崔 楠

（徐州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，徐州 221004）

認(rèn)真學(xué)好黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“四史”）對(duì)于引領(lǐng)廣大青年知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)具有十分重要的意義。高職院校是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展“四史”教育的重要陣地，學(xué)好“四史”是高職院校做好立德樹(shù)人工作的有效途徑，也是做好其思想政治教育工作的重要抓手。本研究從高職院校開(kāi)展“四史”教育所具有的實(shí)際價(jià)值、目前存在的實(shí)際問(wèn)題及具體的育人實(shí)踐路徑進(jìn)行探討。

一、高職院校開(kāi)展“四史”教育的價(jià)值意蘊(yùn)

青年是祖國(guó)的未來(lái)，因此對(duì)他們進(jìn)行“四史”教育就顯得特別重要。大學(xué)生學(xué)“四史”，有利于堅(jiān)定文化自信；思“四史”，有利于弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神；踐“四史”，有利于扛起民族復(fù)興使命；悟“四史”，有利于解決當(dāng)下的思想困惑。大學(xué)生在學(xué)思踐悟中要力爭(zhēng)做有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代合格接班人和圓夢(mèng)人。

（一）學(xué)“四史”，堅(jiān)定中華民族文化自信

歷史是最好的教科書(shū)。要想讓青年學(xué)生堅(jiān)定文化自信，就必須讓其了解中國(guó)歷史、中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史。中華民族悠久歷史孕育出優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并使其在中國(guó)發(fā)展和改革中得到了進(jìn)一步的傳承和提升，它始終和中華民族一直以來(lái)堅(jiān)守的理想信念緊密連接。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的推廣普及，正表明了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到了實(shí)質(zhì)性的傳承和發(fā)展。

學(xué)“四史”，讓青年學(xué)生銘記歷史、緬懷先烈，才能更好地把握當(dāng)下、砥礪奮進(jìn)、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要不斷總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，在青年中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠增強(qiáng)大學(xué)生的精神命脈，有力增強(qiáng)大學(xué)生的自信心，提升民族自豪感和民族凝聚力。文化自信和文化傳承更能激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，引發(fā)共鳴。

（二）思“四史”，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神

開(kāi)展大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育研究，既體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征，又符合新時(shí)代發(fā)展的需要。不論處于何時(shí)，愛(ài)國(guó)精神始終都是我們要堅(jiān)守的信仰。青年學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“四史”知識(shí)，了解黨的光輝歷程，認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨所堅(jiān)守的初心和使命，就是為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興，其所肩負(fù)的使命感也會(huì)油然而生。了解無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人堅(jiān)守?fù)Q來(lái)的和平盛世和歲月靜好，有助于青年學(xué)生筑牢愛(ài)國(guó)主義情懷，并將愛(ài)國(guó)主義精神化作報(bào)效祖國(guó)的動(dòng)力。

在學(xué)習(xí)“四史”的過(guò)程中，青年學(xué)生在重溫革命先輩偉大事跡的同時(shí)，也能認(rèn)真思考無(wú)數(shù)革命志士拋頭顱灑熱血換來(lái)的是什么，如何做好新時(shí)代的接班人，如何將個(gè)人能力與國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的歷史重任有機(jī)結(jié)合，如何讓自己在學(xué)習(xí)知識(shí)中構(gòu)建正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，如何更好地世代傳承愛(ài)國(guó)主義精神。在日常生活、學(xué)習(xí)乃至今后的工作中，青年學(xué)生唯有腳踏實(shí)地、不負(fù)韶華，才能實(shí)現(xiàn)人生真正的價(jià)值。

（三）踐“四史”，肩負(fù)民族復(fù)興使命

百年黨史，七十余年新中國(guó)史和四十余年改革開(kāi)放史始終圍繞著中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民從“站起來(lái)”到“富起來(lái)”再到“強(qiáng)起來(lái)”，全心全意為人民謀幸福這一主線?！吧谛轮袊?guó)、長(zhǎng)在紅旗下，我驕傲”“何其有幸，生于華夏，見(jiàn)證百年，肩負(fù)著時(shí)代賦予的使命”“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”。這一句句來(lái)自?xún)?nèi)心深處的聲音，體現(xiàn)了作為中國(guó)人的驕傲，青年人的鏗鏘誓言表明了他們的自豪和使命擔(dān)當(dāng)。一代青年有一代青年的歷史際遇和時(shí)代使命。在抗日年代里，無(wú)數(shù)有理想的青年人扛起了解救中華民族的重?fù)?dān)；在改革開(kāi)放中，無(wú)數(shù)青年學(xué)子挑起了建設(shè)新中國(guó)的擔(dān)子；在新時(shí)代，同樣需要廣大青年肩負(fù)起強(qiáng)國(guó)圓夢(mèng)的使命。

學(xué)“四史”，踐行動(dòng)，廣大青年學(xué)子只有深刻感悟黨的初心和使命，在潛移默化中增強(qiáng)使命意識(shí)，才能堅(jiān)定理想信念，筑牢信仰之基，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，力爭(zhēng)做有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代接班人。

（四）悟“四史”，解決實(shí)際思想困惑

大多數(shù)步入高職院校的學(xué)生也都在18 周歲及以上，有一定的思考能力和自主獨(dú)立性，但是辨別能力還有所欠缺。當(dāng)個(gè)別大學(xué)生面對(duì)歪曲事實(shí)、篡改歷史等錯(cuò)誤的思想或歷史虛無(wú)主義這些錯(cuò)誤思潮時(shí)，因辨別能力不足，不能夠果敢亮劍，有時(shí)會(huì)被帶偏。因此，高職院校加強(qiáng)“四史”教育，不僅僅是做好高校意識(shí)形態(tài)的安全工作，對(duì)培養(yǎng)有較高政治素養(yǎng)的社會(huì)主義接班人也有著重要意義。

學(xué)“四史”重在悟思想。培養(yǎng)學(xué)生看事情和做事情要客觀、全面，善于運(yùn)用馬克思的辯證唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題，提高明辨是非的能力，有力抵制錯(cuò)誤思想帶來(lái)的影響，真正解決在生活和學(xué)習(xí)中遇到的各類(lèi)難題。青年學(xué)生只有深刻感悟馬克思主義的真理和實(shí)踐力量，并能夠用黨的創(chuàng)新理論最新成果解決思想困惑，指導(dǎo)學(xué)習(xí)和工作，方可成長(zhǎng)成才。

二、“四史”教育在高職院校思政教育中存在的實(shí)際問(wèn)題

“四史”教育的開(kāi)展對(duì)大學(xué)生思政教育工作有著積極的意義，但卻在實(shí)際的推進(jìn)中存在著各種問(wèn)題。本研究主要從學(xué)生、教師和高職院校三個(gè)層面進(jìn)行闡述。

（一）學(xué)生層面

從主觀層面講，高職院校中部分學(xué)生認(rèn)為“四史”教育并不重要，對(duì)自身影響不大，既不影響學(xué)分，也不影響就業(yè)，在日常生活和學(xué)習(xí)中也就很少了解這方面內(nèi)容，因而學(xué)習(xí)興趣并不高，積極性欠缺，導(dǎo)致部分學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)的主動(dòng)性欠缺。加之學(xué)生把較多時(shí)間花費(fèi)在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)上，相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)“四史”知識(shí)的時(shí)間非常少。還有部分學(xué)生因本身的學(xué)習(xí)能力不足、理解力欠缺，即使花了時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，也會(huì)存在理解和認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是知其然而不知其所以然，久而久之，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低。

從客觀層面講，“四史”中部分內(nèi)容發(fā)生的時(shí)間久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于一些重要事件、人物及其演變規(guī)律的理解不全面，了解得不夠系統(tǒng)、透徹，對(duì)“四史”的學(xué)習(xí)不能融會(huì)貫通，不能和實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系和結(jié)合，反而更像是純粹的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，得不到真正的運(yùn)用。這種種因素也就導(dǎo)致部分學(xué)生的理想信念不夠堅(jiān)定，政治思想不夠成熟。

依法管水科技興水能力不斷提升。七大流域綜合規(guī)劃得到國(guó)務(wù)院批復(fù)，全國(guó)水中長(zhǎng)期供求規(guī)劃等一批重大規(guī)劃編制完成。水法規(guī)體系進(jìn)一步完善，水利綜合執(zhí)法穩(wěn)步推進(jìn)。組織開(kāi)展水利工程質(zhì)量管理年活動(dòng)，出臺(tái)《貫徹質(zhì)量發(fā)展綱要提升水利工程質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》。啟動(dòng)水利安全生產(chǎn)監(jiān)管工作考核制度，全年未發(fā)生安全事故。水利稽察工作力度顯著加大。全面推進(jìn)水利工程建設(shè)領(lǐng)域項(xiàng)目信息公開(kāi)和誠(chéng)信體系建設(shè)。加大先進(jìn)技術(shù)引進(jìn)推廣力度，水利技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)進(jìn)一步完善。水文和水利信息化工作取得新成效。

（二）教師層面

思政課教師是開(kāi)展大學(xué)生“四史”教育的主力軍，而思政教師卻有著不同的專(zhuān)業(yè)背景。就目前來(lái)說(shuō)，高職院校中擔(dān)任思政課教師的不僅是有相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的專(zhuān)業(yè)教師，還有部分輔導(dǎo)員承擔(dān)思政課教學(xué)任務(wù)，而輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景并不一定是“科班出身”，導(dǎo)致思政教師的知識(shí)儲(chǔ)備參差不齊。還有部分教師教學(xué)方法較為空洞，教學(xué)案例過(guò)時(shí)，講解的簡(jiǎn)單淺顯，表達(dá)不清晰，也會(huì)直接導(dǎo)致“四史”教育結(jié)果被“打折扣”。部分思政教師的教學(xué)態(tài)度在不同程度上也存在一定的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，這也影響了“四史”教育的成效。思政課教師個(gè)人素養(yǎng)參差不齊，如果思政教師政治立場(chǎng)不堅(jiān)定，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生思想帶來(lái)誤區(qū)。

（三）高職院校層面

近幾年，因種種主、客觀原因，部分高職院校未開(kāi)設(shè)獨(dú)立的“四史”課程。學(xué)生思政教育主要是通過(guò)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”“形勢(shì)與政策”等課程的學(xué)習(xí)，這些課程內(nèi)容本身與“四史”知識(shí)融合的較少。除了思政課程，獲得“四史”知識(shí)的方式還有相關(guān)的專(zhuān)題講座和輔導(dǎo)員在日常事務(wù)中的思想傳輸?shù)?，但其?nèi)容都缺乏整體性和系統(tǒng)性，較為零散，且彼此間不能夠融會(huì)貫通，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容片面化和效果淺表化。加之學(xué)校開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)少，只是進(jìn)行單一枯燥的理論學(xué)習(xí)，使得學(xué)生不能真切感受到學(xué)習(xí)“四史”知識(shí)能夠?qū)W以致用所帶來(lái)的成就。

還有部分高職院校因不重視思想政治課，導(dǎo)致該學(xué)科地位不高、思政教師上進(jìn)心不足等。思政教師如果外出參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，接受最新的理念不夠，也同樣影響教學(xué)成效。

三、“四史”教育融入思政教育育人的具體實(shí)踐路徑

事實(shí)證明，高職院校開(kāi)展”四史”教育具有很多的積極作用，使青年學(xué)生能夠認(rèn)清過(guò)去，把握當(dāng)下，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。學(xué)校是大學(xué)生接受“四史”教育的主要陣地。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，加大將“四史”融入大學(xué)生的思想政治教育的路徑探索力度，是學(xué)校工作中的一項(xiàng)重要工作，也是落實(shí)“三全育人”的一個(gè)重要舉措，最大限度地發(fā)揮思政育人的功能。以徐州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校為例，主要通過(guò)以下具體路徑實(shí)現(xiàn)“四史”融入思政教育育人。

（一）通過(guò)閱讀紅色經(jīng)典，補(bǔ)充“四史”教育歷史內(nèi)容

《紅巖》《偉大的長(zhǎng)征》《抗戰(zhàn)中的紅色根據(jù)地》《保衛(wèi)延安》等經(jīng)典的紅色著作歌頌中國(guó)共產(chǎn)黨，宣揚(yáng)共產(chǎn)主義理想，記錄了為建立新中國(guó)做出貢獻(xiàn)和犧牲的革命英雄，閱讀紅色經(jīng)典，對(duì)于傳承紅色基因、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德、傳遞正能量有顯著影響。高職院校在寒暑假作業(yè)中，高度重視并鼓勵(lì)學(xué)生在假期“充電”，通過(guò)精讀紅色經(jīng)典、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、交流讀書(shū)心得，激勵(lì)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定理想信念。同時(shí)，讀紅色經(jīng)典，讓學(xué)生感悟其中的正能量，也能激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)“四史”知識(shí)的興趣。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，閱讀紅色經(jīng)典，學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典，是為了更好地傳承紅色精神。坐而論道不如起而行之，要想將書(shū)本上學(xué)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西，加深個(gè)人感悟，就要結(jié)合實(shí)際走訪、實(shí)地調(diào)研，組織開(kāi)展系列重走紅色教育基地活動(dòng)。大學(xué)生通過(guò)去革命烈士紀(jì)念館、革命烈士陵園、革命根據(jù)地等，也能夠加深他們對(duì)紅色基因所蘊(yùn)含的思想價(jià)值的理解，同時(shí)也能夠更好地理解“四史”知識(shí)，有助于青年學(xué)生從中汲取追夢(mèng)的勇氣和力量。

（二）通過(guò)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，拓展“四史”教育重要路徑

習(xí)近平總書(shū)記指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展改變了生產(chǎn)生活和學(xué)習(xí)方式，目前大學(xué)生已成為使用互聯(lián)網(wǎng)的重要群體。

（三）通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，建設(shè)“四史”教育有效路徑

“四史”學(xué)習(xí)決不能只是空話，要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，要把解決學(xué)生的思想困惑和幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，解釋客觀歷史抽象原理，并將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)學(xué)生、解決其實(shí)際困難的務(wù)實(shí)行動(dòng)。要深入學(xué)生中去，了解他們面臨的實(shí)際問(wèn)題與思想困境。用學(xué)會(huì)的“四史”知識(shí)和解決問(wèn)題的方法，從根本上幫助學(xué)生，解決他們最關(guān)心、最迫切的困難等。年級(jí)不同，所面臨的問(wèn)題也會(huì)略有區(qū)別，大一新生的適應(yīng)問(wèn)題、大三畢業(yè)生的就業(yè)困難，還有常見(jiàn)的信仰缺失問(wèn)題等。如面對(duì)部分學(xué)生沒(méi)有理想目標(biāo)、信仰缺失問(wèn)題，高職院校應(yīng)大力建設(shè)干凈的校園文化，把馬克思主義信仰教育傳授給他們，在大學(xué)生中弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用“四史”教育引領(lǐng)青年學(xué)生堅(jiān)定理想信念，提高他們的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，把個(gè)人夢(mèng)想和中國(guó)夢(mèng)有效結(jié)合在一起，不斷用努力拼搏去追夢(mèng)圓夢(mèng)。

組織“四史”知識(shí)競(jìng)賽、相關(guān)圖片展，讓大學(xué)生增強(qiáng)明辨是非的能力，提高防詐騙的意識(shí)和本領(lǐng)。組織開(kāi)展學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生實(shí)際遇到的困難并盡力幫扶。開(kāi)展全員導(dǎo)師談心談話，在過(guò)程中碰撞思想、啟迪智慧、共尋人生意義。

（四）通過(guò)建設(shè)校園文化，拓寬“四史”教育重要載體

高職院校是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，也是培養(yǎng)青年人樹(shù)立正確三觀的重要場(chǎng)所。校園文化作為一種精神向?qū)е苯佑绊懘髮W(xué)生的思想建設(shè)。高職院校開(kāi)展“四史”教育必須與校園文化建設(shè)相結(jié)合，來(lái)提升校園文化的“軟實(shí)力”，致力打造“品牌”校園文化。

充分發(fā)揮班團(tuán)組織、社團(tuán)陣地、學(xué)生會(huì)組織，發(fā)揮黨建帶團(tuán)建作用，利用教室、圖書(shū)館、宿舍和校園圍墻等地，增設(shè)宣傳欄，制作建黨100 周年主題文化墻，組織中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100 周年繪畫(huà)展，使“四史”知識(shí)分布在校園的每個(gè)角落，這一磚一墻都承載著鑄魂育人功能，給校園營(yíng)造“四史”教育濃厚氛圍。開(kāi)展黨員講座，黨建領(lǐng)航助力青年學(xué)生成長(zhǎng)，也可以組織參觀紅色紀(jì)念館，講述紅色革命故事的活動(dòng)，如組織開(kāi)展“尋紅色遺址，述革命故事”“致青春，繪初心，黨史故事我來(lái)講”“重走長(zhǎng)征路”“黨史知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)。為強(qiáng)化活動(dòng)效果，可利用官微、官網(wǎng)等新媒體加大宣傳力度，擴(kuò)大育人成效。

（五）通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化“四史”教育育人成效

社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)及校內(nèi)各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生的第二課堂。為使廣大青年學(xué)生上好與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的“思政課”，引導(dǎo)青年學(xué)生在社會(huì)課堂中受教育、長(zhǎng)知識(shí)、增才干，讓“四史”教育實(shí)現(xiàn)從校園向社會(huì)、從課堂到課外的拓展，青年學(xué)子應(yīng)充分利用假期，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，以美育人、以文化人，積極投入文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，在觀察實(shí)踐中學(xué)黨史、強(qiáng)信念、跟黨走，助力鄉(xiāng)村振興，為脫貧攻堅(jiān)和社會(huì)服務(wù)盡一份青年力量。

部分學(xué)生會(huì)利用所學(xué)，在寒暑假到社區(qū)、下鄉(xiāng)村，參加體驗(yàn)教學(xué)，為鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)一份力量，他們用行動(dòng)詮釋了青年人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，他們?cè)谯`行奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值，在服務(wù)志愿工作中彰顯愛(ài)的力量。青春是用來(lái)奮斗的，新時(shí)代的青年學(xué)生，不僅要學(xué)好書(shū)本上的知識(shí)，更要在各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐中磨礪本領(lǐng)，通過(guò)參加一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真真正正在實(shí)踐中體驗(yàn)“四史”的價(jià)值，感悟其內(nèi)涵，對(duì)于培養(yǎng)祖國(guó)合格的接班人有著十分重要的意義。

（六）通過(guò)提高輔導(dǎo)員能力，提升“四史”教育價(jià)值引領(lǐng)

輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生日常思政教育的一線人員，他們會(huì)經(jīng)?！跋鲁痢钡綄W(xué)生中去，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況、思想狀況等也是比較了解的。對(duì)于部分自制力不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員對(duì)其成長(zhǎng)及觀念影響也是很重要的。要想把“四史”教育更好地融入學(xué)生的日常管理中，并能取得實(shí)效性，首先輔導(dǎo)員自己要有鮮明的政治站位，才能引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路。其次，打鐵還需自身硬，只有擁有更多知識(shí)儲(chǔ)備，才能具備傳道授業(yè)解惑的資格，只有其自身政治素養(yǎng)和理論武裝足夠高，才能更好地將“四史”教育融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去，也才能真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。最后，在日常事務(wù)中，要充分利用多種渠道傳授“四史”知識(shí)。輔導(dǎo)員應(yīng)該做“四史”學(xué)習(xí)的研究者和積極的傳播者，走在學(xué)生的前列，做學(xué)生學(xué)習(xí)”四史”的榜樣，積極引導(dǎo)大學(xué)生用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，并能夠內(nèi)化于心，化外為教育引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)然最好的狀態(tài)是和學(xué)生同學(xué)習(xí)、共進(jìn)步。

作為一名輔導(dǎo)員教師，使命光榮，在對(duì)“四史”的學(xué)習(xí)中時(shí)刻保持頭腦清醒，準(zhǔn)確把握黨和國(guó)家所處的歷史定位、走向，肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任。要學(xué)史、懂史、信史，才能更好地做到言傳身教，只有用史、講史、傳史，才能讓學(xué)生真正做到學(xué)史明理、增信、崇德、力行。

除以上具體實(shí)踐路徑外，還要特別從所存在的實(shí)際困難上著重下功夫。高職院校要高度重視“四史”教育，大力營(yíng)造學(xué)習(xí)“四史”的濃厚氛圍，重視并加強(qiáng)“四史”師資力量建設(shè)，打造一支專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化并深受學(xué)生喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)課骨干教師隊(duì)伍。在各方面情況允許的情況下，開(kāi)設(shè)獨(dú)立的“四史”課程，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)思政教師的培訓(xùn)工作。對(duì)于教師而言，思政專(zhuān)業(yè)教師要充分發(fā)揮積極性與創(chuàng)造性，端正教學(xué)態(tài)度，豐富教學(xué)形式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提升思政教育的親和力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，也要提高與學(xué)生的互動(dòng)能力，有針對(duì)性地了解學(xué)生的個(gè)性化需求，加以有效合理的引導(dǎo)，使大學(xué)生真正理解并感悟“四史”的內(nèi)涵。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，“四史”教育是其精神食糧，是思政教育最好的教科書(shū)。要想把“四史”知識(shí)學(xué)實(shí)學(xué)好學(xué)細(xì)，其本人要明確身上所肩負(fù)的責(zé)任和使命，要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，能夠主動(dòng)投身到學(xué)習(xí)中去，學(xué)通、弄懂、吃透知識(shí)本身及其延伸的內(nèi)涵，并能夠?qū)W以致用，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體悟“四史”，加深對(duì)“四史”理解。只有學(xué)生、教師、學(xué)校共同合力、多管齊下，才能讓“四史”教育真正融入大學(xué)生中，以真正實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的成效。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在高職院校開(kāi)展“四史”教育是增強(qiáng)大學(xué)生理想信念的現(xiàn)實(shí)需要，要把握高職院校學(xué)生成長(zhǎng)成才的規(guī)律，做好學(xué)生日常管理工作，幫助其解決最關(guān)心、最直接的實(shí)際困難，將“四史”教育潛移默化地融入大學(xué)生的思想政治教育中，以期達(dá)到高校立德樹(shù)人的效果。青年人是國(guó)家和社會(huì)的希望，新時(shí)代的青年學(xué)子要通過(guò)“四史”學(xué)習(xí)，了解國(guó)情和黨情，在學(xué)思踐悟中，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定文化自信，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，不斷奮斗，肩負(fù)起強(qiáng)國(guó)圓夢(mèng)的責(zé)任和使命。