●甘肅省民樂縣初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 郝志忠

在當(dāng)前越發(fā)激烈的升學(xué)壓力下,只有提高課堂教學(xué)的有效性,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中歷史學(xué)科作為敘述性強(qiáng)、文字內(nèi)容多、記憶要求高的學(xué)科,如果采取傳統(tǒng)的“灌輸式”模式,往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率低下、興趣不高甚至厭學(xué)的問題。所以,提升初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量,提高課堂教學(xué)的有效性至關(guān)重要。筆者在本文將就如何提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行思考和探討。

一、初中歷史課堂教學(xué)存在的問題

由于歷史科目的性質(zhì)和特征,以及初中階段學(xué)生的特殊性,初中歷史課堂教學(xué)往往存在這樣幾方面問題。第一,學(xué)生重視度不高,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。在初中階段,有些學(xué)生往往存在對(duì)歷史科目重視度不高的問題,同時(shí)也有很多學(xué)生學(xué)習(xí)方式不得當(dāng),從而覺得歷史科目枯燥,文字內(nèi)容過多,缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。第二,教師教學(xué)方法單一,缺乏擴(kuò)展和新意。因?yàn)闅v史科目所占考試比重不高,很多時(shí)候相較于語、數(shù)、英等科目而言不受重視,教師的授課方式也比較傳統(tǒng)單一,照本宣科,缺乏新意,無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這些問題,都影響著初中歷史課堂教學(xué)的有效性。

二、提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的思考

1.提高教師自身素養(yǎng),優(yōu)化課堂設(shè)置。

要想提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性,教師就要提高自身教學(xué)素養(yǎng)。首先,要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,正視自己教書育人的使命,從歷史課堂出發(fā),教導(dǎo)學(xué)生以史為鑒,學(xué)史力行,學(xué)史明德,充分發(fā)揮初中歷史課堂的重要作用,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。其次,要不斷提升教學(xué)技能,特別是現(xiàn)代化教學(xué)技能,熟練使用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和其他學(xué)科資源,構(gòu)建豐富多彩的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)效率,提高歷史課堂教學(xué)效果。最后,要不斷完善和優(yōu)化課程設(shè)置,做好備課等工作,不斷豐富課堂內(nèi)容,做好教材內(nèi)容的補(bǔ)充和歷史框架的架構(gòu),不斷引導(dǎo)學(xué)生完善歷史知識(shí)體系,讓歷史課堂教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng),條理清晰,讓學(xué)生走出歷史學(xué)習(xí)“剪不斷、理還亂”的困境,從而讓歷史課堂教學(xué)更高效。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系,營(yíng)造良好課堂氛圍。

良好的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課堂的學(xué)習(xí)興趣,提高教師的授課效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中,對(duì)于敢于提出問題的學(xué)生,教師要對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng);在課余時(shí)間,要加強(qiáng)師生交流,樂于和善于與學(xué)生做朋友,為他們的學(xué)習(xí)、生活排憂解難。教師要努力構(gòu)建亦師亦友的和諧的師生關(guān)系。良好的課堂氛圍,可以讓學(xué)生在課堂上敢于提問,勇于思考,善于分析,讓學(xué)生能高效地學(xué)習(xí),從而提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。

3.轉(zhuǎn)變授課理念,豐富授課方式。

教師要轉(zhuǎn)變以教師為主的授課理念,在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主,要在不偏離授課要求的基礎(chǔ)上,貼近學(xué)生的興趣和偏好,采取多樣的授課方式,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力。一方面,可以在授課過程中提高學(xué)生的參與度,通過設(shè)置學(xué)習(xí)小組討論、階段性知識(shí)競(jìng)賽等多種形式,活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,提升課堂效率。另一方面,通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)串聯(lián),將不同階段的歷史知識(shí)進(jìn)行整理,將碎片化的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、整體化,幫助學(xué)生構(gòu)建初中歷史知識(shí)體系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。

4.建立健全授課評(píng)價(jià)機(jī)制,提高歷史課堂授課質(zhì)量。

建立健全授課評(píng)價(jià)機(jī)制,一方面,要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全方位綜合性的評(píng)價(jià),建立包括考試成績(jī)、學(xué)習(xí)參與度、作業(yè)完成度、任務(wù)完成質(zhì)量等全方位的綜合評(píng)價(jià)表,給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和反饋。這樣,不僅可以讓學(xué)生了解到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足之處,還可以鼓勵(lì)那些在考試中發(fā)揮不理想的學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,從而提高授課效率。另一方面,周期性收集學(xué)生對(duì)于歷史課堂授課方式等方面的意見和反饋,通過問卷調(diào)查、意見反饋箱等渠道,了解學(xué)生對(duì)于歷史課堂的需求,在接下來的授課過程中,進(jìn)行合理的優(yōu)化改進(jìn),從而提高歷史課堂教學(xué)的有效性。