李 娟，朱 權(quán)，陳彥逍，周加貝

(1 四川大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處，四川 成都 610065；2 四川大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院，四川 成都 610065)

四川大學(xué)“國家工科基礎(chǔ)課程化學(xué)教學(xué)基地”自1996年開始正式啟動建設(shè)，其目標是：圍繞“堅定理想信念，厚植愛國情懷，加強品德修養(yǎng)，增長知識見識，培養(yǎng)奮斗精神，增強綜合素質(zhì)”的育人目標，將其建設(shè)成為一個能夠適應(yīng)21世紀工程人才培養(yǎng)需要，教學(xué)思想、教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備先進的國家級開放式的工科基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)工作的示范點，教學(xué)研究的中心點，教學(xué)改革的試驗點和教師隊伍的培訓(xùn)點。截止2005年為止，經(jīng)過10年左右的建設(shè)，取得了一批頗具特色的成果及經(jīng)驗[1]：從一級學(xué)科出發(fā)設(shè)計知識板塊，將四大化學(xué)整合為“近代化學(xué)基礎(chǔ)”、“物理化學(xué)”、“儀器分析”及選修課“近代無機化學(xué)”和“近代有機化學(xué)”，建立了兩個類型、三個層次的基礎(chǔ)化學(xué)的新課程體系；建立了基地網(wǎng)站和網(wǎng)上輔助教學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)了教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化；出版了一批頗具特色的教改教材，承擔了一系列國家級項目；通過內(nèi)引外聯(lián)的方式，建立了一致結(jié)構(gòu)合理、樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的教師隊伍。上述的建設(shè)成果已經(jīng)在西部地區(qū)產(chǎn)生了明顯的示范性輻射作用。

1 總體思路

在新時代，面對新時期對人才培養(yǎng)的具體要求：以培養(yǎng)具有深厚人文底蘊、扎實專業(yè)知識、強烈創(chuàng)新意識、寬廣國際視野的人才為目標，立足于四川大學(xué)地處西南、支持西部工業(yè)建設(shè)、服務(wù)西部大開發(fā)的戰(zhàn)略定位[2]，四川大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處聯(lián)合四川大學(xué)國家基礎(chǔ)課程化學(xué)教學(xué)基地在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)方面進行了探討，開展了四點兩線一面重構(gòu)大學(xué)化學(xué)教學(xué)新內(nèi)核的教學(xué)改革工作。在具體執(zhí)行過程中，堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，堅持一線實踐、集智攻關(guān)，從初始構(gòu)思、分步實施、交叉溝通和集總修正，逐步開展整個教學(xué)改革工作。

1.1 一個面向

首先，是一個面向，四川大學(xué)的工科化學(xué)教育具有專業(yè)面向?qū)?、學(xué)生受眾廣的特點，即面向整個四川大學(xué)(包括部分西南高校)的全部工科大學(xué)生。這一特點驅(qū)使我們的工科化學(xué)教育既要有廣泛性，也要有針對性，即不能把化學(xué)工程和材料工程的基礎(chǔ)化學(xué)課程，按照同一套內(nèi)核和方式進行講授。針對上述問題，四川大學(xué)國家工科基礎(chǔ)課程化學(xué)教學(xué)基地，采取了以下措施：(1)在學(xué)校教務(wù)處的組織下開展與每個工科學(xué)院進行深度的專業(yè)溝通交流；(2)在學(xué)院的組織下，對于學(xué)院內(nèi)部的各專業(yè)和其他兄弟學(xué)院的各專業(yè)，和具體的專業(yè)負責人進行討論，達到所有專業(yè)的全覆蓋[3]：如，化學(xué)工程與工藝、冶金工程、生物工程、制藥工程、環(huán)境工程、無機非金屬材料、生物醫(yī)學(xué)工程、高分子材料、食品工程、輕工與紡織工程專業(yè)等，舉辦了多次的教學(xué)研討會議，詳細了解每個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和所需要的工科化學(xué)知識背景；(3)與其他銜接課程的專業(yè)課老師進行討論，明確具體專業(yè)課程對于基礎(chǔ)化學(xué)課程的需求和培養(yǎng)水平，進行針對性的強化講解和內(nèi)容增補和刪減等；(4)在上課的過程中與授課學(xué)生進行討論，探討學(xué)生渴望的學(xué)習內(nèi)容，與考研、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)等相關(guān)且亟需獲取的學(xué)習內(nèi)容?；谏鲜鏊姆N模式，對我們四大化學(xué)的教學(xué)大綱、教材、課件和考試方式進行系統(tǒng)性的改革和更新。

1.2 兩條主線

然后，圍繞適宜新工科學(xué)生教學(xué)的兩條主線：思政教育和知識教育。

在思政教育方面，當代教育，包括大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)教育需要解決的就是習主席提出的這樣一個問題：培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人？在我們的教學(xué)過程中，也要明確：針對不同類型學(xué)生如何進行培養(yǎng)、如何將普適性和針對性的培養(yǎng)方式相結(jié)合、如何在培養(yǎng)過程中融入愛國主義情懷？同時，在學(xué)生的學(xué)習過程中，也需要學(xué)生理解：為什么十年樹木，百年樹人，如何具備合格人才的基本素質(zhì)？學(xué)生應(yīng)該如何對待學(xué)習，提升自身綜合素質(zhì)？學(xué)習的最終目標是什么？因此，在這個方面，我們需要將習主席提出的問題，進行具體的細化，分解到教學(xué)的每一步，分解到每一個承擔的具體角色，從而能夠真正的達到課程思政的效果[4]。

我們在教學(xué)過程中結(jié)合《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》對基礎(chǔ)課與理工科課程提出的總體要求，在“課前、課中和課后”積極進行課程思政教學(xué)，覆蓋教育全時段。具體開展步驟為：首先，我們通過《開學(xué)第一課》的方式，在開學(xué)之初給學(xué)生系統(tǒng)介紹基礎(chǔ)化學(xué)與愛國主義之間的關(guān)系；在開學(xué)第一課的時候，集中進行愛國主義的教育，介紹愛國主義和課程歷史、課程發(fā)展和目前課程建設(shè)之間的聯(lián)系，在開學(xué)之初，就給學(xué)生進行愛國主義的思想灌溉；第二，我們通過在課堂教學(xué)內(nèi)容中加入思政元素、加入典型人物、加入重要事例加深化學(xué)教學(xué)和思政教學(xué)的融合。在這個過程中，我們會介紹與課程相關(guān)的先進人物的事跡、求學(xué)過程、如何解決知識點或者科研中的難題，如何樹立做人和報過的思想，切實地從前輩老師和同輩的科研工作者身上汲取力量；第三，我們利用課前答疑、課間討論、食堂就餐、寢室檢查等相對自由時間，與相關(guān)學(xué)生談人生、談理想、談學(xué)習、談抱負，討論如何在未來基于基礎(chǔ)知識方面進行干事創(chuàng)業(yè)、報效國家?，F(xiàn)在公共基礎(chǔ)課的學(xué)生和老師的接觸時間太少，因此，我們盡量利用能夠利用的所有時間，加強和學(xué)生的接觸，加深對學(xué)生的影響，通過自身的科研經(jīng)歷和成長過程，真正關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生、支持學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生，這種潛移默化和春雨潤物的感染具有很好的教學(xué)效果；最后，我們也會利用小班化教學(xué)機會，讓學(xué)生們開展基于基礎(chǔ)知識的科研探討，并且要上升到愛國情懷和科技興國方面。在這個方面的成功的人和事例更多，學(xué)生通過自己主動的系統(tǒng)閱讀知識點和這些先進人物的感人事例，會形成比較深的感受。通過以上方式，我們有效扎實地做好課堂思政工作，積極培養(yǎng)具有愛國主義情懷的并掌握扎實工科化學(xué)基礎(chǔ)知識的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

在知識教育主線上，我們主要落實到教學(xué)大綱、教材、課件和考試方式四點上進行改革和提升。具體做法如下：

(1)編寫并不斷改版優(yōu)質(zhì)教材及學(xué)習指導(dǎo)書

長期堅持建設(shè)、出版高質(zhì)量教材，提高學(xué)生對傳統(tǒng)知識和科技發(fā)展前沿的認知。比如：《近代化學(xué)基礎(chǔ)(第一版)》是2002年在參加國家教委“面向21世紀工科化學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程體系改革研究”的課題基礎(chǔ)上，將無機化學(xué)、有機化學(xué)、化學(xué)分析及部分物理化學(xué)的內(nèi)容進行整合[5]，與原四大化學(xué)課程體系相比，避免了一些重復(fù)的內(nèi)容，減少學(xué)時，提高起點，使課程體系更新，改革力度大，得到了很多兄弟院校的關(guān)注；2005年，多所高校參與第二版的修訂，在保留第一版特色的基礎(chǔ)上，作為普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材不僅對化學(xué)原理及元素化學(xué)部分作了較大幅度的修改，有機部分也增加了章節(jié)和內(nèi)容。編排力求內(nèi)容融合更自然恰當、更具科學(xué)性，結(jié)合專業(yè)特點更新內(nèi)容，采用模塊式的分段教學(xué)，便于學(xué)分制的推行。

相應(yīng)配套的輔導(dǎo)用書《近代化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習指導(dǎo)》幫助學(xué)生鞏固課本知識，開拓視野。實驗教材《工科化學(xué)實驗》既有較為傳統(tǒng)的經(jīng)典實驗，也有來源于實驗室自身的科研實驗，以及化學(xué)發(fā)展前沿的課題，集中體現(xiàn)了以“加強基本技能訓(xùn)練，注重全面素質(zhì)培養(yǎng)，促進創(chuàng)新意識形成”的實驗教學(xué)改革指導(dǎo)思想。

(2)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標持續(xù)改進教學(xué)大綱

與以往不同，目前四川大學(xué)的大量專業(yè)和課程進入了雙萬建設(shè)，對于人才培養(yǎng)的方案更為明確，細化了各種指標和達成度分析，同時需要工科化學(xué)的基礎(chǔ)課程教育與之匹配，基礎(chǔ)化學(xué)課程教學(xué)點和考試點必須與人才的培養(yǎng)點和專業(yè)特色相結(jié)合，因此，需要針對每個專業(yè)分別制定教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，其工作量巨大。

積極主動與各專業(yè)負責人協(xié)商，共同探討提高基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量和效率的方式，尋求基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的結(jié)合點。在大量調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，與各專業(yè)負責人達成共識，針對各專業(yè)特點量體裁衣，設(shè)置了不同的課程系列，重新修訂了教學(xué)大綱、調(diào)整了學(xué)時、更新了教學(xué)內(nèi)容。新課程體系的建立和完善，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)，也為后續(xù)專業(yè)課程提供了更好的服務(wù)。

圖1 為各專業(yè)量身定制的課程大綱Fig.1 Syllabus for all majors

(3)根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)要求持續(xù)改進課件

課件在內(nèi)容上與時俱進，不斷完善；在形式上更加美觀，布局合理，重點突出。比如：在《物理化學(xué)》國家級慕課的制作過程中，不斷夯實原有知識點和理解方式；不斷補充與課程內(nèi)容相關(guān)的新研究熱點，新應(yīng)用；在課程教學(xué)過程中有機地融入思政元素，思政進課堂；堅持每次課完善和修正PPT課件，力求將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)圖文并茂優(yōu)勢，進行有機結(jié)合。

圖2 圖文并茂的優(yōu)質(zhì)課件Fig.2 High quality courseware

在強化現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教學(xué)手段的同時，我們也并未拋棄傳統(tǒng)的板書講授方式。尤其是對于概念多、公式多和推導(dǎo)多的課程，我們在一定程度上強化板書教學(xué)，提高教師的講授和學(xué)生的吸收效果[6]。

圖3 考試改革Fig.3 Examination reform

(4)考核方式逐步改進為卷面考試+非標準化考核為主的綜合能力測試

在課程考核方面強化過程考核，重在平時，每次課程都及時對重點知識點進行強化練習、拓展練習；開展小班化研討，根據(jù)學(xué)生課程設(shè)計和創(chuàng)新答辯進行打分；期末考試全體任課教師共同參與考題的出題及審核，確保題量適合，難易適中?？己酥攸c關(guān)注素質(zhì)教育要求，主要體現(xiàn)在能力培養(yǎng)和評價方面。如：在分析化學(xué)考核中，會針對學(xué)生專業(yè)特點，選用不同應(yīng)用實例，考察儀器的使用及應(yīng)用要求，如何選擇操作條件，如何進行分析等。

同時，我們也加強了非標準化考核的力度。具體做法如下：我們會在課后習題中增加非標化的思考題，具體可以采用書面回答的方式，也可以采用小班研討的模式，學(xué)生回去之后在課堂知識的基礎(chǔ)上開展文獻調(diào)研，后期在小班研討的過程中，通過ppt展示等方式學(xué)生進行講述，老師進行評定，取得了很好的效果。同時，我們在終期的考試中，也會添加一道非標準化的試題，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出看法和解決方案，得到了學(xué)生的好評。

2 結(jié) 語

通過上述教學(xué)改革過程的實施，我們針對四川大學(xué)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的工科學(xué)生，在思政教育和知識教育兩方面入手，主要針對教學(xué)大綱、教材、教學(xué)課件和考試方式進行了改革，針對各個專業(yè)的培養(yǎng)目標，實現(xiàn)了針對性和高效性的大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)知識內(nèi)核重構(gòu)，有效支撐了各專業(yè)的專業(yè)認證和評估等工作的開展，為四川大學(xué)培養(yǎng)“立足基礎(chǔ)、面向工業(yè)、服務(wù)社會”的精英人才奠定了重要的化學(xué)教育基礎(chǔ)。