滄州市教育局石油分局華北油田一處小學(xué) 王 華

有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可管的事卻瑣碎而復(fù)雜。如果班主任管理不到位，可能會(huì)導(dǎo)致班級(jí)紀(jì)律渙散，學(xué)生思想懶散；如果班主任事事親力親為，對(duì)現(xiàn)階段的老師來(lái)說(shuō)，壓力又過(guò)大。怎樣才能既減輕自身壓力又帶出一個(gè)好班呢？我有一個(gè)小妙招和大家分享。

上學(xué)期期末復(fù)習(xí)階段，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我在班里成立了20 個(gè)“師徒愛(ài)心組合”。我把全班40 名學(xué)生平均分成兩組，其中學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的作為“師傅組”，相對(duì)較弱的則是“徒弟組”，一個(gè)師傅搭配一個(gè)徒弟。班會(huì)課上，我宣布四（3）班“拜師學(xué)藝”活動(dòng)正式啟動(dòng)。“師傅組”的奮斗口號(hào)是“幫助別人，提升自己”，“徒弟組”的奮斗口號(hào)是“勤學(xué)好問(wèn)，勇往直前”。每個(gè)師傅都常備一個(gè)小記事本，用來(lái)記錄徒弟的日常表現(xiàn)。

這樣，每名學(xué)生都有自己的角色，或幫助別人，或接受別人的幫助。這種人人參與的形式，使每名學(xué)生都感到存在的意義。

課余時(shí)間，平日打了鈴就往外沖的學(xué)生，聽到師傅“一聲令下”，就乖乖地回來(lái)，接受師傅檢查課上筆記。有的師傅拿著書本找徒弟了解學(xué)習(xí)情況，有的徒弟直接找?guī)煾嫡?qǐng)教問(wèn)題。放學(xué)后，當(dāng)天沒(méi)改完錯(cuò)題的學(xué)生，會(huì)在師傅的幫助下盡快改完，絕不把錯(cuò)誤留到明天。

午自習(xí)時(shí)，我們班允許自由走動(dòng)，這是師徒切磋學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間。為了保證輔導(dǎo)效果，每一次改錯(cuò)題、改試卷或檢查背誦，我都安排師徒兩人互相檢查。

經(jīng)過(guò)期末最后一個(gè)月的努力，班里的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，期末考試取得了可喜成績(jī)。

有了成功的經(jīng)驗(yàn)，這學(xué)期一開始我就啟動(dòng)了“師徒愛(ài)心組合”活動(dòng)。原本只有一雙手的我，仿佛變成了“千手觀音”，不但課堂上節(jié)省了時(shí)間，教學(xué)效率也大大提高。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的組合互動(dòng)，師徒關(guān)系越來(lái)越密切，感情越來(lái)越深厚，大家都感受到共同進(jìn)步的快樂(lè)。

在班級(jí)管理中，我繼續(xù)打造出很多雙“手”，助我“多臂之力”。班里每?jī)芍茉u(píng)選出10 名班干部，輪流負(fù)責(zé)管理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)；競(jìng)選產(chǎn)生的常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)班干部的各項(xiàng)工作。一旦班里出現(xiàn)問(wèn)題，直接由相應(yīng)的班干部負(fù)責(zé)處理。

為了提升班干部解決問(wèn)題的能力，我專門設(shè)置了監(jiān)督班干部“意見簿”。班干部處理的每一個(gè)問(wèn)題，都由相應(yīng)的當(dāng)事人在“意見簿”上打分或填寫意見。這樣，有了群眾的監(jiān)督，班干部的每一項(xiàng)工作都更加嚴(yán)謹(jǐn)、更為負(fù)責(zé)。期末，結(jié)合“意見簿”上的群眾打分，我們班從本學(xué)期所有擔(dān)任過(guò)班干部的學(xué)生當(dāng)中，評(píng)選出“感動(dòng)班級(jí)十大人物”，并在班會(huì)課上隆重頒獎(jiǎng)，加以表彰，號(hào)召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)。

看著每一名學(xué)生都忙得不亦樂(lè)乎，高效學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，作為“千手老師”的我時(shí)常感嘆：“眾生如此上進(jìn)，為師甚為感動(dòng)！善哉!”