉理想信念教育主題，嘗試以跨學(xué)科教學(xué)和大單元整合的方式開展綜合化的校園學(xué)習(xí)行動，增強課程實施過程中“融通共鑄”的系統(tǒng)性和有效性。如我們在教學(xué)一年級“愛我學(xué)?！边@一單元時，設(shè)計了以下活動。

活動一：入學(xué)參觀，我愛我校。師生攜手參觀校園，如教學(xué)樓、圖書館、醫(yī)務(wù)室等。

活動二：我愛繪畫，我愛我校。與美術(shù)課整合，畫一畫學(xué)校最美的地方，在全班展示；與音樂課整合，聽一聽、唱一唱校歌，開展校歌合唱比賽。

活動三：心中“有數(shù)”，我愛我校。我會數(shù)：我們班有多少人，校園面積有多大，學(xué)校有多少教師、多少班級、多少教室；我會算：我們每天要上多少節(jié)課，寫多少作業(yè)；我會問：老師們每天共計上多少節(jié)課，改多少作業(yè)。

活動四：我是小小安全員，綜合實踐我能行。與綜合實踐活動課教師配合，設(shè)計開展安全主題班隊課，激發(fā)學(xué)生對校園安全問題的關(guān)注，讓學(xué)校真正成為“我”的學(xué)校。

南師大附小通過跨學(xué)科整合，找到入學(xué)教育、數(shù)學(xué)課、藝術(shù)課和綜合實踐活動課等的橫向“跨界點”，由此賦予學(xué)生理想信念培育的空間，開拓全新的德法課程與理想信念教育融通共鑄的行動新時空。

三、加強校外社會實踐

德法新課標強調(diào)“堅持教師價值引導(dǎo)和學(xué)生主體建構(gòu)相統(tǒng)一，建立校內(nèi)與校外相結(jié)合的育人機制”。南師大附小遵循道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)的形成規(guī)律，突出學(xué)生主體地位，充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)“學(xué)校、家庭和社會協(xié)同共育”情境，進一步拓展德法課程與理想信念教育融通共鑄的空間。校內(nèi)外融通共育的教學(xué)實踐樣態(tài)正是理想信念教育的應(yīng)然樣態(tài)，既基于學(xué)科又超越學(xué)科，既基于課堂又超越課堂，既育他人又育自己。

在《奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》這一課的教學(xué)中，我們這樣統(tǒng)籌安排：引導(dǎo)學(xué)生了解時間軸上抗日戰(zhàn)爭時期和解放戰(zhàn)爭時期中華民族奮勇抗爭的事跡，了解人民身上的革命精神，結(jié)合國家公祭日讀本《血火記憶》的閱讀，把課程學(xué)習(xí)和學(xué)校每年在12月13日開展的“勿忘國恥，圓夢中華”國家公祭日活動結(jié)合起來。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后，又走到紀念館現(xiàn)場瞻仰和參觀，聽講解員介紹，感悟更深刻。在隨后的詩歌創(chuàng)作、國家公祭日海報設(shè)計和社區(qū)宣傳展示活動中，學(xué)生用不同形式表達不忘歷史、珍視和平的價值追求。

馬克思說：“理論只要徹底，就能說服人?！崩碚摰摹叭肽X入心”是學(xué)生真懂、真信、真用的前提和基礎(chǔ)，而“入腦入心”的前提是“教”“育”與“知”“行”的無縫對接。南師大附小的“鑄魂行動”，從現(xiàn)有德法課程中挖掘理想信念教育的豐富資源，科學(xué)建構(gòu)、統(tǒng)籌布局，并在課堂學(xué)習(xí)活動中適時加以整合，潤物無聲地開展綜合化、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，進而在社會實踐活動中得到檢驗，幫助學(xué)生堅定理想信念。