孫偉

好文章是修改出來(lái)的，同學(xué)們要提高寫作水平，加強(qiáng)作文修改訓(xùn)練必不可少。下面我們以《愛(ài)與時(shí)間同行》為例，學(xué)習(xí)作文修改技巧。

【原稿】

愛(ài)與時(shí)間同行

沈陽(yáng)市第一三四中學(xué)

九年29班? 李承峻

在時(shí)間的列車上，愛(ài)從不缺席。

修改建議：文章以“在時(shí)間的列車上，愛(ài)從不缺席”開(kāi)頭，下文直接圍繞“相冊(cè)”展開(kāi)故事，過(guò)渡不夠自然。建議重新設(shè)計(jì)情境引出“相冊(cè)”，使前后文過(guò)渡和銜接自然。

技巧點(diǎn)撥：寫文章時(shí)可以用某個(gè)事物作為線索，貫穿全文，使全文脈絡(luò)清晰，但要注意引出線索時(shí)行文的連貫性。

無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了幾本以前的相冊(cè)，在好奇心的驅(qū)使下，我開(kāi)始一本一本地翻看。打開(kāi)第一本相冊(cè)，首先映入眼簾的是一片青山綠水，水面上有一座小橋，橋上站著我和媽媽。那時(shí)的我還很小，正牽著媽媽的手傻傻地笑。而媽媽正一手提著背包，另一只手牽著我的手，從橋上走下來(lái)。這張照片已經(jīng)十分陳舊，上面還有一些灰塵。這大概是我二年級(jí)時(shí)和媽媽在千島湖的留影吧。

修改建議：媽媽牽著“我”的手照相這個(gè)事例，不足以表現(xiàn)“父母之愛(ài)”這個(gè)文章中心。建議刪掉該事例。

技巧點(diǎn)撥：選材要能夠凸顯文章的中心，描寫和敘事要為表現(xiàn)中心服務(wù)，這就是我們所說(shuō)的“扣意行文”。

繼續(xù)往后翻，當(dāng)看到另一張照片時(shí)，我忍不住“撲哧”一聲笑了。這張照片拍的是我過(guò)生日的情景。那時(shí)的我大約上三四年級(jí)，正是調(diào)皮的年紀(jì)。我用手蘸著一些奶油，在父母的臉上亂涂亂抹，桌上一派亂七八糟的景象，奶油、蛋糕碎屑到處都是。媽媽倒也不惱，只是拿著一塊抹布擦桌子。我們一家人其樂(lè)融融的景象被定格在了照片上。

修改建議1：文章描寫父母給“我”過(guò)生日的場(chǎng)景，“其樂(lè)融融”決定文段的調(diào)性是歡快的，“亂涂亂抹”“亂七八糟”“碎屑到處都是”調(diào)性不符，應(yīng)該改為積極歡快的描寫。

技巧點(diǎn)撥1：在描寫之前，我們首先要確定文章的感情基調(diào)，根據(jù)基調(diào)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)孛鑼?。我們?cè)谠~語(yǔ)運(yùn)用時(shí)要注意詞語(yǔ)的感情色彩與語(yǔ)言環(huán)境是否相符合，比如不能說(shuō)“老師總是處心積慮地幫我們提高成績(jī)”；當(dāng)然還需要注意詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩，選擇書(shū)面語(yǔ)還是口語(yǔ)也要根據(jù)文章內(nèi)容和人物個(gè)性的需要來(lái)確定。

修改建議2：這段文字缺少環(huán)境描寫，對(duì)生日過(guò)程中家人的描寫也過(guò)于單一，語(yǔ)言不夠生動(dòng)形象，缺少畫(huà)面感。

技巧點(diǎn)撥2：要善用景物渲染，營(yíng)造氛圍；妙用修辭手法，使語(yǔ)言形象生動(dòng)；多層次描繪，豐富立體地展現(xiàn)場(chǎng)面；運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，增強(qiáng)畫(huà)面感。

翻開(kāi)第二本相冊(cè)，首先看到的是我手中拿著一張考級(jí)證書(shū)和爸爸一起站在學(xué)校大廳中的照片。那是六年級(jí)時(shí)我拿到篆刻七級(jí)證書(shū)時(shí)的情形。我曾為此付出過(guò)多少汗水?。榱隧樌ㄟ^(guò)考核，那段時(shí)間我每天晚上都練習(xí)到深夜。而爸爸總是默默地陪伴著我，在我灰心時(shí)給我鼓勵(lì)，和我一起攻克難關(guān)，給我做夜宵、熱牛奶，還要督促我學(xué)習(xí)，他付出了多少心血?。?/p>

修改建議：這段敘述的事件只寫了爸爸的陪伴，對(duì)“父母之愛(ài)”挖掘過(guò)淺。其實(shí)“父母之愛(ài)”不僅表現(xiàn)在無(wú)微不至的生活照料和陪伴上，更突出地表現(xiàn)為父母對(duì)孩子的教育和影響?？杉尤氚职趾妥约旱膶?duì)話，突出爸爸對(duì)自己的教育影響，從而深化主題。

技巧點(diǎn)撥：寫作需要觀察生活、積累素材、不斷思考，提高思維的深度，只有這樣才能讓文章既有生活氣息又具有思想性。

在華燈初上的夜晚，我靜靜地翻看著昔日的照片，心中充滿了溫暖與感動(dòng)。如今我已上初二，一路走來(lái)，我從未失去父母對(duì)我的愛(ài)。他們帶我去旅游，為我開(kāi)生日派對(duì)，督促我努力學(xué)習(xí)……這些，不都是愛(ài)我的表現(xiàn)嗎？盡管隨著時(shí)間的推移，我慢慢長(zhǎng)大，父母漸漸老去，可是他們對(duì)我的愛(ài)卻從未改變。想到這兒，我的心中便涌起陣陣暖流，感到一種別樣的幸福與充實(shí)。

修改建議：這段是對(duì)“父母之愛(ài)”的總結(jié)議論文字，是敘事之后的升華。但這樣的句子如果放在每一件事情記敘過(guò)后，寫出“父母之愛(ài)”的影響和意義，作為文章的點(diǎn)題句，與題目“愛(ài)與時(shí)間同行”相呼應(yīng)，會(huì)使主題更加突出。

技巧點(diǎn)撥：寫作時(shí)要學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)牡胤近c(diǎn)題，讓文章的中心更加突出。

啊，愛(ài)與時(shí)間同行，父母給予我的太多、太多。正是因?yàn)橛辛怂麄儯也乓惶焯斓爻砷L(zhǎng)起來(lái)，在人生的道路上越走越遠(yuǎn)。

在時(shí)間的列車上，愛(ài)，從不缺席。

【修改稿】

愛(ài)與時(shí)間同行

沈陽(yáng)市第一三四中學(xué)

九年29班? 李承峻

午后的陽(yáng)光落在幽靜的小屋內(nèi)，我輕輕地撩動(dòng)窗欞邊的風(fēng)鈴，鈴聲清脆而悠長(zhǎng)，沏一杯香茗，氤氳了小屋。無(wú)意間從書(shū)柜的一角翻出了一本相冊(cè)，展冊(cè)細(xì)看，記憶隨時(shí)間如花般綻放，眼里是愛(ài)在徜徉，心中是無(wú)盡的溫暖。

一頁(yè)頁(yè)翻看，溫馨甜蜜涌現(xiàn)；一張張對(duì)比，溫情歲月展現(xiàn)。一張照片映入眼簾：窗外飄著雪花，大地銀裝素裹；屋內(nèi)燭光閃爍，跳躍著映在墻上，溫馨而美好。媽媽說(shuō)：“寶貝，快許個(gè)愿吧！”我雙手合十，虔誠(chéng)地許下心愿，許愿完畢，我吹滅了蠟燭。媽媽把第一口蛋糕喂到我的嘴里，我把奶油輕輕地抹在媽媽的鼻尖、臉頰，露出得意的微笑。爸爸拿起相機(jī)拍下這難忘的瞬間，我們一家人其樂(lè)融融的愛(ài)隨著時(shí)光流淌，定格在那珍貴的照片中。

繼續(xù)往后翻，照片定格在看似平平無(wú)奇的石頭上，它在陽(yáng)光的照耀下顯得五彩斑斕，仿佛在對(duì)我高聲呼喚：“看哪，我的質(zhì)地多么溫潤(rùn)，我的色彩多么艷麗，快來(lái)刻上主人的名字吧！”我的注意力一下子被吸引了，從那之后我走上了學(xué)習(xí)篆刻之路?？刹痪?，我就發(fā)現(xiàn)手中的刻刀不聽(tīng)使喚了。那一條條線似乎是一條條扭動(dòng)的小蛇，簡(jiǎn)直讓人不忍直視。盡管我按步驟一步步耐心操刀，可刻出來(lái)的線條還是七扭八歪。我的眉頭開(kāi)始像打了結(jié)似的纏在一起，我不禁懷疑：我真的適合篆刻嗎？ 爸爸看出了我的心事，在一旁鼓勵(lì)我：“篆刻是中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，有無(wú)窮趣味，需要戒浮躁心，拒名利場(chǎng)，沉下心去，堅(jiān)持下去，這樣才能精進(jìn)。” 聽(tīng)了爸爸的話，我用力點(diǎn)點(diǎn)頭。是呀！既然選擇了篆刻，就一定要努力，將它變成一次美好的選擇。想到這里，我心里又升起一股力量，再次拿起了手中的刻刀。時(shí)光走遠(yuǎn)，走不遠(yuǎn)的是那些青蔥的歲月，每每回憶，會(huì)微笑，會(huì)感恩，感恩爸爸那堅(jiān)實(shí)的臂膀和愛(ài)的鼓勵(lì)。

輕合那深紫色的緞面厚相冊(cè)，拂去歲月的灰塵，一股流年芬芳的氣息撲面而來(lái)，它講述著愛(ài)與時(shí)光同行的故事。時(shí)光似水，悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)；回憶似水，奔涌不息。