王溱

尊師重教的社會氛圍愈濃，人們對教師本人的師德師風(fēng)以及教師隊(duì)伍素質(zhì)的期望標(biāo)準(zhǔn)也愈高。這是時代進(jìn)步發(fā)展的結(jié)果，也是人們對教育和未來給予的厚望。必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭，切實(shí)建立起一支讓家長、學(xué)生和全社會放心的德才過硬的教師隊(duì)伍。

有首很好聽的歌曲叫《長大后我就成了你》：“小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地；長大后，我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利；才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，撒下的是淚滴；舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。”優(yōu)美的歌詞和曲調(diào)，把教師平凡卻崇高的奉獻(xiàn)精神展示得淋漓盡致，聽上去令人熱血沸騰，無比感動。

教師在人們心中是知識學(xué)問的啟蒙者，是人生重要時刻的指路人，也是生命中不可缺失的“貴人”。當(dāng)然這一切溢美之詞都要建立在一個前提上，那就是有德有才，兩者要兼?zhèn)?。只有這樣的教師，才有資格、有本錢被人稱頌。

教師是什么？著名近代教育之父、捷克教育改革家教育理論家夸美紐斯說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)?！彼勾罅忠苍f，“教師是人類靈魂的工程師?！?/p>

古往今來，對教師的贊譽(yù)和褒獎可以說是幾乎一邊倒。因?yàn)榻處煷_實(shí)猶如人梯、蠟燭、園丁、春蠶一樣，埋頭苦干、默默奉獻(xiàn)，“燃燒”自己、照亮別人，“犧牲”自己、成就他人。正如著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基所形容的那樣，教師“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路”。

其實(shí)何止在校園，在社會、在人類歷史的長河里，成千上萬甚至更多的優(yōu)秀學(xué)生們在教師的指導(dǎo)和教誨下，成為一代俊杰，昂首挺胸，奮發(fā)前進(jìn)，為時代的發(fā)展進(jìn)步做出了重大貢獻(xiàn)。

然而，是不是每一個教師都能成為人們尊重的“楷?！?？顯然不是。日前，教育部公開曝光了第十三批七起違反教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則典型案例。案例涉及到收受禮品禮金、違規(guī)獲取津貼、騷擾、猥褻、體罰幼兒、學(xué)生等違紀(jì)違規(guī)違法問題。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，要始終把師德師風(fēng)作為評價教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，亮明對師德違規(guī)“零容忍”、嚴(yán)懲師德違規(guī)行為的堅(jiān)定態(tài)度。

教師隊(duì)伍中出現(xiàn)如此惡劣的行為，確實(shí)令人震驚、氣憤、痛心。在人們心目中，教師是“真善美”的化身。有人甚至如此贊美：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！濒斞刚f，教育植根于愛?！皭邸焙汀暗隆本o密相關(guān)。為什么人們對教師們鐘愛有加，最重要的一點(diǎn)，就是因?yàn)榻處熜闹谐錆M了愛。而這種愛轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，就是師德正、師風(fēng)正、學(xué)風(fēng)正。這才能讓人們對教師刮目相看。而現(xiàn)在教育部通報(bào)的這些案例，不僅讓人大跌眼鏡，同時對教師的形象也造成了負(fù)面影響。

當(dāng)然在全國近52萬所各級各類學(xué)校、近1900萬名專職教師中，偶爾出現(xiàn)個別“敗類”，并不足為奇，也不能因?yàn)閭€別人的不良行為而影響到整個教師隊(duì)伍的形象。但是，“才者，德之資也；德者，才之帥也。”早在千年前，司馬光就論證了“德”之于人的生存發(fā)展的重要性。對于立教之本、興教之源的教師來說，重德、有德、守德自然更是重中之重。因此，對那些違反師德師風(fēng)者“零容忍”、嚴(yán)處理，是人心所向，勢在必行。

尊師重教的社會氛圍愈濃，人們對教師本人的師德師風(fēng)以及教師隊(duì)伍素質(zhì)的期望標(biāo)準(zhǔn)也愈高。這是時代進(jìn)步發(fā)展的結(jié)果，也是人們對教育和未來給予的厚望。要達(dá)到這種要求，就必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭，切實(shí)建立起一支讓家長、學(xué)生和全社會放心的德才過硬的教師隊(duì)伍。