伍芳藝,劉中華
(運城學(xué)院理科實驗中心,山西 運城 044000)
隨著我國高等教育的不斷發(fā)展,教育資金投入逐年遞增,實驗室劃撥經(jīng)費也隨之增加。如何利用好這些經(jīng)費,以響應(yīng)國家節(jié)能減耗的方針進而提高實驗室經(jīng)費使用效率,成為近年來廣為關(guān)注的問題。高等院校對于價值較高的固定資產(chǎn)已逐漸形成了一系列科學(xué)有效的管理措施[1],卻在一定程度上忽略了價值較低的低值易耗品的管理。隨著大批新實驗室的建成,材料和低值易耗品購置量也在不斷增加,規(guī)范材料和低值易耗品管理和使用,可以在一定程度上實現(xiàn)節(jié)能減耗的目的。
高?;瘜W(xué)實驗室平時用到的低值易耗品具有種類多、數(shù)量大、型號雜、易于損壞等特點[2],這往往會導(dǎo)致其管理混亂、過度浪費、庫存積壓嚴重等問題。本文首先分析了化學(xué)實驗室低值易耗品采購、管理和使用中存在的主要問題,接著針對存在的問題提出了一些合理化建議,期望對高校決策者和管理者有一定的啟發(fā)。
實驗室不僅是開展實驗教學(xué)的重要場所,也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要基地[3]。高?;瘜W(xué)實驗室按學(xué)科門類一般包括無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)和物理化學(xué)等,根據(jù)用途又可分為教學(xué)和科研用實驗室兩類?;瘜W(xué)實驗室因其專業(yè)的特點,平時所需耗材多達上千種,所需的試劑規(guī)格和數(shù)量又因?qū)W期課程的安排和科研的需求而不同[4]。
《高等學(xué)校材料、低值品、易耗品管理辦法》中對材料、低值品和易耗品作了明確規(guī)定:材料指金屬、非金屬的各種原材料、燃料、試劑等;低值品指凡不夠固定資產(chǎn)標準又不屬于材料范圍的用具設(shè)備(如低值儀器儀表、工具量具、科教器具等);而易耗品指玻璃器皿、元件、零配件、實驗小動物等。在會計準則中,低值品和易耗品被定義為“不能作為固定資產(chǎn)的各種用具物品,如工具、管理用具、玻璃器皿、勞動保護用品,以及在經(jīng)營過程中周轉(zhuǎn)使用的容器等”[5]。高劍萍等在文章中認為化學(xué)實驗室低值易耗材料應(yīng)包括實驗材料、低值品與易耗品[6],也有學(xué)者將低值易耗品定義為價值在500元以下,預(yù)計使用期在一年以內(nèi)的各種不屬于材料范圍的用具和易于損耗的物品[7]。而百度中對化學(xué)實驗室中的低值易耗品定義則為:不能作為固定資產(chǎn)的各種用具物品,如工具、管理用具、玻璃器皿,以及在經(jīng)營活動過程中周轉(zhuǎn)使用的包裝容器等。
2.1.1 高校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視
固定資產(chǎn)由于其價格高,一次性采購成本突出,容易受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注,因此在采購時一般不易出現(xiàn)問題。而低值易耗品因其種類多、消耗快、價格較低的特點,導(dǎo)致采購時容易被忽略。
2.1.2 采購缺乏計劃性,信息化程度不高
許多高校沒有明確的采購計劃,缺乏對采購需求的分析和對供應(yīng)商的培養(yǎng),采購上隨意性很大。一些地方本科院校仍然采用分散購買即下屬單位分別進行采購,這樣會導(dǎo)致質(zhì)量得不到保證。而且由于采購方式?倱?較原始、零散,無法獲得規(guī)模采購帶來的效益。最近,一些高校開始實行統(tǒng)一的招投標和房管理,這種做法的缺點是從申請到領(lǐng)取耗材,需經(jīng)過審批、招投標、購買、收貨等環(huán)節(jié),所需周期長、效率低[8],結(jié)果導(dǎo)致缺貨不能及時補上,從而影響相應(yīng)實驗教學(xué)的正常開展。
目前,低值易耗品的管理方式不斷改進,政府采購模式是未來的發(fā)展趨勢,但仍存在高校缺乏統(tǒng)一購置和管理平臺的問題[9]。由于購買的低值易耗品批次和種類多,其價值和使用年限差別大,相應(yīng)的信息量巨大[10]。有些高校仍在使用傳統(tǒng)的手工入賬方式對低值易耗品進行入庫和賬目核對,工作效率十分低下;一些高校雖然開始利用計算機作為輔助手段,但在沒有改變傳統(tǒng)的管理模式前提下仍無法做到對低值易耗品的準確、詳細登記。因此,只有在改變傳統(tǒng)管理模式的前提下,同時借助網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)化技術(shù),才能真正實現(xiàn)對低值易耗品科學(xué)有效的管理。
在實驗室低值易耗品具體管理方面國家出臺制定的文件較少,導(dǎo)致高校在制定相關(guān)文件時缺乏政策依據(jù)。因此,很多高校沒有對低值易耗品的管理形成一個行之有效的模式,從物資的采購申請、驗收入庫、使用到后期處置等整個過程,存在許多非規(guī)范化操作現(xiàn)象,也沒有相應(yīng)的監(jiān)督制度來制約[11]。一些高校內(nèi)不同部門之間未建立相應(yīng)的溝通機制,導(dǎo)致資產(chǎn)購置環(huán)節(jié)缺乏統(tǒng)一調(diào)劑,最終無法實現(xiàn)資源共享,另外還會出現(xiàn)個別儀器利用率較低,長期閑置的現(xiàn)象[12]。
另外,化學(xué)實驗室中的值易耗品的一大特點是易燃、易爆、毒性和腐蝕性藥品較多,有些甚至具有易制毒性,屬于國家管控的危化品。為了加強易制毒化學(xué)品管理,防止其被用于制造毒品,國家于2005年11月出臺了《中華人民共和國易制毒化學(xué)品管理條例》。2020年國家又制定了《特別管控危險化學(xué)品目錄》1號文件,列入危險化學(xué)品目錄的共有四大類:爆炸性化學(xué)品、有毒化學(xué)品、易燃氣體和易燃液體。隨著國家政策的出臺,各高校也制定了相應(yīng)的危化品管理條例,以到達有效管控?;返哪康摹,F(xiàn)在存在的主要問題是一些?;吩趯嶒炛惺潜仨毷褂玫?,而要購買的話需要層層審批,從申請到最終到貨耗時過長,有的最終還審批不下來,最終會影響整個實驗進程。
化學(xué)實驗室低值易耗品的使用過程中主要存在兩方面的問題:一是浪費現(xiàn)象比較嚴重,二是容易發(fā)生危險事故。在高校中,低值易耗品采購后一般直接發(fā)放到各使用單位,對這些物品的使用并未做規(guī)范的管理措施。有些教師為了方便自己實驗室使用,想辦法多報多領(lǐng),這是造成浪費的一個方面。另外,實驗過程中也存在較嚴重的浪費現(xiàn)象,例如酒精燈不用時沒有及時熄滅,藥品取用時撒的滿桌都是,玻璃管拉制時沒有將玻璃管截短直接進行操作,加熱后的蒸發(fā)皿直接用自來水降溫導(dǎo)致炸裂,量筒量杯經(jīng)常性被打碎等等。導(dǎo)致這些現(xiàn)象發(fā)生的原因主要有兩方面:一是有些教師不負責(zé)任,對實驗原理和步驟講解不夠清楚;二是個別學(xué)生上課態(tài)度不端正,不注意聽講。如果任課教師在實驗開始前的講解詳細到位,學(xué)生認真聽講并且做實驗態(tài)度端正,以上現(xiàn)象就會少發(fā)生甚至不發(fā)生。
近年來,化學(xué)實驗室安全事故屢有發(fā)生。2021年3月中國科學(xué)院化學(xué)研究所由于反應(yīng)釜高溫高壓爆炸,造成一名研究生當(dāng)場死亡;同年10月份,南京航空航天大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院一實驗室因鎂鋁粉爆燃,造成2人死亡,9人受傷。究其原因,主要是由于實驗室安全管理制度不夠完善、安全教育不到位、學(xué)生應(yīng)變能力不足和廢棄物處理不當(dāng)?shù)仍斐伞?/p>
為了確保低值易耗品采購過程的正常有序進行,領(lǐng)導(dǎo)層面要足夠重視,并制定嚴格且標準的采購流程。采購前,學(xué)校化學(xué)實驗中心應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱以及往年課程開展情況進行預(yù)估算,并由教務(wù)處統(tǒng)一制定本年度的低值易耗品購置計劃[13]。對于本年度超過預(yù)估使用量的實驗室,要進行嚴格審查,以避免多報多領(lǐng)用于個人實驗室或者不同實驗室間的重復(fù)購置。采購過程根據(jù)實際情況可分為兩種:一是報批采購,二是查詢采購。前者主要針對少量低值易耗品的購買,相關(guān)部門根據(jù)所缺材料填寫采購清單,交上級部門審批后可獨自采買,這種方式常因采購者的貪心而出現(xiàn)抬高價格的情況,學(xué)校應(yīng)加大監(jiān)管力度。后者主要針對需長期大量供應(yīng)的低值易耗品,類似于政府采購,通過招標方式了解商品基本信息,對比分析后選擇合適的供應(yīng)商,工作人員在此過程中應(yīng)保持公正公平,以確保保證采購的質(zhì)量。
將信息化技術(shù)應(yīng)用到高校實驗室管理中,是高校未來發(fā)展的必然趨勢。針對化學(xué)實驗室管理信息化水平不高的問題,王麗麗等[14]在研究分析了許多設(shè)備和易耗品的管理軟件與方法之后,設(shè)計了一款基于手機終端的應(yīng)用軟件,用來實現(xiàn)管理者對設(shè)備和低值易耗品的便捷管理,在實驗室信息化管理方面作了有益的探索。高劍萍等[6]設(shè)計的采購驗收模塊用于實現(xiàn)在線驗收申請和網(wǎng)上審核入庫功能,極大的優(yōu)化了采購流程,值得其他高校借鑒。薛敘明等[15]以供應(yīng)鏈理論(SCM)為基礎(chǔ),成功開發(fā)出了一套實驗室化學(xué)藥品管理軟件,該軟件包括化學(xué)藥品供應(yīng)商管理、申請和采購、入庫和貯存、領(lǐng)用及反饋、綜合查詢及科研用藥品六大模塊,達到了規(guī)范并完善化學(xué)品管理流程的目的,
首先,化學(xué)實驗室的安全管理在高校實驗室管理中占有舉足輕重的地位,對化學(xué)藥品進行有效的安全管理前提是制定科學(xué)合理的制度。因此,需要根據(jù)國家頒布的實驗室管理制度例如《關(guān)于加強化學(xué)危險品管理的通知》《危險化學(xué)品安全管理條例》等,再結(jié)合學(xué)校的實際情況制定符合本校特點的管理制度。在制度制定好以后,要經(jīng)常組織相關(guān)人員進行學(xué)習(xí),并討論其中存在的缺陷,以期進一步完善。另外,還應(yīng)當(dāng)不定期聘請相關(guān)的專家對實驗室管理人員進行培訓(xùn),以提高其處理突發(fā)事件的能力。
其次,種類繁多是化學(xué)實驗室低值易耗品的一大特點,加上相同的課程由不同的教師上、相同的實驗室又由不同的實驗員管理,往往導(dǎo)致同一種低值易耗品重復(fù)購置,造成了一定程度上的浪費。為了避免浪費,應(yīng)對同一類型的低值易耗品建立分類管理的策略,例如,對于相同的低值設(shè)備可建立相應(yīng)的檔案,將其使用年限、存放地點、使用人等標注清楚,并安排人員進行定期檢查。另外,要加強實驗課教師與實驗員之間的溝通,每學(xué)期開課前任課教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本學(xué)期開設(shè)的實驗課對使用的相應(yīng)藥品和耗材做出規(guī)劃,以書面的形式提交給實驗員與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進行確認,這樣可以有效避免重復(fù)和過度購置。
教師實驗課前要認真?zhèn)湔n,不僅要熟悉整個實驗操作過程,同時還要詳細考慮實驗中應(yīng)該注意的問題,這樣上課時才能給學(xué)生講解清楚,不至于發(fā)生低值易耗品的浪費甚至危險現(xiàn)象。實驗課講解時應(yīng)適當(dāng)穿插德育教育,培養(yǎng)學(xué)生愛護實驗材料的意識,同時也將實驗材料定人定組,將責(zé)任落實到每個學(xué)生。此外,教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的實驗做全程指導(dǎo),在實驗中要嚴格管理學(xué)生。有些教師給學(xué)生講解完實驗或者演示操作后就開始忙自己的事情,導(dǎo)致個別學(xué)生沒聽明白講解想問問題時又找不到老師。例如粗鹽提純實驗指導(dǎo)書上要求取粗鹽20 g,為了節(jié)約試劑一般改為取10 g,學(xué)生如果不認真聽講仍按20 g來取,就會造成化學(xué)試劑的浪費。
為了有效預(yù)防安全事故的發(fā)生,各個實驗首先要制定相應(yīng)的管理和藥品領(lǐng)用制度。在整個實驗項目開始時,代課教師應(yīng)先做實驗室安全方面的宣傳教育工作,具體到每個實驗時,要詳細說明該實驗中用到的危化品,提醒學(xué)生實驗中可能發(fā)生的意外事故,防患于未然。另外,實驗后的廢棄藥品要及時妥善的進行處理,以免學(xué)生誤碰發(fā)生意外。
低值易耗品是高等院校實驗教學(xué)和科研中非常重要的組成部分,化學(xué)實驗室低值易耗品的管理目前還存在一些急需解決的問題。只有加強低值易耗品的管理,才能避免出現(xiàn)浪費現(xiàn)象,也能更好地保障實驗操作者的安全。今后應(yīng)在低值易耗品的采購、管理和使用等方面不斷探索和創(chuàng)新新的方法,以使其更加合理化。